心理健康教育工作总结(15篇)

心理健康教育工作总结(15篇)心理健康教育工作总结1

学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。由于影响学生心理进展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理进展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学期心理健康教育着重从三个方面进行：

一、提高常规性教育活动的实效性。

1、注重课堂实效，加强全面教育。

课堂是教育的主阵地，本学期的主阵地集中在初一年级，由于目前尚未有相应的教材，因此在备课上比起其他学科的老师要多一个环节：收集资料，确立主题。在选材上就要考虑注重实效性，一方面是依据年级特点，初一年级更多的是在适应性方面的辅导，包括人际交往的适应，学习环境、学习方式上的适应，在新环境中正确定位、客观认识自己的优势等方面的辅导；另一方面就是依据学生的进展选材，比方以前青春期教育更多集中在初二年级，如今许多孩子进入青春期时间提前，因此在初一年级加强青春期教育也是特别重要的内容，有利于学生顺利渡过初二阶段。

心理健康教育这门学科既没有教材，也不考试，许多学生并不重视，要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题，不仅在选材上注重实效性，在教学形式设计方面更需要多样性。为此，通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进行教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。

2、做好宣扬工作，增添健康意识。

首先，继续办好校内心理健康学问宣扬栏工作，宣扬部每个月出一期的专栏，部长确定主题，发动社员收集材料后报心理老师审核即可设计排版。宣扬栏主要采纳故事的形式，并且插入适当的精致图画，营造健康、主动的校内文化，便于同学们在潜移默化中受到教育。本期宣扬栏由四期，主要有：

9月，围绕“新学期、新面貌〞为主题，鼓舞同学们以新的姿态迎接新的挑战。

10月，紧扣“如何学会学习〞为主题，和同学们探讨了学习过程中的几点小窍门。

11月，宣扬部社员经过调查、观看，发觉期中考试后，部分同学因为考试成果的不理想而有些泄气，尤其在初一同学表现较为明显，为此，以“永不漂移的目标〞为主题，采纳故事的形式制作当月的宣扬栏，鼓舞同学们坚决自己的奋斗目标。

12月，宣扬部的同学们又以“学会交往〞为主题，通过讲故事的形式，向全校师生娓娓道来学会悦纳别人的重要性。

其次，制作心理网页，丰富宣扬形式。

宣扬部同学考虑到同学们喜爱上网，喜爱在网上了解信息这一特点，想利用网络链接，宣扬普及心理健康有关常识，增加了学生了解心理学问的空间，为此，他们利用午间休息时间到课件室制作网页，设置了五个栏目：心理茶座栏目，主要是介绍心理保健的相关学问和名人励志故事；青春风铃栏目主要展示学生的作品；家校共育栏目更多的是一些家教的方法和故事；考试专栏则介绍考试的技巧，趣味心理栏目主要介绍趣味测试和趣味故事。并指定特地的学生定期上传相关资料。

另外，在学校的支持下，第三期《心晴》报出版。本期《心晴》在汲取前两期的阅历的基础上继续改良，增大了学生文章的版面，削减了说教的部分，内容的选择更贴近学生的实际，在趣味性中蕴含丰富的哲理。

3、加强个别辅导，做好咨询工作。

本学期心理咨询工作在上学期充分宣扬的基础上有了新的突破，很多学生能够自愿走进心理咨询室倾吐自己的苦恼。虽然周一、三、五为心语小屋开放时间，但基本每天中午都对学生开放。有些学生习惯选择在下午自习课来，还有的就是班主任打电话临时咨询。另外有些学生喜爱发电子邮件在网上进行咨询，本学期，记录在册的咨询学生达50多人次。并一一作好记录，仔细分析、准时跟踪，主动反馈，通过平等的沟通，帮助学生尽快获得自助。

二、主动创新，多渠道、多方位加强教育。

心理健康教育这门学科的特点决定了教师的工作性质要比其他学科的老师更为冗杂、琐碎，仅仅靠上课和咨询是不够的，还需要多渠道、多方位进行，本学期作了以下尝试：

1、建立心语社，规范学生辅导员制。

依据中学生的心理特点，在学校教育处的支持下，经过将近一个月的筹备，心语社在12月初正式成立。心语社的成立，一方面可以为对心理健康感兴趣的同学提供一个平台，让他们先行接受心理学的学问、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，让健康的心理充满阳光；另一方面，心语社本着“让心灵充满阳光，让心空永久晴朗〞的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带面建立学生层面的心理互动机制。

