重视药品不良反应的监测和报告工作课件

重视药品不良反应的监测和报告工作重视药品不良反应的监测和报告工作重视药品不良反应的监测和报告工作重视药品不良反应的监测和报告工作写给广大医务人员窦元元)重视疾病的诊疗技术,也要重视药品的全面认知;(二)关注药品的疗效、用量,更要关注药品的内在风险;三)药品不良反应—一个熟悉而又“陌生”的概(四)药品不良反应的监测和报告一一项认识不够或不被重视的义不容辞的本职工作。在高中阶段，不少教师为了考试而教学，学生为了考试而学习。因此，在教学过程中教师往往都是根据教材的重点、难点、考点进行分析，然后让学生理解，理解不了就让他们背下来。这样导致了学生对政治学科的学习一直处于被动状态，学习方法只有一种，那就是死记硬背。这种情况实在是教育的败笔。要改变这一现状，必须创新教学模式，创设高中政治趣味课堂，让学生喜欢政治，爱上政治。教师必须以学生为本，培养学生形成主动学习、乐于学习、学会学习的学习习惯。同时，还需要创新高中政治的教学模式，突破传统，创设一个富有趣味性的课堂。只有让学生处于愉悦的学习状态，才能让学生的学习动力和兴趣最大化，提高学生的学习效果。下面，笔者简单谈谈如何创新教学模式，创设高中政治趣味课堂。一、将高中政治教学与生活有机地结合起来生活中处处有政治，政治又处处存在于生活之中。思想政治是一门具有生活性、科学性的学科，是一种独立的人文科学，其本质其实就是社会生活浓缩出来的影子。这就决定了教师在进行教学时不能只用传统的教学模式，必须摒弃以说教为主，以板书为辅的教学模式。突破传统的教学模式，将高中政治与生活有机地结合起来，立足于生活，提出与生活息息相关的实例并引出政治问题，是创新政治教学模式的表现之一。如将全班学生进行分组，然后提出一些关于时事热点的问题，让学生进行讨论。如“光盘行动”在兴起时就掀起了热潮，并维持至今，一直在引领节约的风尚。由于光盘行动，也出现了不少的节约行为，公款浪费的现象大大减少，有效地抑制了粮食的浪费现象。借此，教师可以引导学生思考关于光盘行动的理念、实行的目的、如何实施和与思想政治课之间的联系等。最后，还可以让学生“以身作则”，思考若将光盘行动带进我校，我校该出台怎样的措施，将节约进行到底。这时，学生定然会进行讨论，教师可以综合学生的讨论结果，根据校内的实际情况，提出相应的节约行为。如：在饭堂进行光盘行动，离开教室时记得关灯，用水时节约用水，不用水时请勿一直开着水龙头。最后，将光盘行动和政治内容进行联系、总结和归纳。光盘行动带来的启示绝不仅仅是光盘而已，更重要的是光盘行动的本质体现，其本质是道德的制约，一种道德的风尚――节约。从思想上开始节约，从自我做起，将光盘行动所引领的节约潮流真真正正地落实到行动上，让全民节约起来。二、将各种教学策略进行分析并运用在高中政治教学过程中，教师所采用的教学方法是影响教学效果的重要因素之一。高中政治的内容复杂，要求多变，对学生的思维能力要求也颇高。因此，只有启发学生的思维，开阔学生的视野，才有利于让学生养成发现问题、思考问题、解决问题的学习习惯。在实际教学过程中，教师需要鼓励学生观察身边周围的人与事，敢于挑战，提出质疑。再者，就是要采用各种教学策略，激发学生对政治学科的兴趣，提高其主观能动性。例如在学习文化与生活时，可以让绘画能力较强的学生将文化与生活中的内容绘制成一幅手抄报，再将与政治有关的题目罗列到手抄报中。如文化对人的影响表现在哪些方面；文化对人的影响有什么特点；什么是红色旅游，为什么要开展红色旅游；中学生应如何继承和发扬本民族的优秀文化，优秀文化有哪些等等。接着，让其他学生挑选手抄报上其中一个问题，针对此问题再绘制一幅手抄报。届时能形成“一个妈妈带多个孩子”的趣味效应，让学生对政治兴趣盎然。在评定手抄报的时候，学生必然对政治课堂兴致勃勃，认真聆听教师的一字一句，对政治问题的答案进行分析和总结，使其对政治内容的学习更深入，更透彻。综上所述，高中政治教学需要创新，创新需要永不止步的探索和实践。