初中历史-祖国统一的历史大潮教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入新课:

播放歌曲《七子之歌》

让学生边听边体会被列强掠走的孩子受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。而导入

随着我国综合国力的逐渐提高，中华民族的团圆之梦正在实现，离散的孩子一个一个的回到母亲的怀抱。但遗憾的是现在，还有哪个游子依然漂泊在外？

学生思考，积极发言

教学过程

一：设想篇——“一国两制”的构想回顾港澳台和祖国分离的历史。让学生谈谈面对祖国母亲凄惨的处境的心情如何？学生们在一幅幅屈辱的画面中和伤痛的歌曲中深深体会港澳台和祖国分离的历史。二：实践篇——香港、澳门回归祖国

1.什么是“一国两制”？

材料：制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。……

祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同

大陆不同的制度。

—选自《邓小平文选》第三卷

2、1997年6月30日子夜7月1日凌晨，香港会议展览中心灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。

通过视频和图片感受香港澳门回归的激动人心的时刻，和回归后的繁荣。让学生再次谈感受？

3、香港为何能够回归？

邓小平说：“香港问题为什么能够谈成呢?主要是我们这个国家这几年发展起来了。当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了。

撒切尔夫人说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。把香港整个交还中国，这是英国不情愿而又不得不做的。”1、学生以小组为单位合作探究

（“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾是中国不可分割的一部分，作为特别行政区仍然保持资本主义制度。）

2、学生们专注而兴奋的迎接这伟大的振奋人心的时刻。并侃侃而谈此刻的心情。

3、小组合作探究分析谈话背后的实质问题。香港澳门的回归的原因是：

（1）综合国力增强，国际地位提高（根本）

（2）“一国两制”的伟大构想（关键）

（3）香港同胞渴望统一（群众基础）

（4）中英《联合声明》及《特别行政区基本法》（法律依据）

三：展望篇——海峡两岸关系的发展1、

（1）回顾台湾的历史的史实。（结合地图）

通过这些历史史实同学们看到了什么？

（2）同时进一步提问台湾问题和港澳问题一有什么不同？

2、海峡两岸关系的发展。（政治、经济、文化、）

让学生以海峡两岸栏目组的记者的身份报道。

政治上：

（1）胡锦涛、习近平会见台湾原国民党主席连战

（2）胡锦涛、习近平会见台湾亲民党主席宋楚瑜

经济上：

（1）国台办发言人介绍，2014年两岸贸易总额为1983.1亿美元。其中，大陆向台湾出口462.8亿美元，从台湾进口1520.3亿美元。

（2）2014年10月25日下午,我市与世界500强企业--台湾富士康科技集团在济南举行合作项目签约仪式。市委副书记、市长孙爱军代表我市与富士康科技集团签约。富士康在菏泽建厂，将给发展中的菏泽带来了很大的机遇。

文化上

近来电视节目《爸爸去哪儿》受到广泛喜爱和热切关注，其中林志颖和曹格都是来自宝岛台湾的艺人，两岸之间的文化交流愈来愈频繁、深入。

台湾政要及民间寻根祭祖

以2012年感动中国人物台湾中华孔子圣道会会长，我们菏泽老乡高秉涵的一句话“回家是比天大的事”而切入本环节。以一曲《故乡的云》为背景音乐配有诗词余光中的《乡愁》、有52年重新团聚的母女、蒋介石之孙蒋孝严的祭祖等等一些感动的画面。

1、

（1）从回顾历史可以得出的结论台湾自古就是中国领土的一部分。论从史出。

（2）学生积极思考回答。

2、

（1）学生积极搜集资料、组稿、报道。

（2）感知海峡两岸关系的发展，尤其对于台湾政要及民间寻根祭祖

学生深刻体会一弯浅浅的海峡阻断了多少人的相思感悟到了台湾回归时人心所向大势所趋。

小结

今天主要学习了随着中国综合国力的提升，“一国两制”天才构想，我国成功的解决了香港和澳门问题，促进了海峡两岸关系的新发展，推动了祖国的统一大业。有句话说得好，百川终归奔大海，千峰始终朝泰山，虽然统一的道路有迷雾，有坎坷，但是统一是历史的潮流，我们相信祖国统一的愿望不是梦想，母子团聚的那一天也会到来，因为我们都是中国人，我们都有一颗中国心。统一是历史发展的必然趋势。

“不管台湾遭遇什么风雨，不管两岸关系历经什么沧桑，两岸同胞始终心心相印，守望互助。我们同属一个国家、同属一个民族。我们的血脉里流动的都是中华民族的血，我们的精神上坚守的都是中华民族的魂。”----习近平

板书设计:学情分析八年级的学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，并初步掌握从史料中获取信息的方法，而且还具备了一定的表述能力。再加上他们已经学习了中国古代史和中国近代史，因此他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面比较了解，容易产生历史认同感，更能体会到历史就在我们身边。但是，本课内容中也涉及到对“一国两制”含义的解读，解决港澳台问题的原因，港澳问题与台湾问题的异同比较等综合性问题，需要教者巧设问题做好铺垫和引导，学生才能通过讨论分析获得结论。效果分析用学生熟悉<七子之歌>导入新课，吸引学生的兴趣,让学生在一上课就集中注意力,进入课堂学习状态.同时MTV中的画面和歌词揭示了本课学习的主要内容,起到点题的作用。同时也有了更进一步的认识,在历史教学的实际过程中实行了新的方法,更进一步明确了历史教学的目标。教材分析祖国统一的历史大潮这一课的核心内容——解决港、澳、台问题上实行的“一国两制”是中国社会主义制度的一个重要特色。本课内容作为建国后的中国政府在内政外交上的重大成就，在本教材中也占重要地位。本课有三目内容：㈠“一国两制”㈡港澳回归㈢海峡两岸关系的发展。这三个内容都是围绕祖国统一问题而展开，同时又有着密切的关系，即：“一国两制”是解决港澳台问题的基础，港澳问题的解决又是“一国两制”的成功实践。这三部分环环相连，先有设想，接着实践，最后是展望。评测练习一、同步13课的选择题二、材料解析阅读下列材料后回答问题：材料一：祖国统一后，台湾实行资本主义制度，大陆实行社会主义制度，这就是“一国两制”的构想。材料二：1997年7月1日和1999年12月20日中国政府先后恢复对香港、澳门行使主权，香港、澳门回到了祖国的怀抱。请回答：（1）“一国两制”的构想最初是针对什么地区提出来的？首先得到成功运用是在解决什么问题上？（2）香港、澳门回归了，但祖国统一大业尚未完成，请你谈谈自己的想法。三、读图释图1.图片中反映的是什么历史事件？2.哪些条约的签订造成了它的失去？3.试述为什么五星红旗能在这一方土地上升起？课后反思1、本节课把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，了解生活，从而对学生进行爱国主义教育。2、用多媒体课件展示相关的图文音像资料，增加了课堂知识容量，学生学习起来更直观，激发了学生的学习兴趣和参与意识，调动了学生的积极性，完成了三维目标，使教学目标落到实处。

3、在教学过程中，尊重学生的个体差异，问题设置有梯度。课堂教学有创意有新意。课标分析

简述“一国两制”的理论与实践，认识实现祖国完全统一对