目前，心语社是由宣扬部、调查部、编辑部、校内心理剧部四个部门组成。心语社自成立之日起就开始了一系列的工作，宣扬部以宣扬栏和网页为主阵地主动进行相关学问的宣扬；调查部同学针对同学们商量的热门话题开展活动，本期以如何“外在美、内在美，你觉得哪个更重要〞为主题，采纳问卷和访谈的形式对全校300名同学进行随机调查，将调查结果进行整理，并提出解决方案，预备在下学期公布；编辑部的同学主动发动全校同学踊跃投稿，并对《心晴》报的编辑、排版在同学们中征求意见，提出自己的设想，仔细进行文字的校对；校内心理剧组本学期也主动投入到工作中去，发觉校内敏感话题，收集资料、编写剧本。为了提高社员的心理素养和工作能力，加强对社团的管理，间周一开会，进行培训和相关问题的商量。

2、制作晴雨表，多方位了解学生。

为了多方位了解学生心理动态，本学期设计了班级心理晴雨表，主要包括两个方面：本周班级最突出的问题，最需要老师给予关注的同学及其表现，由各班心理关护员填写，每周周五交到心理咨询室。我依据晴雨表上所反映的状况进行了解、核实，对需要与班主任沟通的一些问题准时将相关信息反馈到班主任，对突出的现象和个别学生进行相应的关护。这样一方面能弥补班主任没有观看到的一些现象，另一方面可以对班级学生的心理动态进行跟踪了解。

3、编写学生读本，开发校本教材。

考虑到初二年级由于课程很紧急，没有开设心理辅导课，而初二年级是特别特别、关键的阶段，因此，对初二年级的心理辅导仍需继续，并且对青春期交往的指导还应加强。为此，在教育处的支持下，征求年级组长的意见，预备编写一本适合我校学生阅读的读本。如今编写工作正在进行中，全书分为三大板块：认识自己，学会交往、学会学习。其中认识自己主要包括青春期身体的认识、心情的掌握、青春热点话题的探讨几个方面；学会交往板块包含与朋友、与父母、与老师、与异性交往四个方面；学会学习从正确定位、增添学习自信念、考试技巧等方面进行。个话题又以心情故事、心理导航、心语寄送三个部分组成。

三、加强家校共育，整合教育资源。

心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推动外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。我们为此进行主动探究，开学初，针对不同年级的学生特点分别给家长致信：初一，当孩子成为中学生；初二，陪孩子走过青春期；初三，同孩子一起拼搏，分析了不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现的一些问题，并且介绍了相关的教育方法，沟通了一些教育理念。在学校领导的支持下，进行细心制作、印刷，发给每位家长。很多家长在回执中表示对学校的这种形式的沟通很感谢，很感动，感叹道，名校就是不一样，做工作很留意详情；有些家长表示：这封信犹如一场准时雨，自己在教育中的困惑得到了解决；有些家长期望常常有这样的沟通，定期收到类似的书信。自那以后，我常常在心理邮箱里收到家长的来信，对自己在教育孩子过程中的一些困惑进行咨询，本学期先后收到8位家长的信，我一一进行回复。另外家长当面来咨询或者以电话咨询的人数在以前的基础上也有很大的增加，有些家长的教育观念也逐步转变，认为成果好坏都不是最重要的，关键是期望孩子健康、欢乐成长。

半期考试后，我又以“如何正确看待考试成果〞为主题，以书信的形式再一次和家长探讨如何帮助孩子正确看待考试成果，主动分析缘由，制定改良计划。这样有助于家长正确的教育观的树立，为孩子创造和形成健康的家庭环境和和谐的`亲子关系。接近期末，有些学生表示期望我能再给家长写信，说明我们的这种沟通方式的确起到了肯定的作用。

另外，我们还主动利用社会教育中的有效资源。12月10日，由LP12在七中体育馆组织的生命手拉手亲子活动，目的是为父母与孩子之间的沟通搭建了平台，同时也为学生营造一个充满关怀、爱意的心理气氛。我们学校有学生、家长各50个的名额，我将名额安排到各年级，期望帮助平常和家长沟通有困难的学生。其中初三有两个学生和母亲的关系始终很紧急，而报名表上并没有他们的名字，于是我主动找到这两个学生，在和他们沟通后都表示很情愿。为了做好家长的思想工作，我亲自打电话和家长联系。会后，家长和孩子都觉得收获挺大的。

