适用试卷号：《儿童发展问题的咨询与辅导》复习

儿童发展问题的咨询与辅导（开卷）一、 名词解释1.运动疗法：育锻炼和嬉戏活动，在快乐的游戏中促进身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能朝正常方向发展，也器材训练。：也叫罗森塔尔效应。指教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。趣。程。情感上容易受伤害。么其以后在类似情境或剌激下，该行为的发生率就会降低直至消失。惩罚法的类型包括体罚法、言语惩罚法(谴责)、任务惩罚法和隔离法。个体差异就是个体与个体之间存在的生理、心理上的相对稳定的不相似性，即个体之间的不同。教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。性别认同障碍：儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生理解剖特征）上像异性或坚持否认自己的真实性别，他们的内心已经被异性的性别身份占据，不断地对自己本来的性别身份感到不自在或者讨厌自己性器官的解剖结构。主要是发展的诸要素之间反战的不协调性或不平衡性。26（如轻声谈话，便可能患有弱听了。选择性缄默被看做是一种特殊的社交恐惧现象，多在3-5或不愿意说话，从在家中不对同胞说话发展到在学校不与陌生成人说话。1教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测。指个体相信性别是永久的，而不管年龄、行为或外貌发生什么变化。是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。与外界环境的接触发生障碍，大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力，导致行为失调。一会在某种意外事件中受到伤害、被谋杀或被绑架等。因此，不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适症状。至儿童的这种不良行为消失。到自己的鼻子、不用瞄准就能打着自己身上的蚊子等都是本体感作用的结果。听觉注意能力指对有意义的声音剌激的选择与集中的能力，也叫听觉专注力。听觉注意力实际上就是倾听的技能二、 简答题4．简述儿童恐怖症的表现。答：(1）对某种物体或某特定环境产生强烈、持久的恐怖；(2）回避行为。患儿有逃离恐怖现象的回避行为；(3）5．简述知觉差异的表现形式。答：(1）知觉通道的差异；(2）知觉速度的差异；(3）知觉正确率的差异；(4）(5）知觉风格差异。6.答：(1)2-3岁的儿童处于“第一反抗期(2）无论什么事情都用“不”来反抗，许多事情要自己来做，很难“对付(3）应培养孩子“自己来做”的热情，少限制、少保护。4.简述儿童发展问题形成的生物学因素。答：(1)遗传作用;(2)脑损伤或脑功能失调;(3)生化失调;(4)先天或后天生理性问题。6.简述儿童需要佩戴近视眼镜时，应如何选择镜片和镜架?性较一般镜片高数倍，且树脂镜片轻，掉在地上也不易打破，价格又不太贵；(3)镜架最好选塑料镜架。由于儿童的屈光度随生长发育而不断改变，所以要经常更换眼镜，塑料镜架经济、耐用且容易整形，可根据儿童的脸形及配戴需要而改变形。4.简述感统失调和儿童多动症的关系。答：(1)感统失调是儿童多动症的成因之一。多动症儿童会产生不同程度的感统失调，或多或少具有感统失调的表现。5.简述如何预防儿童近视？答：(1)合理营养，减轻儿童负担，保证睡眠时间，增强体质。确的坐姿看书；不长时间用眼；尽量少看电视。注重环境建设。包括教室的采光、儿童座位、书本的印刷、黑板的设置要合理等。6.简述儿童焦虑症的辅导策略。答：(1)查明病因，解除负面因素，如父母过高的期望、母爱缺失等，加强挫折教育。(2)然表露和疏泄情绪。帮助儿童进行自我全身的放松训练，还可配合游戏或音乐疗法。简述如何对儿童空间知觉进行日常检测？