高中地理-工业区位因素的选择教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.知识目标：掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型；学生要理解工业区位因素的发展变化趋势；2.能力目标：学会工业区位的选择需要综合分析区位因素，3.德育目标：养成学以致用、理论联系实际的学习习惯，并形成经济效益、社会效益和环境效益相统一的意识。重点难点重点：1.影响工业区位的主要区位因素。2.不同工业指向类型及其主导因素。难点：工业区位的区位分析和主导因素选择。教学方法 用多媒体辅助教学的教学手段，并应用读图讨论法、案例分析法等。教学过程教学内容教学活动设计设计意图教师活动学生活动新课导入播放德国自动化生产某种产品的过程。学生观看从学生感兴趣的事情入手，加强知识与现实生活之间的联系，引起学生的学习兴趣。过渡今天我们这节课要讲的内容就是工业区位因素（板书），首先了解两个基本问题，什么是工业其生产过程如何？（展示工业概念和生产过程）点明学习目标工业区位因素提问：影响工业区位的因素有哪些？（板书）如果你是一公司老板，如何选择这些因素使你工厂的效益达到最大，这样的地方是否存在？引导学生思考各个区位因素是如何影响工厂的位置选择的？（板书）思考、讨论、回答通过思考讨论，让学生对工业区位因素有一个初步认识。过渡影响工业区位的因素众多，但我们在选择工业区位的时候很难做到面面俱到。不同类型的工业，它的区位受到的主要影响因素也是不同的，我们在选择工业区位时，应该考虑主要的影响因素即主导因素。课堂探究一五种指向型工业分发给各小组五个案例材料（图文集合），小组分工讨论。案例一为“中国制糖工业的分布图”和制糖的文字介绍，问题：观察我国制糖工业的分布有什么特点？制糖厂布局考虑的主要影响因素是什么？属于哪种指向型？学生回答的同时播放课件做适当补充该类工业布局的原则和典型部门。案例二为我国酒类饮料制造厂分布图，读图思考：其分布具有怎样特点？这种布局主要考虑哪种因素的影响？属于哪种指向型？学生回答的同时播放课件做适当补充该类工业布局的原则和典型部门。案例三为加拿大炼铝工业分布图和炼铝工艺流程图，思考炼铝工业耗电量如何？布局时主要考虑哪种因素？属于哪种指向型？学生回答的同时播放课件做适当补充该类工业布局的原则和典型部门。案例四为20世纪70年代香港纺织工业、服装工业和电子装备工业从业人员占制造业总人数的比重图，思考纺织工业、服装工业和电子装备工业需要投入劳动力的数量如何？这类工业布局主要考虑什么因素？属于哪种指向型？学生回答的同时播放课件做适当补充该类工业布局的原则和典型部门。案例五为中关村地区示意图思考根据中关村地区示意图思考中关村附近主要有什么机构？高新技术产业布局时主要考虑什么因素？属于哪种指向型？学生回答的同时播放课件做适当补充该类工业布局的原则和典型部门。读图思考、组内讨论，最后各小组代表回答问题通过案例分析，帮助学生理解原料、市场、动力、劳动力和技术对工业区位选择的影响。列举常见的例子，帮助学生进一步理解这些因素对工业区位选择的影响。练习展示1．五种指向型和其代表部门让学生连。2.下列工业部门布局的主导因素基本相同的是家具制造、印刷工业、饮料工业、石化工业炼铜工业、炼铁工业、船舶制造、石油开采航天工业、电子工业、飞机制造、水产品加工服装制造、饮料工业、电视机装配、精密仪表教师点评补充并适当地给出提示。学生思考连线、做题通过练习，进一步帮助学生巩固和理解影响工业的因素和其主导因素。课堂探究二工业区位因素的变化投影1.辽宁鞍钢和上海宝钢对比图，思考：对比分析鞍钢和宝钢布局的主要区位条件分别是什么？反映出影响工业区位的因素发生了怎样的变化？2.鞍钢与宝钢工人数量及文化程度对比表格，思考劳动力对工业区位的影响发生了怎样的变化？读图思考、讨论并问题通过展示实例，使这部分内容更加具体、形象使学生更好的理解工业区位因素的发生的变化小结展示影响工业区位的因素，让学生判断哪些因素影响减弱，哪些影响增强？学生自主归纳说明进一步加强学生对工业区位因素变化的认识课堂探究三环境对工业区位的影响1．投影简图，让学生思考讨论电子工业基地、饮料厂、钢铁厂和化工厂如何布局并说明理由。教师对其点评并作出补充说明2.展示对环境有特殊要求的和污染程度不同的工业部门的布局原则。3.展示不用污染类型的工厂，说明具有水污染的工厂排污口远离水源地及河流上游，具有固体废弃物的工厂远离居民区和农田。4.考虑某地的风向，列举三种常见的情况：一是单一主导风向，二是季风，三是最小风频，学生思考这三类情况的工厂或工业区如何布局？