高中数学专题：概率课件

高中数学专题：概率11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克高中数学专题：概率高中数学专题：概率11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第一部分高考层级专题突破层级二7个保分专题师生共研第顶栏目导航专题五概率与统计第二讲概率第栏目导航“群众富不富，关键看支部；支部强不强，关键看干部。”当前，第十届村“两委”换届选举工作圆满结束，新一届村“两委”班子成员“走马上任”。支部建设，尤其是村班子的建设越来越引起社会各界的关注。与此同时，习近平总书记提出，“把抓好党建工作作为最大政绩”。农村基层干部的思想政治素质决定了基层党建工作的直接效果，显得尤为重要。并且，长期以来，基层缺乏相对创新的思想政治工作方法和机制，忽视思想政治教育工作问题在农村普遍存在。因此，在全面建设社会主义新农村的大环境下，提升党的基层干部思想政治素质成为举足轻重的环节。一、全县农村基层干部思想政治教育工作现状及存在的问题笔者利用近5个月的时间，对全县176个行政村基层干部开展了调研，对我县农村基层干部思想政治教育现状进行了详尽分析。当前，我县农村基层干部思想政治教育普遍存在以下几方面问题。（一）思想政治素质偏低大部分农村基层干部不能够透彻了解党的路线、方针、政策，不熟悉国家的法律法规，把握不够、理解不透、落实走样。部分村干部由于年龄偏大和知识老龄化，不能冲破思想束缚，工作畏手畏脚，安于现状，观念陈旧，小农意识浓厚。（二）思想政治教育实际效果较差农村基层干部的思想政治教育工作并未取得理想效果。乡镇或者和上级组织部门组织的思想政治教育培训较少，村干部在接受思想政治教育培训时总是采取被动接受状态，疲于应付，草草了事。而自发性的思想政治学习几乎没有，甚至一些党内基本政治生活都难以保证，何谈思想政治教育，何谈思想政治学习。（三）思想政治教育途径单一目前的思想政治教育仅仅是发放党报党刊，利用远程教育开展学习活动，收听省市一级相关的教育培训，村干部参加的积极性不高。党报党刊发放到村也大多是无人问津。农村基层干部对于时事政治的了解还是依靠传统的《新闻联播》等电视节目来获取。谈及思想政治方面的专项教育和学习更是少之又少。（四）思想政治教育工作机制不够完善在思想政治教育学习方面，缺乏完整的工作和教育机制、不能常态化进行、学习不够系统性、缺乏理论性等，这些都是工作机制不健全折射出的突出问题和矛盾，无法保证思想政治教育学习的有序进行。二、农村基层干部思想政治教育问题的根源（一）农村基层干部整体文化素质偏低农村基层干部学历大多集中在初高中文化，大专以上文化较为稀缺，受教育的程度偏低，文化素质不高，因此对于思想政治教育方面的学习总体上缺乏认识。思想意识认识不到位是导致忽略思想政治学习的罪魁祸首。因文化水平低的限制，对于思想政治方面理论知识、党的方针政策、国家法律法规等方面理解能力不高，容易导致产生偏差，引发错误理解和错误导向。（二）符合农村实际的思想政治内容有失偏颇目前，思想政治教育基础理论较为生涩、难以理解，虽然是指导生产生活提纲挈领的灵魂工具，但是实际应用当中并不贴近生活，对农民群众本身不免产生天方夜谭的感觉。即使是学习一些党的号召、重大方针政策等，也不完全符合农民生产生活实际，无法引起共鸣，因此不能产生良好的教育效果。农村基层干部在接受思想政治教育学习时也容易产生懈怠情绪，不能主动学习，更有甚者忽略党内基本政治生活，因而导致党组织缺乏凝聚力和战斗力。（三）创新的思想政治教育途径尚有欠缺仅仅依靠传统媒体，如报纸、新闻等媒体的推介作用进行思想政治教育还略显单一。选择适合农村基层干部行之有效的思想政治教育方式是迫在眉睫的问题。创新途径，才能提高受众对思想政治教育本身的认识并加以重视。