作为一名高中政治教师，对探索和实践新的教学方法更是责无旁贷，同时为了适应时代的发展，也需要不断学习新的知识，更新教学理念，在教育的道路上坚持不懈地继续奋斗和研究。《语文课程标准》对写作的定义是这样表述的：“写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”当前中学生升学压力大，作文“内容空洞，言之无物，套话连篇”，学生对写作产生畏难情绪。写作教学是语文教学的重要组成部分，有人把它喻为语文教学的“半壁江山”。那么，如何让写作教学策略更加行之有效呢?一、加强阅读与写作的“互动”阅读是借人功夫，写作是求己功夫。阅读和写作的关系非常密切。美国密执安大学教授威尔逊说，读与写、写对读都存在着相辅相成的作用。阅读是写作的基础，丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，而且提供多样的语言形式和结构样板。阅读所得对于写作也是最为重要的内容。结合阅读进行写作，能够在奠定基础的同时获得事半功倍的效果。特别是初中生学写作，很大程度上需要借鉴和模仿。写作所需要的遣词造句、谋篇布局等在很大程度上依赖阅读，“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁”。素材是写作的第一要素，没有或者缺少素材的积累，即使具备了所有的写作能力也不会写出好的文章。通过阅读，吸收和积累与写作直接相关的素材，如阅读所记述的故事和事件，积累语言表述形式与技巧，文章结构与主题表达的特色，等等。这些累积下来的内容，为写作提供了丰富的可以借鉴的范例。有了这些直接的写作素材和范例，加上勤奋练笔，就会逐渐达到培养写作能力的目标。通过阅读吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想素材的积累，提高透视生活现象的品味。广泛的阅读为写作奠定了充分的知识基础和丰富的文化底蕴，但是要把这样前提性的事件变成实际的写作能力，这必须进行有意识、有目的的阅读和写作上的训练。具体是：阅读时要根据写作上的需要精选篇目，侧重于学习和积累当前情况下制约自己写作进步的内容因素，通过阅读解决写作中的困惑，达到学以致用的目标，如按新课标推荐的书目，让学生去阅读。同样，写作时必须将阅读所得有机地渗透到构思运笔之中，通过写作训练验证阅读感受，巩固阅读成果，并将其逐步化为自己写作的实践能力。我们加强阅读与写作的“互动”，要防止：一方面长期不练，造成读与写的脱节，丧失阅读对于写作的指导、启发作用；另一方面，只练不读，使写作由于缺乏充分的阅读积累而处于一种没有根基的盲目状态。二、加强听说与写作的“互动”新语文课程标准将听说合成口语。人们常说“我手写我口”，口语交际能力也影响到写作能力。我认为，口语交际与写作教学应当有机结合起来。学生写作之前是应该指导的，但指导可否让学生执行，听说的能力也能够激活起来呢?答案是肯定的。教师变“讲”为学生“讨论”，变“一言堂”为“群言堂”，课堂上将充满生气，充满活力，时时会闪现出智慧的火花。高尔基介绍写作经验：写作前，总是把写作内容说给别人听，别人说好，他写成作品。台湾语文教学界对此有了更为深刻的体会。这些年他们引进和借鉴西方国家的先进教育理念和成功经验，将先说后写郑重地写进了教学大纲里。在《国民中学语文课程标准》中明确指出：“教师命题后，酌与学生作短时间讨论，再令学生撰写……”讨论还没开始，学生大多就已进入“口欲言而嗫嚅，足欲行而踟蹰”的愤悱状态，围绕命题、立意、选材、谋篇等交流看法，各抒己见，更是能集思广益。讨论、演讲、交流使学生个个跃跃欲试，不仅“有得写”、“乐于写”，而且自信必能写好。我们尝试的课题研究《初中语文课前“说”与“写”》是这样的：开始之前，同学为了“说”，每次都准备好讲稿，并记熟，课前在班上“说”，学生演讲完了，生生互动、交流，并对“说”进行评点，教师加以指导，每位同学将感受写成短文，最后自己汇集成册，这就达到以听说促写作的目的。