四、主动协助教育处开展活动。

缺乏及其努力方向：

1、网页资料更新不准时，还应规范化。

2、个案记录不够详尽，理论性还应加强。

3、对个别学生跟踪辅导的力度不够，需要加强对问题学生的主动监控。

4、《心晴》报发行时间间隔大，对版面的设计、内容的选择还需不断改良。

5、对初二、初三的辅导更多停留在个别咨询上，下学期要加强辅导的力度，比方开展讲座、发放相关资料等多种形式进行辅导。

6、加强组织建设，发挥心语社的作用。本学期心语社的工作虽然开展起来了，影响不大，成效不高，许多计划也没有按时完成。

7、对教师的心理辅导这方面，自己始终没有进行，更多的是由于自己的业务能力还需不断地提高，我想对我们教师而言，更多的是需要团队辅导，而不是简洁的讲座。

8、在进展性教育方面做得很少，更多的是在解决问题。对学生的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理进展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此，对全体学生进行系统的教育，从身心进展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起商量，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整能力。

当然还有许多缺乏可能自己没有觉察，恳请各位领导，各位老师给予指证、批判，这对我来说是更大的促进和提高。

心理健康教育工作总结2

20xx年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在稳固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。

一、根据制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：

1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人〞〔全员、全方位、全过程育人〕的体系，扎实开展“六心教育〞工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本〞的思想，坚持活动育人，贯彻“六心〞“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己〞，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。

2、坚持“以德治校〞的方针，树立“教师人人都是德育工〞的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的言论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培育人，以真挚的情意感动人。

3、坚持“活动育人〞的理念。

注重“课堂内外〞的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，落实“六心教育〞活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓舞教师要擅长捕捉学生中德育教育的闪光之处，准时调整教育思路，提高德育工作的实效。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。教育学生努力学习,争取做全面进展身心健康的小学生。

4、提高全体学生的心理素养.

依据学生心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有主动的认识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

二、心理健康教育实行的具体措施有：

通过师资培训和课题讨论及校本研修，培育一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推动我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

1、开足心理健康课程

利用班会，由班主任依据本班学生的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

2、广泛开展健康教育活动

与学校德育工作相联系,通过社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣扬窗、讲座、黑板报等宣扬阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增添调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培育学生健全的人格和良好的独特心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生把握一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。

3、全面渗透在学校教育教学的全过程中。通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来转变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

4、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。

5、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的`个别心理辅导，促进学生心理健康进展。

⑴、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五为面对面咨询时间，周六、周日为热线电话时间。

⑵、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特殊是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

⑶、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣扬和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话6个，接待来咨询的学生3人次，网上咨15例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的改变，从对心理问题的回避转变为能主动主动寻求心理上的帮助。

⑷、做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室给高三6个班的学生分别举办了以“如何复习迎考〞为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对高三，面对考试。

三、发挥心理咨询室的作用：

作为心理健康教育的主要场所，心理教育讨论室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地进展完善，环境更加优美，使心理教育讨论室成为八中独特的一道风景线。

心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣扬的同时，学校开展了“学会和异性同学交往〞、“学会学习〞、“学会自信〞等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报竞赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

心理健康教育工作总结3

通过近一年项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就准时开展相应的教育指导工作。如高一新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就准时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，准时出了一期关于“考试焦虑〞的专栏和心理小报，告知他们正确认识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，很多新生的成果并不理想，甚至出现一落千丈的状况。这时应指导学生重新定位，用进展的目光看待自己，重塑自信念，最大限度的削减心理不平衡。因此对于学生的心理教育工作既要根据成长规律进行系统支配，又要兼顾特别时期、特别状况出现的问题，敏捷把握，切实满足学生的需求。其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。如第一学期为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，第二学期因改作息时间，定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如这次没能准时帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的改变之中，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的.迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进行指导。第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多教师对心理学一知半解，对于学生的心理进展规律、心理健康教育都不清晰。而如今大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了肯定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往……如今很多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避开了矛盾冲突或直接造成一次厄尖锐的问题。

在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不行否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有许多困难，存在许多缺乏的地方，主要有：

一、领导、教师、家长的重视程度不高。

心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持看法；有些教师认为自己有阅历，完全能够教育好学生，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念；而有些教师则是明明知道，就是放不下架子。凡此种种缘由，是心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不主动提倡，一味只关怀教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。

