初中化学-燃烧与灭火教学设计学情分析教材分析课后反思

问题与任务活动与方法[思维导入]：1、事例（在氧气中）观察到的现象镁条燃烧

铁丝燃烧

蜡烛燃烧

燃烧反应的特征：你能否根据燃烧的特征给燃烧下个定义。2、燃烧需要哪些条件？课前完成思维导入的内容，课上各小组选取发言人进行展示，展示期间，其他小组要认真倾听，敢于提出不同的见解与补充。实验探究一：燃烧的条件信息：小组合作：实验药品与仪器实验操作与现象实验结论[思维碰撞]：灭火的方法与原理仪器：蜡烛、烧杯、剪刀、沙子、湿布、水你们小组用了哪些方法：想一想：大家提到的灭火方法为什么能够灭火，你能根据灭火原理的不同将这些方法分类并归纳出灭火的原理吗？你能用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系吗？[思维迁移]：特殊的物质着火或者特殊的场所要采取合理的方法灭火，例如：[思维拓展]：如果遇到火灾，你如何逃离现场？实验现象：原理解释：实验现象：原理解释：通过这个实验给了你什么启示：[思维导图]：以构建思维导图的形式总结和整理本节课的知识。分小组设计实验方案探究燃烧条件。将实验方案填写在学业纸上。发挥集体智慧，比一比哪个小组灭火的方法最多。然后将这些方法分类，说说它们共同的灭火原理是什么。结合实际选择正确的灭火方式和处理方法，真正做到学以致用。通过高矮蜡烛燃烧的实验得到启示，总结火灾时逃生的方法。回忆本节课的内容，利用思维导图对其进行整理总结。学情分析

随着新课改的层层开展，学生已有一定的探究能力，而且学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。因此，我们应该重视探究的过程及知识的实际运用。效果分析本节课的第一个实验是让学生探究燃烧的三个条件。实际上是考察的是学生控制变量思维。大部分小组正确的选择了药品，意识到了控制变量。个别小组在展示中暴露了自己小组的错误，在其他小组的帮助下意识到了自己的错误并改正，实现了第一次碰撞。达到了预设效果。本节课的第二个实验是让学生用尽可能多的方法熄灭点燃的蜡烛，从而让学生总结其中的原理。这里先发散，学生们想出了很多的方法,比如：吹灭，浇灭，沙子盖灭，剪刀剪掉灯芯，剪刀摁灭灯芯等等….然后让学生说出其中的原理，把这种不同的方法再分分类，看看哪些方法原理是一样的，这样便达到了后总结的效果。同时让学生体会到燃烧条件与灭火原理之间的联系。教学反思：1.由互动魔术引入，寻找学生兴奋点，调动学生积极性。课堂伊始，为学生展示了与燃烧有关的“烧不坏的手帕”这个魔术，使学生注意力集中起来，学生的第一个兴奋点出现。课题也被自然引入。2.改进实验方式，发散学生思维，引领学生学会观察，学会用科学的方法进行实验。3.注重灭火知识的实际应用。课堂上，为学生了提供了大量的实际情境，让学生切实感受到正确使用灭火方法的重要性。并且通过高矮蜡烛熄灭实验让学生学会正确的逃生方式。本节课位于鲁教版八年级化学第六单元第一节。燃烧与灭火是在学生学了木炭，铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。目标分析1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。2、过程与方法：参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力；3、情感、态度和价值观：（1）在探究过程中培养良好的实验习惯；（2）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣。观课报告1．在探究燃烧条件的实验设计这个活动中，应该提供更多的药品来拓展学生的思路。2．学生实验经验少，教师应对实验进行安全改进，或者给予学生温馨提示，让实验更顺畅，也会避免学生不敢动手的现象。3．课堂上给予学生展示自我的时间还是不够充足，造成学生的成果没有展示而感到遗憾。因此，课堂教师讲和学生展示的时间比例要调整适当，真正把课堂交给学生。1.1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误．．的是（

）

A．草料舱没有氧气

B．草料舱通风不好

C．草料发生缓慢氧化积累了大量的热

D．草料温度达到了草料的着火点

2.如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，过了一会儿高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的房间逃离时，下列做法中不正确的是

（

）

(A)用湿毛巾捂住鼻子

(B)成站立姿势跑出

(C)伏低身子逃出

(D)淋湿衣服爬出

3.古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（

）

A．增大可燃物的热值

B．提高空气中氧气的含量

C．提高可燃物的着火点

D．增大可燃物与空气的接触面积4.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：

（1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是__________________。

（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_____________________。

（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了__