巧用多媒体教学让数学课堂绽放异彩

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一、多媒体教学在新授课中运用

爱好是最好的老师，一堂胜利的教学课，同学的学习爱好肯定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使同学快速、高效的猎取知识，突破难点，进展思维，形成技能。

在探究新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新颖的问题情境,这样会激起同学积极探究新知识的愿望。如：在教授立体几何中的长方体、正方体的体积时，我出示几份礼盒，问同学“你最想要哪个礼物？为什么？”引出同学来比较大小，再让他们说说你是怎样比的？随即借助媒体的优势，将同学的想法用动画呈现出来，同学立刻爱好盎然，更加情愿表达自己的想法。接着讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。

在传授新知识时，运用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在援助同学体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有关系时，我又借助媒体制作了动画，让同学清楚地看到长方体的长、宽、高发生改变时，长方体的体积也随之发生改变，让这一教学难点瞬间突破，给同学以深刻的印象，这是其它教学手段达不到的效果。

在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。同学对新知识掌控的`如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是同学理解知识，掌控知识，形成智能的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，同学经过大半节课的积极探究，焦灼学习，都比较疲惫。这时假如利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让同学在轻松、开心的氛围中巩固、总结新知识。

二、多媒体教学在复习、练习课中的运用

复习、练习课是巩固已学过的新知识，简约的方法就是再现学过的知识，并通过做练习，背公式，背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过度的训练。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的同学为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的同学长期地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了同学独立思索，自由发挥的机会。而多媒体教学，它收入信息多、快，节约了时间。只要我们老师在课前把复习、练习的知识制成课件，细心设计课时计划，把这章内容，设计几组有层次的题目，并用多媒体反馈。一节课下来，同学爱好盎然，印象深刻。

三、多媒体教学在活动课中的运用

活动课是在老师的指导下，通过同学的自主活动，从同学的活动阅历出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得径直阅历和提高实践技能为主的课程。数学活动课，它能使每个同学都参加，都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中运用这一手段，无疑会收益更大。我还将FLASH游戏用于课堂教学，由同学亲自掌控鼠标来玩投篮游戏，课堂气氛异样活跃，同学在活动过程中不知不觉的得出了多种统计方法。这样的教学效果不得不让我们为之兴奋。

总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了同学的学习热忱，培育了同学的素养，而