二、教师心理学问、心理素养有待提高

在学生提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能准时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的进展，新与旧必定产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素养的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理，准时发觉问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的沟通。

三、心理健康教育的协作力度缺乏

心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特别问题是需要广大教师和家长多方支持和协作的。如班主任发觉的一些学生心理问题可以准时反映给心理老师，是心理老师能够随时把握学生的进展状况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同协作，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育亲密协作心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良心情中解放出来。因此教师和家长的大力支持和亲密协作是开展心理工作的有力后盾，而这种协作形势还有待进一步加强。

四、大的心理健康教育气氛还未形成

心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应当贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充实，素养渐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关怀的事情，是校内内形成一个良好的心理健康气氛，学生们能够敞快乐扉相互商量各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的气氛下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

在心理健康教育工作中可以发觉，学生所反映的心理问题是有共同点的，有许多学生遇到的问题是相一致的，主要有：

1、学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。

2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些缘由，性格上或是没有把握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧急，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。异性交往好像是青春期阶段学生和教师的用恒话题，如今也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干预自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。

3、自信念、自制力、心情掌握等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。

心理健康教育工作开展一年来，我校在看到工作取得的成果的同时，更是仔细总结工作中存在的缺乏，针对这些缺乏的地方，制订下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。

心理健康教育工作总结4

一、指导思想

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。

二、建立心理咨询室，架起心灵沟通桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作，学校推动现代化教育工作建设中建立了“心理健康咨询室〞，布置一新。在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起共享他人的欢乐；在这里，学生可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、加强教师心理学学问培育，使之成为心理辅导员。

我校主动支配师生学习心理健康教育学问，渗透心理健康教育的原则、方法，使学问传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的'培育和学习潜能的进展。全校教师都经过心理教育培训工作，都能取得结业证书。

四、组织班级辅导。

这学期学校不但实行正面宣扬、引导、教育的方式，还通过其他途径，准时精确地把握了学生心理进展的状况。每隔一段时间，组织部分学生参与一次团体辅导；有时组织班主任学习，在班集体中进行活动，让学生在活动中把握更多的心理健康学问。并随之与学校领导和班主任协调，实行个别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的苦恼和心理障碍。

总之，心理咨询室努力营造有利于学生创造性人格形成的文化气氛，组织学生参与班队活动、文体活动、校内建设等，营造进展独特、师生平等的创造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，激发学生的创造意识，培育学生的创造心理。

心理健康教育工作总结5

一、对学生进行系统的心理教育

对学生的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理进展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教育，从身心进展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起商量，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，削减学生的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整能力。

二、加强教师培训，提高身心素养

心理健康教育要持续进展，关键在于建设一支高素养的教师队伍，只有心理健康的教师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的教师很难会有恰当的教育方式，试想一个不能很好掌握心情、乱发脾气的教师会怎样教育学生有稳定的心情，愉悦的心情？用不符合现代教育规律的粗暴的`教育方式教育学生必定导致师生间矛盾冲突。因此，我校将可定期选派在职教师继续进修，学习心理学理论学问；其次，立足本校，请专家或心理专业教师开展讲座，提高在职教师专业水平，加强教师对于心理学问的学习，提高心理素养，将教育学、心理学理论合理的应用于教育教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生身心健康成长，综合素养的提高。

三、号召各任课教师将心理健康内容渗透到教学实践中

正如前面所说，心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作，这样的工作是特别有限的。作为培育学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育，在教授本学科学问的同时，还应有心理学问的恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参加的情境中，才能从根本上转变如今心理健康教育工作的困难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

四、加大宣扬力度

对于心理健康工作的宣扬也是必不行少的，在原有工作的基础上还应加大宣扬力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味心理学方面的书籍可以满足初中学生的需要，既感兴趣又获得学问，高中学生应配备一些贴近学生心理特点、有肯定深度、可以引起他们思索的图书，使他们更多的关注自己深心改变。校内电台和广播台也要充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参加进来。

我校在近一年的开展工作中，注重从实际出发，联系全局，留意了专家指导与学校实践相结合，将中学教师对学生的直接而形象的认识，较强的教学、活动组织能力和专业心理学教师的丰富的理论学问二者紧密结合起来，组织了较完善的，具有心理教育特色的各种活动和班会；其次，留意了专职教师与全体教师参加相结合。素养教育是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此由专职教师推动和指导心理教育工作的开展，学校全部教师都主动响应，以极大的热情投入到心育工作中；再次，留意全了面教育与个别教育相结合。学校的心理健康教育主要是心理进展性教育，教育的对象是全体学生，而不是只针对某一部分心理上出了问题的学生。在全面教育的基础上，个别的心理辅导、咨询也是特别重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解决全面辅导不能直接解决的问题；第四，留意了课内与课外，心理教育与其它形式相结合，在日常的教学工作中渗透进心理教育的思想。