三、加强学生与学生之间的“互动”皮亚杰学派的发展理论认为：“合作活动比个体活动更为优越，可以加速学生认知水平的发展。”我们的写作教学利用学生之间的相互作用力，组织学生在同桌、小组、班集体和邻近之间建立合作关系，通过学生之间合作与交往，共同探究增强信息交往的广度和密度，增强学生之间的相互作用力，可达到活化资源、共享成果、互助共帮、提高学习成效的目的。比如办手抄报，各班组成若干个合作小组，进行交流、探究，通过“读之一选之一抄之一展之一品之一悟之”，也提高了同学们的写作水平。比如小组(同桌)合作性快速评改作文，是一种以小组(同桌)为单位的合作性学习，是相对于个体学习而言，是把学生个体间的差异当作一种教学资源。为了完成共同任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组(同桌)为单位，充分展示自己的思维，相互进行交流，把小组(同桌)中的不同思路进行优化整合。它通过学生间的互动交流，能够实现优势互补，从而促进知识的建构，培养自己的能力。这种做法是在教师的指导下由教师每学期提出作文批改的总体要求和每一次作文批改的具体要求，然后由“小组互评”(或同桌或邻座的两个同学)互相批改作文，教师加以小结或总结。学生在小组(同桌)合作性快速批改作文中，从谋篇布局、文章字数、标点符号、错别字的发现，到好词好句、精彩的语段等，都会仔细推敲揣摩。重视药品不良反应的监测和报告工作写给广大医务人员窦元元)重视疾病的诊疗技术,也要重视药品的全面认知;(二)关注药品的疗效、用量,更要关注药品的内在风险;三)药品不良反应—一个熟悉而又“陌生”的概(四)药品不良反应的监测和报告一一项认识不够或不被重视的义不容辞的本职工作。这项工作的意义所在)药品上市时的质量状态基本有效、基本安全、有待再评价原因:上市前试验的局限性生产工艺水平的无奈标准”制定的认知缺陷。三、这项工作的意义所在三)上市后药品风险监管及其重要性1.风险监管具体内容:药品不良反应的监测和报告—对药品不良反应的发现、报告、评价和控制;弥补药品上市前对其不良反应研究的局限性,为上市后的再评价提供服务3.为相关部门遴选、整顿、召回和淘汰某些药品或修改说明书提供决策依据;三、这项工作的意义所在4.提高临床对药品不良反应的警惕性和识别能力,提高安全用药水平,并为控制药品安全性问题提供预警5.促进更安全、有效的新药的研发和“准入”门槛的完6.有助于检出药品潜在的质量问题;7.及时发现重大药害事件,防止其蔓延和扩大,保障公众的健康和社会稳定。(四)医务人员在药品不良反应监测工作中的地位和优势提高对药品不良反应的认知度、风险意识和判断能力,有助于拓展自身的知识领域和整体素质药品都是在临床使用的,不良反应也只有在使用中才会被发现。而临床上病种多样、使用泛、病人及病情复杂、联合用药情况多见,是药品不良反应再评价的唯一信息源,也是发现新的、少见、罕见或需长期使用后才会出现的严重不良反应的唯一渠道;(四)医务人员在药品不良反应监测工作中的地位和优势医院往往是药品不良反应发生的第一现场,病人用药后有何不适也会首先向医务人员反映,所以医务人员常常最早能发现药品不良反应的发生4.护理人员负责药品的领取、保管、调配和使用,常更有条件在第发现药品不良反应,采取应急措施,向医生提供相关信息,共同参与救治5.医务人员直接观察并参与了药品不良反应的发生、发展及终结的全过程,并能将其准确地反映在《报告表》上(四)医务人员在药品不良反应监测工作中的地位和优势6矢生凭着丰富的专业临床经验,熟悉病人病情、用药情况及病进展。对可能引起不良反应的药品的发现、分析和判断最有7医生对发现的临床使用药品的潜在风险有责任提出警戒信号;8.相关部门对药品不良反应的深入研究或重点监测也离不开医院9此项工作为临床科研和论文撰写提供了一个新的平