学困生转化课题结题报告

word格式文档word格式文档专业整理专业整理《学困生转化的研究》课题结题报告洛南县东街小学 石健康一、课题的提出：示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力。常处于被遗忘的角落。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。由此可见，转化学困生，培养他们的自信心，调动他们积极参与教育教学活动体会成功，与培养中、优学生同样重要，二、课题的界定：1、本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。3、转化学困生的对策研究：要全面提高学生的素质，必须做好的原因和差距所在，而后方可“对症”下药。培养学困生学习数学的兴趣。三、课题研究的目标：通过本课题的研究，探索一套适合本年级实际情况乃至于一般小学让学困生爱学数学的有效途径和方法，尊重和关爱可以唤醒、激励每一个学生。只要得法，没有教育不好的学生，通过教师的不懈努力让每个学困生爱学数学，使他们由“厌学”到“学有所获”到“乐学”，使他们能主动、积极地学习数学，从而大面积提高了教育教学质量。四、课题研究研究的主要内容：(一)学困生的心理状况进行分析(二)弄清学困生产生的原因：对数学学习没有兴趣，不喜欢学数学。学生基础差，跟不上班。学校和父母的教育方式不适当、不合理。会环境。（三）“学困生”的转化策略：创设条件，促其参与，为“学困生”提供展示的平台加强“学困生”意志的培养，保持学习的愿望持久性好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。五、课题研究的对象和方法：1、我校六年级的学生2、方法:运用观察法、谈话法、教学实验法、经验总结法、个案分析法、对比法、跟踪调查法、榜样示范法等方法进行实验和研究。六、研究步骤：20134—2013121、准备阶段：（20134——20105）收集有关资料、并作出分析。2、实施阶段：（20135——20137）实施研究方案，计研究措施进行培养学困生学数学兴趣的培养尝试。建立课题博客，认真阅读书籍，及时上传读书笔记。进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。39——201312）七、研究成果:化为‘爱学’数学谈谈我的做法和获得的经验。通过观察、询问、调查、我觉得造成学生对数学“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素。（一）内部原因自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班脆弱、易形成挫折感，导致对学好数学缺乏自信心。学习方法策略运用不当。学困生往往是课上听课，课后完时，经常不知所措，分析综合的能力较差。的希望寄托在老师和同学的身上。（二）外部原因。教材的原因。数学教材内容增多，知识难度增大，学生学影响数学课的学习。社会和家庭的原因。社会和家庭对学生的影响有积极的，也有响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。通过研究了解数学学困生的类型、特点，可以对症下药，让学困生爱学数学可从以下几个方面着手：1、培养学困生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学实践中教师要采用不同的方法，，为学生创造愉快的学习环境，就能点燃学生渴求知识的火焰，调动学生思考的积极性，使学生在愉快的课堂气氛中学习知识，在丰富的学习环境中体验成功的愉快，引导学生走上爱学的道路，以至大面积提高教学质量。2、培养数学学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点，要用心帮助数学学困生。3、向学困生撒下更多的爱，用爱心缩短距离。爱是人的一种基一点鼓励、多一点欣赏，让他们在和谐的环境中爱学数学。4、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。数学老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。5、在教育教学上时时想到学困生，具体做法是：保证教学质量和转化后进生同时并进。②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。6.发掘闪光点,多表扬少批评。赞许中，克服做作业比较拖沓、懒散这个毛病。7、正确评价学生。甚至认为他已经“无可救药”。“用用多把尺子”评价人，要用发展八、存在的问题和实践启示虽然研究学困生取得一定成绩，但研究的对策仅从教师的教、学多都外出打