盆腔炎的中医辨证施治课件

盆腔炎的中医辨证施治共43页文档1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比盆腔炎的中医辨证施治共43页文档盆腔炎的中医辨证施治共43页文档1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比盆腔炎的中医辨证施治垫江县高安中心卫生院盛刚概述子宫、输卵管、卵巢、子宫周围结缔组织及盆腔、腹膜所发生的炎症,统称为盆腔炎。盆腔炎是妇科常见病。按发病过程分为急性和慢性两种。急性者可引起败血症,甚至引起感染性休克,后果严重;慢性者因病程迁延日久,反复发作,可影响妇女身心健康中医对盆腔炎沒有记载,属于妇科杂病的癥痕”、“痞块”,以及“月经不调”带下”等病。一、问题背景我国经济建设的进一步加强，教育质量的强化，带来的是城乡差距不断拉大，农村地区的教师生活较为艰苦，生活质量普遍偏低，并且职业压力比较大，这些都对他们的身体健康有较大影响。生活条件的落后，住房的简陋，工作负荷的沉重，使农村教师的身心健康呈现出不乐观的形态。但我们生活水平的提高和对社会的要求提高，我们对健康的定义也在不断的演变，以前，我们对于健康的定义，就是身体上没有任何的病痛或者缺陷，而如今的健康，是躯体健康，精神健康，社会适应良好和道德健康。而乡村教师，作为信息相对闭塞的农村来说，他们就是知识消息的传播者，乡村教育的主力军，所以，我们有必要对农村教师的身心健康状况进行研究分析。二、研究方法1.研究对象。对某几个相对较多人务农的省份的县级以下的农村教师的健康状况作调查。依据统计学原理，按照各地区人口比例抽样选取研究人数，对我国云南红河地区中小学的教师进行抽样调查。2.研究工具。其中身心健康的调查可依据教师的工作负荷和体检结果进行分析，心理健康的评价标准为五个方面：精神状态、生活满意度、精力状态、人际关系和自我价值，分别采用记分制统计，分数越高，教师的身心健康状态越高。3.研究过程和分析方法。首先通过随机选取的方法对各农村教师进行问卷调查，再通过统计这些调查结果，采用分层抽样的方法，在各干层面选取一定数量的教师专门访谈，了解更多其真实情况，采用专门的统计软件进行问卷处理，得出相关结论。三、结果分析1.农村教师工作负荷较重，大部分患有职业病。通过调查问卷的方式结果显示，多数农村教师每天工作10小时以上，农村学校的教师资源较薄弱，所以他们大多数担任了不止一个科目的任课教师，也不止教一个班级的?W生，且相比与城市学校，农村学校班级人数普遍都要多，这些直接导致了教师工作量的加倍。而对于身体状况，我们发现较多农村教师都有疾病，其中颈椎病的比例最高。我们在某个农村中学一共调查了18位教职工，从校长到食堂职工，其中只有4位患病较轻，且大多数都患有颈椎病和腰椎病，还有4位患有高血压，都在接受相关的理疗项目。2.农村教师身体健康比城市教师差。在农村，金钱物资紧缺，生活条件较艰苦，各方面的营养跟不上，生病也不会有好的医疗设施，农村教师的健康状况很难得到保证。导致城乡教师健康状况差距较大。农村教师生病次数多，睡眠质量差，视听觉敏感度低。3.农村教师心理状况为中程度健康。调查结果显示，农村教师精神状态不错，心理健康状况较为可观，不会有太大心理压力，有一定的心理承受能力。没有较为严重的心理疾病，也不会出现自残、轻生等情况。但农村教师的心理疾病的比例高于城市，普遍存在的心理疾病为恐怖、精神病、强迫症、焦虑和偏执4.农村教师在三方面的职业倦怠。职业倦怠是不同于心理健康的一种心理状态。它包括情感枯竭、人格分裂和个人成就感降低三方面。国外的研究学者将之定义为：教师不能充分处理工作压力与个人生活的一种无助的心理状态。分为情感枯竭、人格分裂和个人成就感降低。农村教师在情感维度上处于中等的职业倦怠，在人格整合方面却没有出现倦怠现象，而在个人成就方面，不论是城市还是农村，教育为本的观念都没有被过多重视，教师都基本上体会不到个人成就，所以存在比较严重的职业倦怠。5.农村教师身心健康问题多表现为职业倦怠。教师的职业特殊性，他们肩负着教书育人的重担，承担着较大的精神和心理压力，所以无论是城市还是农村教师，都有职业倦怠的表现。有的学者就城乡职业倦怠的差异作了研究，其研究分为四个维度：学生不良行为、较差的工作条件、教师人际关系复杂、紧迫的时间压力。