初中语文-《丑小鸭》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《丑小鸭》教学设计教学目标

1、了解童话相关知识，整体感知课文内容、理顺文章结构；2、分析典型事例，归纳课文主旨。教学重点

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情；

2、体味文章带给我们的深刻启示。教学难点

理解丑小鸭形象的现实意义。

教学过程

导入

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)整体感知

1、介绍童话及作者。A、童话的写作特点（1）它是具有幻想成分的虚构的故事童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。（2）它大都采用拟人化的象征手法童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话。（3）童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。B、作者安徒生(1805—1875)丹麦19世纪童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2、速读课文，思考。这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。(预习反馈)3、学习小组合作交流。丑小鸭流浪到过哪些地方？在这些地方经历了哪些排挤、嘲笑和打击？他的生活态度是怎样的？（学生讨论交流5分钟）让学生分别说说自己的想法，其他同学加以补充，最后老师明示。A、流浪的地点：养鸭场②沼泽地里③农家小屋④湖泊中⑤种田人家⑥大花园中B、经历如何？遭受种种打击。C、对生活的态度：积极追求、从不放弃合作探究1、你知道贯穿全文的线索是什么？以丑小鸭的流浪足迹为线索。2、在每次打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?(从文中找出相应的语句)相应的语句:A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他感到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。分析：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。3、文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击？更能突出丑小鸭不屈不挠，乐观向上，不懈追求的精神，从而激励那些身处逆境的人们去不断进取追求美好的生活。4、丑小鸭为什么能变成白天鹅?丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果，丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。5、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？环境造成?主动追求?6、从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想。是金子，总会发光的。拓展延伸逆境成才名言警句苦难是人生的老师。——巴尔扎克患难困苦，是磨炼人格之最高学校。—梁启超人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。—雨果请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚强、毅力和信心。—列夫·托尔斯泰随堂训练1、填空童话是儿童文学的一种。它按照儿童的心理特点，通过丰富的（）、（）和（），采用（）的手法。主人公可以让动物、植物像人一样地说话、活动，故事情节曲折离奇，激发孩子的想象，并对他们进行思想和知识的教育。2、“紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句话具有异曲同工之妙？A、花好月圆B、柳暗花明C、闭月羞花D、花香袭人3、对“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的解释最合适的一项是A、梅花香自苦寒来。B、只要功夫深铁杵磨成针。C、水滴石穿，绳锯木断。D、是金子总会发光的。4、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是

A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。5、下列说法有误的一项是

A.《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自《安徒生童话故事选》。

B．文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的强权要敢于抗争。

C．文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。

D.这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。小结丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

《丑小鸭》学情分析初一学生已经有了一定的阅读量和积累，并且他们童心未泯，对童话故事非常感兴趣，且本文又是学生非常熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，且文中的字词极富表现力，词汇丰富具有较强的可读性。因此大部分学生完全可以通过独立自主学习文章了解文章的主要内容及理解丑小鸭的形象。基于此学情，我在教学中便抓住本文内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。但是学生要想就文章内容谈出自己的体会却有难度，毕竟因为年龄和阅读量的制约，他们对文本的认识还是停留在表面，语文素养高的一部分学生能达成这一目标，但中下层次的学生有难度，所以可采用合作探究的方式实现这一目标。为了课堂能够顺利实施，扩大学生的阅读量，可提前让学生从网上或者参考资料书了解关于安徒生的相关知识。《丑小鸭》效果分析1、多媒体的运用。在教学中，我充分的利用精美的课件为学生创设情景，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的理解课文，从而更有感情的朗读课文。

2、以读为本，多种形式。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情.语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。在读中品词析句，使学生感受到读书的乐趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

3、创造想象的空间，培养学生思维和表达能力。创造情境，让他们充分发挥自己的想象力，在学生参与教学的过程中培养了他们的想象力和表达能力。《丑小鸭》教材分析本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。《丑小鸭》评测练习1、填空童话是儿童文学的一种。它按照儿童的心理特点，通过丰富的（）、（）和（），采用（）的手法。主人公可以让动物、植物像人一样地说话、活动，故事情节曲折离奇，激发孩子的想象，并对他们进行思想和知识的教育。2、“紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句话具有异曲同工之妙？A、花好月圆B、柳暗花明C、闭月羞花D、花香袭人3、对“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的解释最合适的一项是A、梅花香自苦寒来。B、只要功夫深铁杵磨成针。C、水滴石穿，绳锯木断。D、是金子总会发光的。4、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是

A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。5、下列说法有误的一项是

A.《丑小鸭》的作者是丹麦著名的童话作家安徒生，课文节选自《安徒生童话故事选》。

B．文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活中的强权要敢于抗争。

C．文中的丑小鸭有着美丽而善良的心灵，有着自己一份美好而执著的理想，并能为自己的理想去不懈地奋斗。

D.这篇童话事实上可以看做是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。《丑小鸭》课后反思《丑小鸭》文章描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：如何使学生理解丑小鸭的成长经历，如何使学生理解文章的主题，有一定的难度。

分析课文时，我紧密结合文本，对不幸展开了比较深入细致的分析，使学生能够深刻感受到丑小鸭的这些不幸。这时我将丑小鸭成长的心路历程作为贯穿全文的一条主线，将安徒生相关的经历作为一条副线，两线交叉进行，既避免单纯分析苦难的单调，又能丰富文章的内容。因此，最后在分析文章主旨的时候，学生就能根据前面的内容总结的较为全面和深刻。通过前后多次进行设计，我深刻体会到了深入分析文本的重要性。以前在备课的时候，我总是先看一下课文，然后马上就看学案上设计的问题，看看应该如何处理学案上的问题，然后就是各方面的去查找资料，看看别人的意见对自己是否有用，然后觉得和自己的大体想法差不多，就修改一下作为自己的上课材料了。这样一来我对文本的分析始终处于一个表面、浅层的状态，如果老师自己对文本都不熟悉，自己理解都不深入，课是一定上不好的。

对于课堂灵活性的锻炼，最为主要的就是在设计教学环节的时候要从学生的角度出发，多多考虑学生的水平和接受能力，设计的问题要让学生有话可说。并且在课堂上要能放手，要能把解读课文的主动权放在学生的手里，对于学生的思考结果给与肯定，并根据学生的掌握情况，随时灵活调节教学环节。

虽然这次上课留下了很多遗憾，但有遗憾才知道今后努力的方向，在这样的经历中我已经收获颇丰了。

《丑小鸭》课标分析《初中语文课程标准