链孢霉病的发生与防治及治疗方法课件整理

链孢霉病的发生与防治及治疗方法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯链孢霉病的发生与防治及治疗方法链孢霉病的发生与防治及治疗方法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯链孢霉病的发生与防治及治疗尤昌建链孢霉病的发生·链孢霉(Neurospora)亦叫脉孢霉、粗糙脉孢霉Ncrassa)、红面包霉,俗称红霉菌,红娥子,常见的有粗糙脉孢菌和间型脉孢菌。在分类学上属子囊菌亚粪壳霉目,粪壳霉科。无性世代为半知菌亚丝孢纲,丝孢目,丝孢种的链孢霉属(Monilia)·链孢霉生长初期呈绒毛状,白色或灰色,匍匐生长,分枝。具隔膜,生长疏松,呈棉絮状。分生孢子梗直接从菌丝上长出,与菌丝无明显差异梗顶端形成分生孢子。分生孢子卵形或近球形,成串悬挂在气生菌丝旱楠红色大量分生孢子堆集成团时,外观与猴头菌子实体相似。教学目标:1.知识与技能目标理解函数单调性的概念;利用定义证明函数的单调性。2.过程与方法目标(1)能由函数图象判断某些函数的单调性。(2)通过模仿学会证明函数单调性的方法。(3)培养学生观察、比较、分析的能力;掌握数形结合的方法。3.情感态度价值观目标熟悉从感性认识到理性认识,从抽象到具体的研究问题的情感体验的过程。教学重点:函数单调性的概念与判断教学难点:利用概念证明或判断函数的单调性教学用具:多媒体、实物投影仪一、问题情境日常生活中,我们有过这样的体验:从阶梯教室前向后走,逐步上升,从阶梯教室后向前走,逐步下降。⑴观察下列图表,体会图形上升或下降的变化在实际生活中作用:洞庭湖沿不同观测站1954年洪水过程图⑵很多函数也具有类似性质。如(电脑给出图象):y=3x+2y=(x>0)这就是我们要研究的函数的重要性质之一:函数的单调性(电脑给出课题)二、定义探究师:在某个区间上:①函数值y随x的增大而增大(图象从左――右,呈上升趋势),就说这个函数在这个区间上是增函数。②函数值y随x的增大而减小(图象从左至右,呈下降趋势),就说这个函数在这个区间上是减函数。提出问题1:请同学仔细阅读课本中函数单调性的定义,思考课本定义方法和上面定义方法是否一致?如果一致,定义中哪一句表达了该意思?生:我认为是一致的。定义中的“当x1f(x2)”描述了y随x的增大而减少。师:说得非常正确。定义中用了两个简单的不等关系“x1f(x2)”,它刻划了函数的单调递增或单调递减的性质。这就是数学的魅力!定义中只用了两个简单的不等关系,就刻划出了单调递增和单调递减的性质特征,把文字语言表达为数学语言,简单明了。师:提出问题2:我们思考这样一个问题:定义中有哪些关键的词语或句子至关重要?能不能把它找出来。(有两组回答不准确)师:能解释一下为什么吗?第五组:“属于”就是说两个自变量x1,x2必须取自给定的区间,不能从其他区间上取。师:那么“任意”和“都有”又如何理解?第六组:“任意”就是指不能取特定的值来判断函数的增减性,而“都有”则是说只要x1(2)通过本节课的教学探究,培养学生用数学语言代替文字语言的表达能力,提高对数学美的鉴赏能力。(3)对学生进行由“特殊”到“一般”的辩证唯物主义教育。3.教学过程的设计针对本节课的教学目标,教学过程分为三个阶段:(1)问题引入阶段:问题的提出具有实际意义,引起学生的兴趣,锻炼学生的观察能力,又直逼主题,学生容易接受。