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文档简介

淄二中说课人:路国庆目录、教材分析教学目标三、教学重点、难点四、教法分析五、学法分析六、教学过程會一、教材分析本章内容是第二章所学化学平衡理论在水溶液中的应用,主要有:电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等。根据本章知识的特点可分成多个专题,今天我讲的专题是《电解质溶液中离子浓度的主要关系》,这一专题是高考的“热点”之一,近年来全国各地高考化学试卷几乎都有涉及。教学目标根据本课教学内容以及新课标对本章的教学要求,考虑学生已有的知识结构,我制定以下三维目标:(一)知识与技能:能从定量和定性两个角度分析电解质溶液中离子浓度的大小关系。(二)过程与方法:、采用学案导学、问题探究、分类、对比等方法。2、培养学生分类、对比、归纳以及合作学习的能力。(三)情感、态度与价值观:培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。培养学生大胆猜想,积极求证的辩证思维能力。會三、教学重点、难点根据新课程标准的教学理念和教学内容,我确立了如下的教学重点、难点:教学重点:电离平衡和盐类水解平衡在比较离子浓度大小时的应用。教学难点:溶液中同时存在多种平衡时,主要以哪一种平衡为主的判断。四、教法分析在教学过程中,采用归理式学案导学,创设问题情境,使学生带着问题去主动思考、通过交流合作,形成规律。为突破针对本节课的重、难点我借助多媒体进行教学。选用了层层深入的6个例题,每一个例题及时归纳、总结、应用,贯彻“一个例题一总结、一个规律一应用、一个方法一练习”教学思想,这样更有利于突破重、难点。五、学法分析学习过程中主要采用例题引导、学生思考小组讨论交流、总结归纳、应用提升等方法,使学生在学习过程中对电解质溶液中的平衡知识得到提升,并能够灵活运用。使学生养成关注影响事物变化的主要原因的整体思路。学生经历了“思考→交流→归纳→总结→应用”的思维环节,进一步掌握了离子浓度的比较方法。會六、教学过程整体设计思路定1、单一溶质比较6个例题由性」2、混合溶液的比较易到难、比3、不同溶液中同种层层深入。较离子浓度大小比较通过例题定量关系:三个守恒(电荷分析学生物料、质子)自己总结综合应用(定性和定量综合应用)法和规律。會六、教学过程引入新课设计意图直接点出主题:电解质溶液中离子浓度的关系是引起学生对本高考的“热点”之一。近年来全节课知识的重国各地高考化学试卷几乎都有涉视,使学生的及,特别是山东自主命题以来,这两年高考中对这一部分的考查注意力转移到课堂上。都有所体现。會六、教学过程问题驱动,自学学习设计意图例1下列溶液中粒子浓度大小的排列顺序是这是一组较简否正确?①在0.1mo1L的N2H2O溶液中单的单一溶质C(NH3H20)>C(OH)>C(NH4)>C(H#的问题,得出②在0.1molL1的Na2CO03溶液中单一溶质的溶c(Na*>c(C0,>c(OH)>C(HCO液中离子浓度讨论交流:大小比较的基解题的过程中,解题思路或步骤是怎样的?

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