教师点评补充1.学生读图思考、讨论回答2.学生思考具有大气污染的工厂如何布局？1.通过直接从题入手，让学生认识到工业区的布局不仅要考虑到经济效益更要兼顾环境效益，意识到环境保护的重要性。2.通过思考讨论，让学生明确具有大气污染的工厂或工业的布局原则。小结不同工业，其对环境的要求不同，污染程度不同及污染的类型也不同，所以我们在布局工业时要区别对待，找到其最佳区位，使其对环境的污染降到最低。巩固练习展示某城市两个工业区的分布示意图，让学生判断东部工业区的选址是否合理，并说明理由。教师点评补充学生思考、回答进一步加深环境因素对工业区位的影响的理解与运用。本节小结投影表格，进行小结通过表格进行小结，帮助学生理清思路，加深印象作业1.课下搜集资料，试评价聊城嘉明工贸区布局是否合理？2.完成学案结合当地实际，更加提高学生对这部分的兴趣，通过资料的收集和分析能使学生对当地的城市规划有一定的认识。学情分析学生情况，从学习能力看，学生懂得通过多种渠道获取信息，探究学习有所基础。分析问题和解决问题的能力有了一定提高。通过前面对城市区位和农业区的学习，学生对区位及区位因素已经不在陌生，只要通过农业生产特点与工业生产特点的对比，就能够得出影响工业分布的区位因素。所以学习本部分对于学生来学难度不大。课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析工业生产和农业生产都属于最基本的人类生产活动，知识工业生产的部门结构和布局给为复杂，而且工业生产的“非天然性”较突出。本部分属于鲁教版地理必修二第三单元产业活动与地理环境第二节工业生产与地理环境的第一课时影响工业区位的因素。工业区位因素是本节的基础。教材在介绍了工业区位因素的基础之上，又以知识窗的形式安排了工业区位伦的相关原理，为知识的应用搭建了平台。不同的发展阶段，影响工业的区位因素是不同的；不同的工业类型，其考虑的主要影响因素也不同。教材从这两个方面对影响工业区位因素进行了深入的分析。某企业集团计划新建一电子装配工厂，下图是甲、乙、丙、丁四地的成本分析图。读图回答1～2题。1．与电子装配工厂布局要求相同的是()A．水果罐头加工厂 B．啤酒厂C．高级服装设计公司 D．制鞋厂2．从企业生产成本的角度考虑，最适宜建厂的地点是()A．甲B．乙C．丙D．丁3．工业生产对地理环境的影响，下列叙述正确的是()A．工业生产一定会破坏环境B．工业生产排放的废弃物只有废气、废水C．采用清洁生产能将对环境的不利影响降到最低D．化肥厂只会产生水污染4．读我国东南沿海某城市工业布局示意图，完成下列问题。(1)计划在①②③④⑤⑥⑦⑧中选择合适的位置布局下列工业基地，请在工业基地括号内写出合适位置的数码。饮料工业基地________，钢铁工业基地________，化学工业基地________________。(2)图中原有工业基地中，有一处布局明显的不合理，请找出来，并说明理由。课后反思课标要求重点是“分析”。要帮助学生分析某个工业布局的主导因素，以及该主导因素变化的原因及其变化后对工业布局的影响。对于“工业的主要区位因素”这部分内容，教材以图示的方式，从决策者的角度分析选择工厂区位主要应考虑哪些因素？这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣，某种工业的区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个或少数几个，所以采取分成小组讨论实例的形式，分别讲述了原料指向型、市场指向型、动力指向型、劳动力指向型和技术指向型等五类工业的具体部门及其区位选择的主要原则。由于本节教材中的五种导向型工业主导因素的表述十分明白，学生易从表面上掌握，而对为什么是这种主导因素、主导因素为何会变化，以及变化后的结果阐述的不是很明白，因此，这就成为课堂教学的主要内容。另外又以宝钢和鞍钢为案例，进一步分析了工业区位因素是不断发展变化的，其中科学技术是决定因素。这里通过案例分析与阅读材料，讲述了工业区位选择几方面的发展变化趋势，并且着重通过对钢铁工业的分析，说明同一种工业因技术条件的改变，区位选择的主导因素会发生变化，在工业区位选择时要以发展的观点对待工业区位的选择。教材还介绍了环境需要对工业区位的影响，并以图示的方式呈现，反映不同工业发展过程中造成的“三废”污染，属于工业区位因素发展中出现的新问题，课堂教学中使用模拟练习的方法，通过应用工业区位选择原理，并理解风向、河流对工业污染的影响，这样能调动学生学习兴趣，使其积极主动的参与学习过程。最后教材中政策、企业决策者的理念和心理因素充分说明，工业区位选择是