通过图形的直观感觉,给学生函数单调性的感性认识,为突破难点做好铺垫,从而自然导入主题。(2)定义探究阶段:本节课的中心内容,围绕三个问题的提出,对定义进行探究,层层深入,发动学生,分组讨论,积极思考,在巡视过程中,启发引导学生,及时掌握学生的动向,寻求函数单调性规律并形成概念。(3)概念应用阶段:函数的单调性定义应用只设计了问题4,这一过程由学生来完成,使学生自主进行学习,独立探究问题,在解决问题的过程中进行自我评判和调控,会对已有的经验进行反思,总结出解题的步骤和规律。(二)本课堂教学案例引发的反思1.概念教学的方法应灵活多样中学数学教材展现在学生面前的往往是由概念到定理、法则再到例题的三步曲,这在一定程度上掩盖了数学概念和思想方法的形成。发展过程,从而也掩盖了数学发现、数学创造、数学应用所经历的思维活动过程,抽象的概念也会给学生造成厌恶的感觉。所以数学概念教学不应简单地给出定义,而应加强概念的引入和概念属性的感知,本案例的引入,从实际生活中提炼,通俗易懂,平易近人。教学时应创设情境,方法灵活多样,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与教学活动中来,亲身体验、主动建构,使学生了解知识的发生与发展的背景和过程,使学生对数学的学习感到乐趣。为此,从引进新概念开始就要创造启发式的教学环境,揭示概念的本质属性,并用简单的文字加以表达,在对概念进行结构分析和概念的应用时,形成一个生动的概念发生的过程,这一过程需分层次递进,低层次的理解是高层次理解的基础,各层次之间最好不要越级,任何急功近利的想法或做法都是不可取的。2.正确认识和处理探究过程与时间有限的矛盾探究活动比较费时间,教师都很重视课堂效率,而且对调控教学节奏颇有一些办法,是不是一发现学生得到了正确的结论,就让其回答,并结束这个探究过程?由于教学时间的限定,如果探究的不够完美、透彻,或本节课的教学内容没有全部完成,那么总感到一种缺陷,所以在这个矛盾的驱使下,往往追求进度,多讲几个例题,忽略学生的经历。而新课程标准则强调让学生经历“直观感知”“观察发现”等思维过程来形成思维能力。这就要求我们要以学生体验、理解、掌握知识为中心,重视数学概念的构作,数学思维的建立,数学意识的形成,所以,教师应设计好每节课的内容与容量,本案例延长了概念的探究过程,重视学生的数学意识、思维品质的培养,使学生懂得数学的意义与价值。虽然只有一个例题,但非常典型,同样收到很好的效果。落实“二期课改”精神,并不是一两节课的事,应该体现在课堂教学的每个环节和过程,教师要更新观念,转换角色,力求通过各种不同形式的自主学习,探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。使课堂教学由知识型向能力型和实践型转化,全面提高学生数学素养。学生学习能力增强了,学习成绩自然就会得到提高,以人为本的思想也就得到了落实。一、“微时代”下培育大学生依法治国理念的意义（1）促使当代大学生树立依法治国的中心理念。“微时代”的到来让更多大学生接触到了形形色色的信息。由于大学生还没有完全进入社会，对信息的分辨力不强，因此，可能会受到不良影响。无论是社会还是学校，都应该加强大学生的依法治国的理念的教育，使大学生时刻将法律的准绳放在自己的心中。（2）拓宽大学生依法治国理念教育渠道。