方法得当，才能真正保证思想政治教育的实际效果。（四）完整的思想政治教育工作机制尚未形成长期以来，思想政治教育工作缺乏相应的机制保证，因此在运行方面不能常态化、系统化。农村基层干部的思想政治教育往往十分机动，学习频率也较低，学习效率更加难以保障。没有良好的工作运行机制，思想政治教育学习也变成一纸空谈。三、新形势下农村基层干部思想政治教育工作的对策建议（一）坚持马克思主义理论的指导思想地位要以马克思主义基本理论为根本纲领，引导基层干部掌握马克思主义的立场、观点和方法，用科学的理论丰富头脑，将价值观的误区引导到正确的道路上来，用以指导实践和农村工作；要深入开展农村基层干部的理想信念教育，鼓励他们学习中国特色社会主义相关理论知识和习近平总书记系列讲话精神，把握精神实质，补足精神之“钙”；要以社会主义核心价值体系为引领，坚持马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观；要以党风廉政建设为作风准则，基层干部要严守党的纪律，把遵守纪律融入到血液当中，防止在日常工作中出现不作为、乱作为现象；农村基层干部思想政治教育工作更要以服务新农村建设为目标，指导农村生产生活，促进全面发展；要把马克思主义基本理论和理想信念教育相结合，坚定早日实现中华民族伟大复兴的信心。（二）转变和丰富与革命传统教育相结合的思想政治教育工作内容首先，要加强教育培训，各级组织部门应当担负起对农村基层干部思想政治教育的主要责任，坚守好“思想政治教育”这一组织阵地。其次，进一步丰富思想政治教育内容。林口县素有“德孝之城”美称，要将传统德孝文化精神融入其中，激发对故土家乡的热爱，提升对家乡的自豪感和荣誉感，这与思想政治教育是同频共振、一脉相承的。最后，林口县是“八女英雄”故里，是东北抗联的主要阵地，思想政治教育要发挥本地区的红色教育优势，与爱党、爱祖国、爱人民相结合。（三）切实拓展农村基层干部思想政治教育工作途径要合理调节思想政治教育培训时间，可以选择农闲、挂锄期间进行培训，既不耽误农村生产，又可以加强农村基层干部思想政治教育方面的学习。此外，要在农村基层党组织“三会一课”上下工夫，即党员大会、党支部会议、党小组会议、党课等四方面内容，努力将思想政治教育融入其中，融入日常组织生活当中。逐步引起农村基层干部和广大党员对于思想政治教育学习的浓厚兴趣，形成学习思想政治知识的良好氛围，进一步带动广大村民丰富思想政治知识、提高思想政治水平。要充分利用农村远程教育平台的优势，充分发挥现代网络媒体的的传播作用，微信平台、官方微博主页、QQ群等都可以成为宣传思想政治教育的学习阵地。此外，还要注重发挥大学生村官的模范先锋作用，引导、鼓励、支持他们运用先进的科学文化知识和先进技术服务农村基层思想政治教育，带动身边的基层干部积极参与到学习中来。（四）创新思想政治教育工作机制首先，要完善农村基层干部任用选拔机制，要突破以往村干部选拔往往依靠裙带关系、家族势力的历史。要通过民主、公开透明的方式选举出人民群众满意的干部。对于村干部的日常工作，也要实时监控、加强管理，树立责任意识和担当意识，尽快进入主人翁角色。其次，要完善思想政治教育培训机制，要结合本地区本单位的实际，找准定位，制定出行之有效的适合农村基层干部的培训机制，用以保证思想政治学习不脱离轨道，让思想政治教育学习真正发挥应有的作用，指导农村生产生活实践。最后，要把农村基层干部思想政治教育学习纳入日常的考核评价体系中，制定考核评价目标和细则，严肃认真地对待思想政治学习工作。农村基层干部的权力既然是人民赋予的，就必须接受广大人民群众的监督。四、结语党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的具体要求和号召，建设社会主义新农村进程中，提高农村基层干部的思想政治教育水平是不容忽视的一部分。