在工作条件和人际关系这两方面，两者都存在压力，但农村教师由于其社会环境的特殊性，面临的压力更大。但他们的压力其实主要是来源于学生行为和时间紧迫，这两者对教师的职业倦怠有重大影响。就学生不良行为方面，城市学生的物质条件较好，所以学生也更加娇生惯养，难免会有很多学生沾染上不良恶习且不服管教，学生家长的溺爱，老师对此也无可奈何，所以这主要造成了城市教师的职业倦怠。而在紧迫的工作时间方面，农村教师的工作任务繁重，琐事杂事较多，要照顾的学生也是学生教师的好几倍，很难权衡好自己的工作和生活时间，深夜留校批改作业或者备课改卷对他们来说就像是家常便饭，所以，这主要造成农村教师的职业倦怠。6.农村教师身心健康与环境条件有关。农村教师的工作时间都较长，工作量相当大，这种情况在较偏远的山区学校更为明显，他们的学生一般都为寄宿学生，所以教师不但要照顾他们的学习也要照顾他们吃饭睡觉，周末放学回家也要一个个护送到家。做到了这些，教师连睡觉的时间都不够，更加没有时间注重自己的健康问题，且健康意识在农村地区较为浅薄，教师也不会过多注重饮食和生活习惯，也没有时间和精力锻炼身体。长此以往，教师的身心健康状况下降是为必然。四、小结在各方面的分析来看，农村教师的身心状况都不为乐观，出现较为严重的职业倦怠，存在不少的制度漏洞，这对我国的农村教育来说是比较严重的问题，国家教育层面对此也没有采取过多措施，但这应该引起整个教育界的重视，如何提高农村教师的身心健康状况是一个大难题也是当今不得不面对和改善的问题。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉.九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲.一、上好第一节课，激发学习兴趣化学对于九年级学生来讲是一门新学科，本身就能诱发学生的学习兴趣.如果教师在上第一节化学课时，避开课本，讲一些生活中喜闻乐见、与化学有关的现象，如“鬼火”现象、假酒案件、绿色食品等，并用化学知识予以解释，让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，就能诱发学生强烈的好奇心和求知欲.教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”、“空杯生奶”、“魔棒点灯”等，学生就会觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，从而激发学生学习化学的兴趣.二、创设教学情境，激发学习兴趣教师根据教学目标和教学内容有目的地创设教学情境，有助于改善教学环境，提高教学效率.创设教学情境，不仅有利于学生理解和掌握化学知识和技能，感受来自物质化学世界的美，而且能使学生体验到化学教学内容中的情感，体验到化学知识的发现和形成过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望.这是新课程理念下教师教学的一项主要任务.例如，在讲“二氧化碳的性质”时，教师可以讲这样的故事：在意大利的阿尔卑斯山脚下，有一个山洞，当地人把它叫做“屠狗洞”.因为一旦有狗进入洞的深处时，狗便躺下死掉，而人进入却安然无恙.当地有些年岁大的人说洞里有“屠狗妖”，所以狗进入会死掉.提问：谁能解释一下这到底是怎么一回事呢？此时学生的兴趣很浓，都想找到问题的答案，在学生独立思考的同时，允许他们相互研究和看书，大部分学生都能圆满地回答出这个问题：那里并不存在“屠狗妖”.因为二氧化碳的密度比空气大，在空气的最下层，并且二氧化碳不能供给呼吸，狗比人矮，所以狗会因缺氧而窒息死亡，而人则平安无事.又问：你如果须进入这样的场合，你将怎么办呢？学生很自然地答出：做灯火实验.最后让一个学生根据以上现象总结出二氧化碳的部分物理性质和化学性质，即物理性质是密度比空气大，化学性质是不能供给呼吸.这样讲解有趣的故事，学生的兴趣倍增，所学知识也能牢固记住.同时，对学生进行了破除迷信的唯物主义思想教育.三、发挥实验魅力，激发学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科.实践证明，生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素.