心理健康教育是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，我校有特地的校领导主持心理健康教育工作，由专职教师负责，并且与政教处、教务处、教研室等部门协调好关系，形成“心理辅导中心———学校其它教育机构———教师———家长———学生〞的统一结构体系。并为了保障心理健康教育的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体教师、各部门都主动承当对学生进行心育的责任，家庭与社会应主动协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深入实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的身心素养，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长，实现我校校训：一切为了学生，使xxxx中学的心理健康工作更具特色，做出更大的成果！

心理健康教育工作总结6

今年，校领导班子依据学校实际，提出了走科学进展之路，创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带着下，我们的心理健康教育工作也取得了肯定的成效。

本学期学校依据中学教育的特点和中学生心理进展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推动心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全进展。

一、坚持心理健康服务原则

1、科学性原则：

即依据学生生理、心理进展特点和规律，运专心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。

2、因地、因校制宜原则：

不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要依据我校实际状况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。

3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：

心理困惑或障碍既有共性的问题，也有独特的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。

4、以进展、预防为主的原则：

在实践中，要坚持进展、预防为主，矫治为辅的原则。

5、人本主义教育原则：

其一，把学生作为独立的生命个体，充分地敬重、理解、信任学生，建立平等的师生关系；

其二，把学生作为完好的生命个体，要全方位、多角度地认识学生；

其三，以学生为教育的主体和活动的主体。

6、助人自助原则：

即帮助学生提高自助能力。

二、其它宣扬方式

1、充分利用学校心理网站等宣扬媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣扬和心理健康学问的普及。

2、各班每期黑板报都开拓出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康慢慢纳入班级文化建设。

3、主动创设校内心理环境，充分利用了网站和广播准时宣扬心理培训活动的信息，增添心理健康教育在校内外的影响力。

三、取得的主动效果

1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创造了心理沟通的'新天地。

2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。

总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成果属于过去，不代表将来，将来把握在我们自己的手中。因此我们要总计阅历教训，为明天的进展打下坚实的基础，信任在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成果!

心理健康教育工作总结7

本学年我校心理咨询室在校领导的关怀支持下，在上个学年的工作阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：

1、在总结上个学年的基础下，本心理咨询室以科学的心理健康教育理念为指导，努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强〞的心理素养，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

2、学校董事会及学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持进展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。

3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和胜利原则，营造主动健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，爱护学生的自尊心，增添学生的自信念，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运专心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓舞有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培育学生心理品质的主题活动，促进学生心理进展。

3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。“怡心园〞平均每天开放时间都在九小时以上。“怡心园〞树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，仔细开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理气氛发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增添进展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，支配好学生预约工作，解决了很多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

4、继续建立学生自我心理健康教育组织———心灵部。我校心理健康教育指导中心于20xx年9月开始设立心灵部门，部门主要由班级心灵委员组成，为提高新生班级心理委员的专业素养和助人技巧，全面发挥心理委员“宣扬员〞、“气象员〞的有效作用，心理委员培训工作就显的任重而道远。多次组建心理委员队伍将进一步完善学校的心育工作网络，并把班级渗透心理工作推向深入。学校学生会在原有的“心灵部〞招募了新成员，并对“心灵部〞进行系列培训，心灵委员收益匪浅，并通过培训真正了解到作为心理委员的工作职责和各班级班委都设有心灵委员。

5、坚持以“活动为主，注重学生体验，从体验中调适自己〞的`心理课教学模式。始终以来，我们的心理课避开纯理论说教，坚持“活动、体验、调适〞的心理课教学模式。不简洁传授心理理论，坚持注重联系学生的实际心理状况，注重以活动为主，寓心理教育于活动中，努力使同学们从各种活动中去体验相关的心理问题，联系自己的实际，学习调适自己的心理行为；《中小学心理健康教育大纲》指出：“通过心理健康教育，帮助学生认识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会掌握和调整自己，能够克服心理困扰；培育乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏困难的健全人格及社会适应能力；树立人生理想，具备择业能力。通过心理健康教育，有效地提高当代中学生的心理素养，为贯彻全国学校德智体全面进展的教育方针，打下扎实基础。〞心理课的辅导并不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中主动能动地调整方向，使个体把握自我，对自身行为方式进行认识评价，从而到达心理优化、健全人格的目的。