本文根据笔者在基层一线的调查研究和工作经历，着重论述农村基层干部思想政治教育工作的重要性，根据思想政治教育学习的现状，分析指出其中存在的问题，并提出提高农村基层干部思想政治教育水平的建议和对策，希望对目前农村基层干部思想政治教育建设提供一定的参考价值。我们应该看到，思想政治教育学习是一个长期缓慢的过程，需要发挥村干部、广大人民群众、各级组织部门、教育部门和社会各界的大力支持。农村基层干部思想政治教育学习任重道远，只有调动各界的积极性和创造性，才能为社会主义新农村建设提供思想政治教育这一强大的智力支持和精神保障。【1.新课改对农村英语教学带来的变化1.1教育观念上发生变化。随着新课改的不断深入，教师的教育观念也在不断的发生转变，由"教教材"转变为"用教材教"，老师们积极开发教材之外的课程资源，学生们也经常被组织起来共同体验多方位的教学内容，新课改在实际教学中给了老师和学生更多的自主创新空间，教学的活动性，探究性，互动性和开放性成为新课堂的瞩目特点。1.2教学行为方法上发生变化。英语新课改的推行，改变了传统的知识传输模式，老师不再是唯一的知识授予者，不再处于教学中主宰者的地位，而是担当了促进者、引导者、纠正者、参与者的身份。学生也不再只是单纯的被教育的终端，他们被赋予充足的自主学习的权利，成为学习上真正的主人。在课改后的英语课堂上，老师逐渐摆脱黑板粉笔的束缚，开始采用现代化的教学手段，例如利用录音机，幻灯片等多媒体现代设备辅助教学，使英语知识更加生动形象易理解。新课改的实行在一定程度上减轻了老师的教学压力，在教学中能够更多的施展老师的人格魅力，并将课堂氛围营造的更加活跃，民主，拉近了学生与老师之间的距离，也同时能够激发学生的学习兴趣，增强对学生学习能力的锻炼，提高英语教学质量。2.农村初中英语课改中存在的问题2.1小学与初中的英语教学脱节，学生英语基础差。初中的英语教学跨度是很大的，初中英语教学的顺利进行需要学生们在小学阶段有稳当的英语基础，然而事实并非如此。由于农村经济发展缓慢，教育事业落后以及村民薄弱的英语学习意识等因素的影响，很多农村的小学并没有开展英语教学，或者即使开展了英语课堂也没有多少英语内容的讲解，结果就使农村小学的学生对基础英语的掌握几乎为零。对于学习初中知识的他们来说，由于没有很好的英语基础，口语差，听力差，阅读差，写作差的问题被迅速暴露出来。小学基础的空白，严重影响了学生对初中英语知识的理解与消化，造成小学与初中英语教学中十分严重的脱节现象。2.2教师素质低，教学观念出现偏差。教师是推行英语新课改的主体，教师人员的配备，教师素质的高低也是影响英语教育改革顺利与否的关键。在现阶段我国农村的英语课改中，关于教师的问题也是十分明显的。农村大多数英语老师实际上并不是英语专业科班出身，是教授其他学科的老师通过县级进修学校的临时英语培训后半路出家的，有些甚至是从非师范类学校临时借调来的学生。他们自身的英语水平就不高，而且又没有系统的学习过学生心理学和教育学等专业理论知识，老师的素质就偏低，学校的英语教学水平就可想而知了。还有一些老师走不出传统教学方式的误区，教学重点仍然是在课堂上进行大量的单方向的知识灌输，也不会使用现代化的教学手段来辅助教学，常常是一黑板一黑板的板书，无尽的单词、词组、句型、语法，枯燥乏味的知识讲解方式与超负荷的课下作业大大增加了学生学习的负担，使学生长期处于学习的被动地位。另外由于受应试教育观念的影响，老师往往重视学生的英语答题能力，而忽视了对学生的听力，口语方面进行训练，没完没了的做英语试题，容易使学生产生对学习的厌烦和抵触心理，还导致学生的英语听说能力的短缺。2.3教学设备缺乏与落后。我国农村的经济发展水平低，对教育事业的投入经费较少，容易出现教学设备短缺落后的现象。