答：(1)36和9和“士”同一等。是否能在“对指测验”中轻松通过。(6)。是否对“向左转”“向右转”的口令有灵敏和准确的反应。数学竖式对齐是否总出错。(1)教师应有意识地提高对每个儿童的期待水平。改变对待学业不良儿童的不正确的行为方式。教师要精心策划儿童的学习目标。提出的期望和要求应当明确而适度，不伤害儿童自尊心。为预防儿童性虐待，教师可以做哪些工作？答：(1)帮助儿童认识身体自主权及人与人之间应有的身体界限，树立尊重自己和他人隐私的意识与观念。帮助儿童识别性伤害的高危时间、地点和征兆、教儿童自我防卫和求救。加强儿童自我保护意识和能力。答：(1);答：(2)答：(3);答：(4)答：(5)答：(6)情绪和行为问题。：(1)大人发出指令看儿童反应是否迟钝。（2)上课是否听得懂老师讲的内容，是否需要老师单独提醒。是否听得懂故事的大意。对句子进行概括，是否缺乏想象力。回答关于故事内容的提问，是否缺乏归纳总结能力。?以获得奖励。奖励以替代物和积分的形式给儿童。当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。答：(1)遗传作用。())()答：(1)采取措施控制儿童双手、预防多动。在讲话或布置任务时适当身体接触，注视他们进行交谈。对表现良好的行为及时奖励。教学内容和方法要突出重点，上课形式生动多样，多给多动症儿童操作和练习机会。对多动症儿童提的要求要恰当，不能过于严格，对不良行为要适当处分。:;;;;;;;表现出一定的医学征兆，如耳朵疼，流液体等。4.简述儿童多动症的家庭治疗方法。(1)明确疾病性质，协调家庭关系。规矩应简单，要求应明确。对过多的精力给予引导。奖罚分明。订立合理的作息制度。发现儿童的特长和爱好。(1)为儿童提供健康的语言环境。不粗暴指责，而是帮助儿童认识错误的言语。妥善应对儿童插话行为，事后教导儿童应在别人说话间歇插话，不能打断别人的谈话。三、 论述题7．结合实际，谈谈儿童感觉运动统合训练的基本方式、原则和方法答：(1）基本方式基本方式包括器材训练、日常游戏训练等。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战：要求他们对感觉输人做出适应的反应，即成功的、有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们更有组织地、更成熟地反应。(2）原则原则应坚持游戏性、趣味性、安全性和科学性，注重全面性和个体差异，掌握适宜的练习密度和强度，建立亲密的师生关系，并且要注意与家长密切配合，给孩子以积极的反馈和鼓励。(3）方法这种方法是让感觉统合失调的儿童有计划地参加体育锻炼和嬉戏活动。运动疗法中常用的辅助器具都有各自的玩龙球、滚筒、羊角球、球池、滑板、吊床、秋千、刷子、海绵、吊缆、摇篮、跳床。答：(1)对捣乱行为少加注意，使之自行消退。多用表扬鼓励，少用责骂嘲笑，对良好行为即时奖励。如果用不加理睬或者奖励的办法不能减少捣乱行为，可采取短时的惩罚，如隔离法。给予捣乱儿童自由活动和表现自己的机会。:不发生捣乱行为，便可以获得奖励。7.结合实际，谈谈如何对儿童说谎行为进行干预。说谎，成人应首先端正自己行为，对于善意的谎言，要及时向孩子解释；对说谎满足愿望的，要认真分析其想得到什么、满足什么。如果孩子的要求是合理的，就应当在指出孩子说谎不对的同时，设法满足他们，并向其讲明道理。对儿童因虚荣而说谎，成人应给与理解，给予更多关注。给孩子足够的尊重。当发现孩子说谎，不要当众揭发，批评。可以私下警告和批评，并且相信他以后能改好。对于儿童的错误，处罚要恰当。冷静处理孩子的错误。对于不主动承认错误，还要说谎过关的，应加重惩罚。采用行为代价法，当儿童出现不良说谎行为时，将儿童的某种奖励或权利收走一段时间。采用言语惩罚法、任务惩罚法等，对儿童不良说谎行为给予厌恶刺激。7.结合实际，谈谈如何对儿童电视依赖行为进行干预。要。配到其他事情上。抽出一定的时间和孩子一起看电视。和孩子一起分享电视节目，同时也以同伴身份管理和监督孩子。