6、开展心理健康讲座、进一步普及心理健康的学问。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。

7、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用升旗、主题班会、“在国旗下讲话〞、《心灵绿洲》、《心育精品屋》等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。本学年里开展了心理健康教育主题黑板报的评比，让学生共同来关注自己的身心健康。在本学年内，利用学校教学主题班会开放周的契机，还指导了校两位班主任教师开好两节心理健康教育班会课，两节课得到了很多同行以及领导们的指导，使我校在心理健康教育工作方面实现全员参加辅导教学的目标。

8、对学校的的学生进行心理档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简洁的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。

9、加强心理健康教育宣扬，让心理健康教育深入人心。本学年内，针对不同年级的学生，本学期编辑了15期的《心灵绿洲》和17期的《心育精品屋》以及两期的《心育专栏》以供学生阅读，组织学生欣赏心理影片并写好观后感。同时学校照旧十分关注与家长的亲密关系。多角度、多样化、高频率的做好宣扬工作，不仅降低学生心理问题的发生，还提高学生对自我心灵爱护的意识。

10、心理网站服务。咨询室的心理教育网页——《心灵绿洲》，在学校校内网中占有了一席之地，这学期我们在网业上上传了15期的《心灵绿洲》、17期《心育精品屋》我们在“心理教育活动〞“心理科研〞“趣味心理〞“心理课堂〞“心理活动采撷〞“心理教育论文、案例〞“精品课堂〞等十余个栏目发布了共86篇文章报导材料，保证从各个角度让学校师生更透彻的了解心理健康学问。咨询室开通了电子网络，利用电子网络和同学们进行、及电子邮件沟通。

总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以进展性为目标，促进师生心理的健康进展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，准时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，擅长把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的胜利感。

心理健康教育工作总结8

本学年我校心理咨询室在校领导的关怀支持下，在上个学年的工作阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：

一、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教育理念为指导，努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强〞的心理素养，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

二、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持进展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。

三、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和胜利原则，营造主动健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，爱护学生的自尊心，增添学生的自信念，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运专心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓舞有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育,发挥班主任的辅导作用，开展培育学生心理品质的主题活动，促进学生心理进展。

三、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，仔细开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理气氛发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增添进展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，支配好学生预约工作，解决了很多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的`学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

四、利用好本学期的家长会，向家长宣扬青少年心理健康教育的重要性，使家长在平常留意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。

五、开展心理健康讲座，普及心理健康的学问。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训,使其架起教师与学生之间的心理桥梁,提高了全体学生的心理健康水平.

六、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣扬栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。

总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以进展性为目标，促进师生心理的健康进展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，准时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，擅长把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的胜利感。

心理健康教育工作总结9

在全面贯彻教育方针、实施素养教育的今日，学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。我校心理健康教育工作根据“让每个学生得到更优的进展，为每个学生提供更适用的教育〞的原则，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，提高学生的心理综合素养，帮助学生树立正确的理想信念。现将我校开展心理健康教育活动状况总结如下：

一、主动开展学生心理健康教育工作

〔一〕心理拓展训练——在团体互动中历练自己

本学期我校针对各年级学生的心理特点，采纳了八小总校的校本课程，分别编制了不同心理拓展训练项目，有针对性该孩子们进行训练。让孩子们在轻松开心的气氛中，得到了心灵上的提升和锻炼，并受到良好效果。

〔二〕仔细开展心理健康课

本学期我校在三、四、五、六年级开设心理健康课程，实现每班每两周上一节心理健康课。我们通过讲授课，让孩子了解心理健康学问，通过游戏、小组商量等形式，让孩子们能领悟到一些自己的心理感受，进而实现认识自我、了解自我、悦纳自我的目标，使孩子们的心理健康水平不断提高。

二、加强教师的心理健康培训

〔一〕本学期由八小总校的王月昭老师为我校全体教师举办了“心情减压〞的心理培训活动。本次培训分为三部分：首先，了解压力的来源；其次，利用冰山理论进行心情分析；最终，和老师共享减压的方法及步骤。我们通过体验的方式，让老师学习和把握管理自我心情的方法。