虽然有些农村学校已经拥有录音机，电视，语音室等电子教学设备，但绝大多数的农村学校依然处在"一个黑板，一根粉笔，一个老师"的状态，教学硬件根本就达不到新课程改革对教育设施要求的那样先进齐备。而且就算是拥有电教设备的学校，也经常因为学校公用经费不足，不能维持日常的办学开支，而关闭电教设备，使其成为学校里的一件摆设。学校硬件条件的不足，使得农村英语新课改的进程面临着严峻的挑战。3.对于改善农村初中英语课改中存在的问题的几点对策3.1培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。小学与初中英语教学的脱节，对很多新升入初中的学生来说，将会有很长一段时间跟不上初中英语的教学进度，很容易产生打击学生的学习积极性，影响他们自信心的问题。所以，初中英语老师很有必要想尽一切办法去培养学生们对英语学习的兴趣，并让他们养成良好的学习习惯。比如让学生平时多看多读多记多写英语，鼓励他们用英语交流，并及时对学生进行鼓励和表扬，增强他们的自信心。3.2强化教师培训，提高农村英语教师自身素质。对在教育改革中教师自身出现的问题，要通过强化教师培训，提高教师的教学素质。首先对农村英语老师的选择不能再像以前那样低门槛，要优化教师队伍，招聘一些英语专业，有较强理论知识的人员。对原有的学校英语老师，要加强对他们的专业培训，使他们更新英语知识，提高教学理论水平。教师要积极适应课程改革的内容，转变教学观念。为此学校可以开展教师集体备课，共同探讨教学专题等活动，使老师们相互学习借鉴，更新自己教学方法的储备。另外，教师本人要勤于改变，提高对自己的教学要求，学习和掌握现代化的教学手段，走出传统的教学误区，用现代化的教学理念来武装自己，放下身段，让学生成为学习的主人。3.3加大投资力度，努力改善农村学校教学条件。各级教育部门要加大对农村教育事业的投资，增多对农村中小学办公设备与现代化教育设备的投入，为农村学校建立多媒体教室，安置录音机，电视等电教设备，添置图书资料，充实学校课程资源，为农村学校的英语教学提供先进完善的教学设备，并利用学校的设施、器材营造校园课程文化气氛，增加学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。小结：新一轮的教育改革不是一蹴而就的，而是一个需要不断深入贯彻的过程，在这个过程中会产生许多问题，需要教师们摈弃传统落后的教学方法，根据课改的要求，对英语教学方法进行不断的创新，克服当前存在的问题，提高农村英语的教学水平。第一部分高考层级专题突破层级二7个保分专题师生共研第顶栏目导航专题五概率与统计第二讲概率第栏目导航栏目导航感悟真题考点突破课时跟踪检测第质栏目导航感悟真题悟真題、明考情、寻规探律第质栏目导航1.(2019全国卷Ⅲ)《西游记》《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》是中国古典文学瑰宝,并称为中国古典小说四大名著.某中学为了解本校学生阅读四大名著的情况,随机调查了100位学生,其中阅读过《西游记》或《红楼梦》的学生共有90位,阅读过《红楼梦》的学生共有80位,阅读过《西游记》且阅读过《红楼梦》的学生共有60位,则该校阅读过《西游记》的学生人数与该校学生总数比值的估计值A.0B.06C.0.7第5页栏目导航解析:选C解法一:设调查的100位学生中阅读过《西游记》的学生人数为x则x+80-60=90,解得x=70,所以该校阅读过《西游记》的学生人数与该校学生总数比值的估计值为70100~07故选C第6质栏目导航解法二:用Ven图表示调查的100位学生中阅读过《西游记》和《红楼梦》的人数之间的关系如图《西游记》60《红楼梦》90-8080-60易知调查的100位学生中阅读过《西游记》的学生人数为70,所以该校阅读过《西70游记》的学生人数与该校学生总数比值的估计值为0=0.7.故选C第页