试论小学低年级语文阅读教学中的传统文化渗透

第页共页第页共页试论小学低年级语文阅读教课中的传统文化渗透摘要：跟着我国文化的多元化，人们对我国传统文化日趋重视。小学语文教师应怎样在阅读教课中浸透传统文化，提高其对中华文化的理解力？从详细实行的角度予以剖析，希望能够为广大同仁供给参照。【重点词】： ：小学语文；阅读教课；传统文化文字是文化的载体，而小学语文也是显现我国文化的一种重要方式。小学语文教师应在小学语文的教课中将传统文化浸透到语文的阅读教课中，从而使学生通过自己的感情体验，提高对语文内容理解力的同时，加强其对我国传统文化的认识。一、在古诗中加强学生的民族骄傲感古诗以文字美、韵律美和境界美遇到了广大人们的喜欢。而古诗还反应出我国传统的文化生活，有的表现对国家大好河山的赞叹，有的反应伤时感事的情怀，还有的反应自己的人生境遇。而小学语文教师能够让学生在阅读古诗的过程中领会诗词的美感，加强民族骄傲感。比方，在讲解《望庐山瀑布》这首诗时，我运用多媒体展开教课并联合自己的教课特点，从而使学生领会古诗文字美的同时，加强了他们的民族骄傲感。详细操作以下：第一，以景激趣，以疑促读。我用多媒体显现庐山瀑布的美景。有的学生发出：“瀑布好美呀！”我合时咨询学生：“你们看到的瀑布像什么呀？”小陈述：“像一台巨大的织布机织出的布，又广阔，又澎湃！”我浅笑说：“你的想象力特别丰富！那我们阅读这首古诗看看诗人是怎样描绘瀑布的！你们能够以文中和视频做对照，从而获取更好的对古诗的理解！”其次，巡场察看。在学生学习的过程中，我会合时地关注学生的学习动向，并针对学生提出的问题做指导，从而提高学生的学习效率。再次，显现成就，加强学生的民族骄傲感。在学生阅读完成后，我咨询学生：“谁能够说一下瀑布的样子？”小寓说：“瀑布气吞山河，飞流直下竟有三千多尺，就像是银河突如其来同样！”我浅笑说：“你的理解很正确！这就是我们伟大的祖国的大好河山！你们会感觉”小洛踊跃地站起身说：“我们的祖国风景好美，我感觉骄傲！”接着，我说道：“我们中国不单出名山大川，还有好多的文物遗迹，你们有时机能够到外面看看！”我招多媒体与自己的教课特点相联合，不单使学生的阅读能力获取提高，加强学生的审美力的同时，还让学生加强了民族骄傲感。二、巧用成语故事让学生继承民族智慧成语故事是中华民族文化的重要构成部分，也能折射出中国古代人民的智慧。小学语文教师能够运用生活化的教课方式，提高学生对中华文化的理解力，提高语文阅读质量的同时，弘扬优异传统文化，促使学生的全面发展。比方，在讲解《亡羊补牢》这个故事时，我运用生活化教课法加强小学生对中华文化的理解力，提高小学语文阅读教课的质量。详细操作以下：第一，设置问题。我对学生说：“你们是怎样理解‘亡羊补牢’这个故事的？”其次，读文明义，激发思虑。我安排学生阅读文章，并合时地提示学生：“你们能够在理解文中意思后，努力和自己的生活产生联系，从而加强对文章的理解，也能够和其余学生进行议论！”再次，合时咨询。在学生议论完成后，我合时咨询学生：“谁能够用自己的生活经验说明文中提到的道理？”小艳主动站起身说：“我一开始做数学题不仔细，以后经过小碧的提示，我也没有惹起注意，但跟着时间的推移，我的错题数目愈来愈多，以后我开始主动更正错题，因此我的数学成绩获取了很大的提高，我很感谢小碧，自己也实时更正了错误！”接着，我说道：“我们知道错误要实时更正，免得造成更大的损失，并汲取先人的智慧，促使自己的发展！”我经过运用生活化教课法，不单让学生理解了文章内容，并且使其能更为深刻地理解中华文化的智慧，从而提高了语文教课的质量。三、运用文章内容让学生学会感恩在小学语文教课中，教师能够借用语文的教课内容让学生进行思虑，并合时地予以指引，从而使学生学会感恩，从而提高小学语文教课质量的同时，使学生遇到中华文化的熏陶。与此同时，小学语文教师应选择难易适中的教课内容，提高整体的语文教课质量。比方，在讲解《一封信》这篇内容时，我鼓舞学生进行思虑，并合时地予以提示，使学生能够在理解文章的基础上学会感恩。详细操作以下：第一，通读全文，理解句意。我让学生通读全文，并使其整体掌握文章。其次，设置问题，激发议论。在学生阅读完成后，我合时对学生说：“你们前后对照两封信有何不一样？你们能够和同学进行议论！”再次，进行咨询，合时指引。我截取此中一段进行介绍。小悦说：“在前一封信中，露西说的是爸爸走开后，自己家冷清的场景；第二封信写的是自己家很好，让爸爸放心。可是我也不太懂此中的不一样！”我浅笑说：“我们能够站在爸爸的角度思虑问题，若是爸爸看到第一封信一定会更为担忧家里的事情，那看到第二封信呢？”小秀说道：“爸爸会特别放心家，从而浑身心工作！”我浅笑说：“父亲为这个家付出太多，我们应感恩父亲，不要让他担忧家里的事情！我们还要在平时的生活中，多关怀爸爸妈妈的生活，多给他们一些关怀！”我经过展开语文阅读，使学生加强对父亲的理解，使其学会感恩。中华文化显现出人们生活中的方方面面，也表现出了人们的多种感情。而小学语文教师要努力探访传统文化、教课内容和学生的认知规律之间的联合处，从而