限制看电视的时间和内容，注意看电视的卫生，以免影响身体发育和健康。规范孩子的作息习惯等。应将休闲和学习分开，保证良好的作息习惯。7.结合实际，谈谈儿童触觉统合失调的表现和成因，并列举4触觉统合失调包括触觉防御和触觉迟钝。;;;缺乏安全意识，对打骂不在乎等。成因:(1)保胎、孕妇缺乏运动、羊水过多或过少。剖腹产和非母乳喂养。育儿方式误区，出生后缺乏搂抱、抚摸等，过度保护，抚养粗放等。结合实际，谈谈如何培养儿童的交往技巧。答：可以通过以下途径培养儿童的交往技巧：同伴和成人直接传授。告诉儿童基本的交往技巧。通过对活动的间接观察。成人给儿童做好榜样，让他们在观察模仿中学会交往。在培养儿童交往技巧时应关注系，使儿童具备合作能力。成人不能批评或厌弃交往技巧欠缺或有问题的儿童。 指导。鼓励儿童在交往实践中提高交往技巧。成人要有意识地鼓励儿童参与各种群体活动，并进行强化。(5)作答时有自己创新的认识和方法。(1)对捣乱行为少加注意，使之自行消退。多用表扬鼓励，少用责骂嘲笑，对良好行为即时奖励。如果用不加理睬或者奖励的办法不能减少捣乱行为，可采取短时的惩罚，如隔离法。给予捣乱儿童自由活动和表现自己的机会。:不发生捣乱行为，便可以获得奖励。有结合实际进行阐述，得15分四、 案例分析题交谈、玩耍。他常与邻居一个大其岁的小姐姐玩耍。4.5岁时家长发现他喜欢女孩的衣服和玩具，别人逗他时问"你是小女孩吗?"答"我是小女孩"，母亲以为是这是他天真的原因。上小学后，他喜欢找女同学玩，声音模仿女腔调，不肯穿男生校服，不愿承认自己是男孩，受到同学嘲笑，回避男生活动。可体检正常，为男性器官。根据以上材料分析彬彬属于何种发展问题?该问题的诊断要点有哪些?教师和家长应如何预防和正确处理该问题?答：(1)彬彬属于儿童性身份障碍(性别认同或性识别障碍)诊断要点:受到嘲笑和排斥，但却不因为自己的性身份障碍而苦恼。辅导策略①在正常情况下，关于孩子的性别认同，家长应在孩子能分辨性别的时候及时告诉他们自己的真实性别，在性别特点的培养上顺其自然。②若是由于生理和遗传方面的因素造成孩子发生性身份障碍，则尽可能治疗和矫正，注意培养同性的特点。女)孩的喜大胆等男孩性格。或解剖生理因素不能去掉者，常常不易完全治愈。⑤对于问题较严重者，可采用行为疗法，如正强化法、消退法等，效果较好。对父母中有心理不健全者，应同时予以矫治。8.小刚在老师的眼里算是一个令人头疼的人物。从早到晚总有别的幼儿跟老师打小报告说他打人，弄坏别人的东西等等。即使在课上，他也是不停地盘弄着自己的衣服或是吮吸自己的手指，他的座位就在通往睡眠室的楼梯下面，所以他还时不时吊着楼梯扶手荡过来荡过去。老师已经不知道说过他多少次了，但没有明显的效果。往往是老实一会儿又不行了，老师们很不喜欢他。她们觉得小刚虽然已经进入中班下学期快上大班了，但是他和别人的交往能力及自我控只要听到老师的严厉呵斥“小刚！”就基本说明他又犯“错误”了。他在整个班里基本处在被老师责骂和被同伴排斥的边缘状态。根据以上材料分析：小刚可能存在哪些发展问题?教师应如何对其进行矫治?答:从案例中可以看出，小刚存在自控问题、交往技巧问题，以及攻击、课堂捣乱等行为问题。:(1)我评价的态度和方法，并且给予小刚一定的自主权和主动权，鼓励他自己鼓励自己。建立严格的行为规范，帮助小刚制定规则，实行奖惩机制。观察。教师给小刚做好榜样，让他们在观察模仿中学会交往。教师可以让小剧和其他幼儿组成小组，通过活动和游戏指导其社交技能。刚攻击行为产生的原因，适当用惩罚法或隔离法，但尽量不用武力。一旦发现小刚友好地和同伴在一起，立即给予表扬或强化。对待小刚，让其感受到老师的信任。还可实行代币制，强化其好的自控行为和课堂行为。必要时结合短时的惩罚，如隔离法等。8.1b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。回到家，小明也是一个麻烦人物，他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，他就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。?