在“微时代”的影响下，传统的教育教学模式不能满足新时代大学生的需求，而越来越多的“微途径”给他们提供了更多学习、发表自己言论的途径，学生可以有更多渠道去进行学习，这是传统的教学模式所不能做到的。（3）丰富学生依法治国理念教育资源，增强学习实效性。中国网民绝大部分都是当代大学生，网络已经成为他们生活的一部分，“微应用”成为他们跟外界交流的主要途径。相关人员可将依法治国理念教育内容通过“微途径”这个平台进行发布，让大家进行学习、交流和讨论。二、“微时代”环境下大学生依法治国理念教育的相关特点（1）教育途径多种多样。“微时代”环境下的教育最大的特点就是教育途径非常多。现在大家使用的微信、QQ等平台让信息更快捷地送达大家的手中，比如发生在天津港的爆炸事件，一个小时之内就传遍了中国。通过微媒体，无论是学校还是社会，都有大量可以选择的途径来宣传依法治国的理念，使其深入人心。三、怎样更好地利用“微时代”提高大学生依法治国理念教育的效果“微时代”环境下开展当代大学生依法治国理念教育要将“微时代”的相关特点与依法治国理念教育的实际紧密结合，不断从多个方面进行创新，提高依法治国理念教育的实际效果。（1）结合“微时代”的特点开展相关教育工作。“微时代”自身的特点很明显：首先是传播速度快。教育者应该抓住这一特点进行展开，通过相关平台传播最近的教育理念，拉近教育与学生之间的距离，减少学生的抵触心理，这样才能更有效地提高教育效果。其次是提升互动效果。老师通过和学生对某一话题的不断转发、评论、探讨，让更多学生关注到大家讨论的内容，从而提高大学生的依法治国意识。第三点是对话权利的平等。大家日常的聊天都是以一个平等的姿态去进行交流的，如果依法治国的教育不能紧紧围绕这一特点，会让更多的学生产生距离感，背离用“微媒体”进行教学的初衷。（2）利用“微平台”丰富依法治国理念教育的相关内容。①内容实时更新。平时大学生使用微博等工具不说“使用”，而是用“刷”这个词，这就体现了内容更新的重要性。在依法治国理念教育过程中，必须注重信息的更新，让学生能够从中源源不断地得到关于依法治国的相关信息。②每个学生有着各种各样的性格，这就需要教育者设计出不同的模块，以供理解程度不同的学生进行阅读和学习，通过不同层次的教育模式，让更多学生从中受益。③丰富“微时代”环境下大学生依法治国理念教育的方法。“微时代”下可以有更多的手段去进行相关的思想教育工作。例如，学校可以建立自己的微信平台，让教育工作变得触手可及。通过建立公众号，不断为学生带来依法治国的相关信息，让学生无论使用何种平台，都能够受到依法治国理念的教育。链孢霉病的发生与防治及治疗尤昌建链孢霉病的发生·链孢霉(Neurospora)亦叫脉孢霉、粗糙脉孢霉Ncrassa)、红面包霉,俗称红霉菌,红娥子,常见的有粗糙脉孢菌和间型脉孢菌。在分类学上属子囊菌亚粪壳霉目,粪壳霉科。无性世代为半知菌亚丝孢纲,丝孢目,丝孢种的链孢霉属(Monilia)·链孢霉生长初期呈绒毛状,白色或灰色,匍匐生长,分枝。具隔膜,生长疏松,呈棉絮状。分生孢子梗直接从菌丝上长出,与菌丝无明显差异梗顶端形成分生孢子。分生孢子卵形或近球形,成串悬挂在气生菌丝旱楠红色大量分生孢子堆集成团时,外观与猴头菌子实体相似。·链孢霉广泛分布于自然界土壤中和禾本料植物上,尤其在玉米芯、棉籽壳上极易发生。其分生孢子高温李书髮至的最董要的杂南。生孢子传播危害该菌的孢子萌发、菌丝生长速度极快特别是气生菌丝(也叫产孢菌丝)顽强有力,它能穿出菌种的封口材料,挤破菌种袋,形成数量极大的分生孢子团,有当日萌发、隔日产孢高速繁殖之特性。