本次培训得到学校领导和老师们的认可。

〔二〕本学期我们还组织全体教师，进行“团结、协作〞的团体心理辅导，通过轻松开心的游戏、共享及商量，许多老师对自己的认识、自己在团体中的作用及整个团体的互动模式都有了更深的体会，同时也明确了自我转变的方向。

三、加强了对家长的心理健康学问的培训

〔一〕开学初，一年级班主任对全体家长开展了一次家校合力的`讲座。本次讲座分为三部分：第一部分：学会敬重孩子；第二部分：如何帮助孩子学习；第三部分为家长讲解家长的身份定位，为家长明确自己的责任。

〔二〕十一月份，我校还聘请了邀请了鄂尔多斯市中小学幼儿园德育工作讲师团副团长奇斯琴老师为全体家长举办“你为孩子预备了什么样的家庭教育〞为主题的家庭教育讲座；

两次培训得到了广大家长的好评，我们会继续加强心理健康学问的推广、普及工作。

四、主动参加心理健康普及活动

本学期，为了增添心理健康专业学问，我校主动参加东胜区未成年人心理健康辅导中心的各项工作和教研活动。通过听课、磨课、评课及参与鄂尔多斯市的心理健康教师培训，让我快速成长了许多，以后会更加主动的参与各项活动。

五、心理咨询室的完善

本学期，学校成立了以校长为组长，以副校长和德育主任为副组长，心理健康教育辅导员及各班班主任为心理健康小组成员的组织机构，主动开展学校心理健康教育工作。确定了心理健康的辅导原则，制定了中小学生心理健康的标准。还建立了心理危机机制，加强了教师之间的学习和沟通。

心理健康教育工作总结10

在教育实践中，我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面进展的基础。因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素养，增添学生承受挫折、适应环境的能力。我校在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教〞楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不行取代的。教师的心理素养直接影响着学生心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、到处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。

学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要。

学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习看法、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。

虽然智力水平高的'学生常能通过摸索，把握一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多学生很难在学习中“自然而然〞地把握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。

通过学科教学中的创造性教育，进展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培育学生的心理品质；通过文学观赏，培育学生的审美观。

3、班主任工作方面，细心培育学生的创造性人格。

在班集体建设过程中以进展学生独特、敬重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育气氛，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和进展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参与创造性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性，培育学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓舞学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康进展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中进展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理气氛。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化气氛。

通过组织参与黑板报、团队活动、文体活动、校内建设等，营造进展独特、师生平等的创造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培育学生的创造心理。

5、在独特教育方面，通过心理咨询活动等独特教育方式，对学生进行个别辅导。

6、在学校与社会结合方面，通过与家长准时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。

心理健康教育工作总结11

本学期，依据学校领导对学校心理咨询的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理咨询工作的现状讨论后，制定了心理咨询的计划，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展，我校仔细地开展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培育良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的能力。针对这一目标，我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增添心理健康教育的效果。

一、全员重视，增添意识

一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探究，及对学生进行心理健康教育。

二、丰富心理健康教育的途径

1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。

2、个别咨询与辅导。我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养。作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

4、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发觉学生心理出现一点不好的苗头时，就准时与家长联系，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理救援。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的能力。

我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的'综合作用，增添心理健康教育的效果。

1。心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好〞孩子的学生，也同样需要心理健康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好〞学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成果好，这些“好〞学生心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到教师的重视和准时的帮助教育。如，一些“好〞学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

2。个别咨询与辅导。除了全校性的心理学问讲座，心理咨询教师依据实际状况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。

3。为部分家进步行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。

4。与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。主动参与上级部门支配的各种学习，完成部门规定的任务。

5。心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6。开展丰富的活动渗透。学校依据自己的实际状况，一些班级还编排了“校内情景剧〞学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中很多问题的解决方法。

心理健康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增添调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培育学生健全的人格和良好的独特心理品质。

在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成果。

心理健康教育工作总结12

一、指导思想：

敬重学生的人格，遵循学生的心理进展规律，依据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以到达充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和独特主动进展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、工作要点：

1、以师生进展为本，加强师生的心理健康教育，争创心育工作优秀学校。

2、作好已有科研课题的结题工作；

3、加快心理健康教育骨干教师培训工作，提高心育工作实效。

三、具体措施：

1、创设良好的校内心理环境

为了使学生的心理健康素养得以正常进展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内气氛和宽松的心理环境，注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的

熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理气氛。

2、开展有实效性的心理健康教育课

针对学生成长过程中的.需要，全校开设心理健康教育课，并依据各班的实际状况，准时调整学习内容，培育良好的心理素养。

3、心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不行忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。

4、心理辅导室的工作

心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能，让更多的学生能走进心理辅导室，支配好值班人员并加强宣扬力度。

5、学校重视

坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作计划内，并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应当注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。

心理健康成为我们如今关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培育成心理健康心里的美得学生，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。

心理健康教育工作总结13

20xx年中从“着眼于将来，着力于素养〞的办学思想出发，主动开展心理健康教育，经过20xx年的探究实践，形成了比较完好的心理健康教育体系。

从20xx年起，在高一年级开设学习方法指导课，系统而有针对性地对学生进行学习方法和学习心理品质的辅导；20xx年，又抢先在初一年级开设心理健康辅导课。

从20xx年起，建立心理辅导室，为来访的学生解决了生活、学习、人际交往、心情情感、自我意识进展中的诸多问题，促进了其人格的健康进展。在此工作中，还曾准时发觉和转介了有倾向的个别学生，使他们得到了准时地帮助和治疗。从20xx年起，开始为全校学生建立学生心理档案。每年对初一、高一学生实施《学习能力诊断测验》、《学习适应性诊断测验》、《心理健康水平诊断测验》、《问题行为诊断测验》、《亲子关系诊断测验》，为教育教学提供根据；一年后，进行复测，检验教育效果。

从20xx年起，成立家长学校，聘请本校有阅历的优秀教师为辅导员，系统而有针对性的为各年级家长开办讲座，接待家长的来访；曾编辑《好家长育人阅历集锦》，发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。

20xx年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职教师两人，兼职教师一人；内设谈心室〔个别心理辅导室〕、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和快乐屋〔心理活动室〕。中心通过开放硬件设施，开展有关怀理健康的宣扬、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为学生的心理健康提供进展性和预防性教育、指导；同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。

20xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，胜利举办了“心理健康教育培训班〞。该班聘请国内知名心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教育的有关学问和方法。我校有70多位教师参与了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作阅历介绍和沟通。经过校领导和教师的共同努力，教师基于心理学、教育学的教育观念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性进展，班主任成为心理健康教育的骨干力量，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。

本年度，本校被评选为北京市心理健康教育试验校xx年，《重点中学心理健康教育的理论和实践讨论》被北京市教育学会批准为“十五〞科研规划课题。此课题由副校长直接负责，各年级组长分别担任“提高初高中一年级学生适应能力〞、“初高中二年级学生青春期教育〞、“初高中三年级学生升学应试心理调整〞子课题的负责人。在课题已进行的过程中，教师参加热情高，同时得到了来自北京师范大学、首都师范大学、中科院心理所专家教授的帮助和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的.方向进展。

在此期间，xx年有十一位教师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上沟通〔其中一篇被选为大会发言〕。

到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点：

1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有讨论，重实效。

2、全体教师参加，面向全体学生，重视学生品行修养、生活体验和自我调适。

3、有机实现了课内与课外，教育与指导，咨询与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教育促进了学生心理潜能的开发、人格的健全进展，同时增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增添了教师在教育教学中的价值感和美好感；同时得到了各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召快乐理健康教育阅历沟通和成果展示会；xx年被评为西城区心理健康教育先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。

心理健康教育工作总结14

随着社会的转型、快速进展，社会就业压力、人际交往压力、学生学习压力不断增大，学生的心理健康教育越来越受到学校尤其是中学的重视。

目前城临中学的心理健康教育工作分为三个模块：以班主任为主体的心理健康教育、以心理教师为主体的心理健康教育课程、以心理咨询师为主体的心理咨询。

1、以班主任为主体的心理健康教育

长期以来学校的心理健康教育工，事实上是以班主任为主体的教师队伍。虽然这种模式是松散的、无序的、不专业的，但却在发挥着重要作用。在学生面对学习困惑、交友疑问、家庭问题、性格缺陷等问题时，班主任老师通过细心的谈话、耐烦的倾听、热心的家访、阅历的传授帮助学生调整心态、走出逆境、重塑自我。

2、以心理教师为主体的心理健康教育课程

20xx年8月开始，我校主动开展校本课程教学，开设了心理健康教育课程，将班级团体心理健康辅导课纳入学校教学计划，让心理健康课成为一块