答：小刚的表现属于多动症。:采用支持性心理疗法，和家长多沟通，鼓励他们克服消极悲观情绪，引导小刚树立改善自己行为的信心。行为，应适当批评和处罚。处罚的同时应使小刚明白这是对他的关心，没有恶意。当小刚发脾气时，采用消退法，不予理睬。对小刚设立简单且明确的规矩，给小刚提的要求要恰当，不能过于严格。多提供给小刚参加体育活动和体力劳动的机会，对其过多的精力给予引导发现小刚的特长爱好，创造条件，协助家长培养小刚的学习兴趣。上课时采取措施控制小刚的双手，预防多动。在讲话或布置任务时适当身体接触，注视小刚进行交谈作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理8.学，学校的要求很严格，课业抓得比较紧。爸爸妈妈对小葵的要求很高，总是要求小葵考双百分。最近几个月，小葵心情低落，上课也总是走神，成绩明显下降。老师找过她聊天，但是并没有改善。在妈妈的追问下小葵终于道出了实"我也不知道，我一上课就总是自己放屁飞一直放，我觉得周围的小朋友肯定昕到了，或者闻到了，我害怕他们知道，很紧张。可是我又不能不......我想请老师把我调到最后一排，一个人坐，行?••. ""放屁时不知该如何处理这个问题。根据以上材料分析：小葵出现了怎样的问题?她为什么会这样?该如何进行辅导?答：小葵存在强迫观念的强迫症倾向。成因:了大脑皮质兴奋或抑制过程过度紧张或相互冲突，形成了病理的惰性兴奋灶，促发强迫症。矫治:(1)心理治疗①理疏导，向小葵解释问题产生的原因，消除她的焦虑。②森田疗法，协助小葵对其观念顺其自然，不理睬，不对抗。心理护理与帮助①创造和谐的住活环境，为小葵营造良好的学习和生活氛围，不对其过于严格。②组织小葵参加集体文娱活动和一定量紧张的体力劳动，转移其对症状的注意。③对于症状好转，应多给予鼓励和奖赏。观念产生的影响。8.4岁.但个头超过了同龄人。他爱打架，力气大，邻里及幼儿园的孩子都打不过每天妈妈去幼儿园接他，都有小朋友告状，说他又打了谁，或是毁坏了谁的东西。根据以上材料分析，童童出现了怎样的行为问题?他为什么会这样?该如何进行矫治?答：童童出现了攻击性行为问题原因分: (1)年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。生活经验中学习。童童在攻击别人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。Q父母可能对其百依百顺，或者经常用强制或打骂方式教育他。现代传媒影响。确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。矫治策略:认识。进行社会交往技能的训练，提高儿童解决问题的能力。对儿童日常环境进行适当控制，如提供多种多样的玩具，减少儿童接触暴力的传媒等。进行控制愤怒的训练，教会儿童发泄自己不满的方法。对该儿童的攻击性行为进行处理。了解童童攻击行为产生的原因，适当用惩罚法或隔离法，但尽量不用武力。一旦发现童童友好地和同伴在一起，立即给予表扬或强化。8.3其他小朋友一起玩，总是一个人坐在一边，很难参与集体活动。老师反映这个孩子比较胆小、害羞。还有一件事让幼?答：(1)小新存在恋物行为和刚入园的不适应、退缩，不是恋物癖。恋物癖的核心特征是将特定的物品作为性兴奋和性满足的对象，而儿童的恋物行为多是因为该物伴随其成长，能够给予其安全感，两者完全不同。小新面临入园适应的过程，存在一定的人园焦虑。第一次离开父母，心理需要情感存在一定的退缩。:①教师应多关爱小新，注意满足她的安全感和自尊心的需要，比如多用该表扬法，说话亲切，耐心鼓励。②观察和了解小新的生活习惯和家庭背景，找出他胆小退缩的原因，经常和家长交换意见，家园配合。察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。同时引导他现场模仿学习，观看现实生活中儿童)8．小明上小学二年级，被诊断患有多动症。在家访中，你了解到小明的父