·在20-30℃的温度范围内,在斜面培养基上,一昼夜可长满整个试管,在木屑及棉籽壳培养料上,蔓延迅速,传播力强发菌室内假如发现一部分菌袋感染上链孢霉,菌袋受其污染后,即在料面迅速形成橙红色或粉红色的霉层-分生孢子堆。霉层如在塑料袋内,可通过某些孔隙迅速布满袋外,在潮湿的棉塞上,霉层厚可达1厘米。·3天后整个生产场地都布满了链孢霉红色的孢子,菌袋一经污染很难彻底清除,常引起整批菌种或菌袋报废造成毁灭性损失。该菌来势之猛、蔓延之快、为害之大,并不亚于木霉。一旦大发生,便是灭顶之灾。类似链孢霉的还有交链孢霉,菌落呈黑色或灰黑色,繁殖蔓延也很快,菌种和栽培料被侵染后则使菌种和培养料表面产生一层黑色或墨绿色的霉层,使培养料变质腐烂,导致菌丝无法生长。链孢霉病的发生与下列生态条件有关:(1)温度:链孢霉菌丝在444℃均能生长,2536℃生长最快,4℃以下停止生长,424℃生长缓慢。在31-40℃条件下,只需8小时菌丝就能长满整个试管斜面。孢子在1530℃萌发率最高,低于10℃萌发率低。由于链孢霉在30℃以上生长迅速,而食用菌菌种生产大多是在6-9月高温季节,因此,它是菌种生产期间危害最严重的一种病害(2)湿度:在食用菌适生长的含水量范围内(53%-67°1,°链孢霉生长迅速,特别是用的棉塞受潮时;能透过棉塞迅速伸入瓶内,并在棉塞上形成厚厚的粉红色的霉层。含水量在40%以下或80%以上,则生长受阻。(3)酸碱度:培养基的pH在3-9范围内都能生长,最适为PH5-7.5。在琼脂和谷粒培养基上链孢霉属和链孢霉属都能迅速生长,但培养基pH较低的适于链孢霉属的生长,PH较高的适于脉孢霉属的生长。(4)空气:链孢霉属好气性微生物,在氧气充足时,分生孢子形成快,无氧或缺氧时,菌丝不能生长,孢子不能形成。5)营养:菌种培养料糖分和淀粉过量是链孢霉菌发生和蔓延的重要原因之一。链孢霉菌的防治链孢霉一经大面积发生,很难控制。链孢霉菌的厚壁孢子能够在培养室、耳房、菇房和耳场、菇场的地面、墳壁,屋项;士壤及耳架架上能够存活多年,很难彻底根治。耳房、菇场链孢霉菌发生蔓延后,如果不彻底根治会给第二年带来危害。根据链孢霉菌的发生流行规律,应该取预防和综合的防治措施。如果链孢霉菌已经成片发生,再来防治就很所谓预防的措施,主要是指消灭或切断链孢霉菌的初侵染源。链孢霉菌的初侵染源主要在未经过彻底消毒的各种培养基质内和未及时处理的栽培下脚料中其次,在有链孢霉菌发生史的耳房、菇场的病残体、土壤、地面、墙壁房肉屋顶·菇架上及了气也存在链孢霉菌。消灭或切断链孢霉菌的初侵染源,就是从这些方面入手;所谓综合的防治措施,主要是指应用物理的学的、生物的和农业的等各项综合措施来防治链桌型缧单一的方法,以便创造有利于食用菌生长,而不具体预防措施首先要确保菌种纯正。这是食用菌菌丝体纯培养的前提条件。要注意菌龄和接种量,保证菌种具有旺盛生活力用娄和鳌模批期以2失閨另最好月题农住生活力越差,污染的机率也越大。栽培袋接种时,要适当增加接种量。在菌种生产的各个环节上,要注意杜绝病原菌侵染的途径。在制种工作全程中,要进行无菌操作。各级菌种培养基要彻底消毒。接种室和接种工具要消毒。接种前开紫外线灯灭菌半小时,还要喷酒药剂稀释液或药剂熏蒸,确保接种环境不带有杂菌。接种要在酒精灯火焰上方无菌区操作。有条件的单位应尽量使用超净工作台接种。菌种培养期间要经常检查级种培养期间要检查2次二级种和三级种要检査