在上新课前，教师可以设计一两个富有启发性的实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生进行思考，使学生产生激奋、高昂的学习兴趣.例如，在讲“绪言”时，教师可以将一张事前用碱溶液写有“化学”字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞溶液往纸上一擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字“化学”.这时学生的思维非常活跃，利用这个机会，教师提出问题：什么是化学？化学是研究什么的？我们为什么要学习化学？以此激发学生的学习兴趣.又如，在讲“氧气的性质”前，教师可以拿一瓶事先收集好的气体，把一根带火星的木条伸到集气瓶内，发现带火星的木条剧烈燃烧.此时学生的脑海里产生了许多疑问：瓶内盛的是什么气体？它怎么能使带火星的木条复燃呢？针对这样的问题，教师可指出这瓶气体就是供给动物呼吸的氧气，学生马上联想到氧气最显著的化学性质就是支持燃烧.再如，在讲“实验室制取氢气”时，对于用锌而不用镁或铁的原因，教师可以增加这样的一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应.让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因，这为学生以后学习金属活动性顺序表打下了基础.教师在重视演示实验的同时，更要重视学生实验.学生一到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么？那是什么？让学生带着疑问去做实验，实验会做得又快又好.为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力.教师要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，培养学生的观察能力、动手能力，培养学生严谨求实的科学态度，促使学生热爱科学，从而激发他们的学习兴趣.另外，教师要指导学生做好家庭小实验.根据学生自身的特点，结合本校实际，让学生做一些小实验.例如，在讲“酸、碱”后，教师可以指导学生去测定本地的土壤、水样的酸碱性，了解白银地区的空气污染情况.这样，实验的魅力深深地诱惑着学生，促进了学生智力的发展，使他们注意力高度集中，提高了课堂教学效果.总之，兴趣是学习的一种动力，没有兴趣，就没有求知欲.在化学教学中，教师要不断总结教学经验，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，提高学生的学习能力.盆腔炎的中医辨证施治垫江县高安中心卫生院盛刚概述子宫、输卵管、卵巢、子宫周围结缔组织及盆腔、腹膜所发生的炎症,统称为盆腔炎。盆腔炎是妇科常见病。按发病过程分为急性和慢性两种。急性者可引起败血症,甚至引起感染性休克,后果严重;慢性者因病程迁延日久,反复发作,可影响妇女身心健康中医对盆腔炎沒有记载,属于妇科杂病的癥痕”、“痞块”,以及“月经不调”带下”等病。二、病因病理(一)现代医学的病因病理认识1、病因:(1)、分娩(2)、流产、手术后(3)、月经行经期(1)、分娩妇女分娩时,由于子宫口开放后,病原菌容易入侵,是急性盆腔炎发病的最常见的诱因。分娩带来的过度疲劳、失血等,使机体抵抗力减退,操作者在分娩过程中,无菌观念不强,消毒不严密或产后不注意卫生等,又给病原体的入侵提供了条件。(2)、流产、手术后自然流产,以大月份人工流产或手术后子宫有胞膜、胎盘残留物,为细胞繁殖提供场所,就容易产生感染。(3)、月经行经期子宫颈口松驰开大,子宫内膜剥离而开放,均便于病原体侵入。如使用不洁的月经垫或经期性交,均可发生感染。2、感染途径与病理过程细菌入侵后,可以在子宫局部形成子宫内膜炎或子宫肌炎;也可沿粘膜上行,形成输卵管炎,或淋巴扩散,形成结缔组织炎或盆腔腹膜炎;甚至,可导致血栓性静脉炎或败血症,亦可自腹腔其他脏器炎症蔓延成输卵管炎。(1)急性盆腔炎急性子宫内膜炎和子宫肌炎:急性附件炎:急性盆腔结缔组织炎■血栓性静脉炎:■急性盆腔腹膜炎:A急性子宫内膜炎和子宫肌炎多发生于产后或流产后,局部和全身反应情况及与细菌种类和机体