平面设计专业实践教学培养质量评价体系

平面设计专业实践教学培养质量评价体系一、评价的目的实践教学培养质量评价在保证人才培养、提高教学水平的作用是其他任何活动所无法替代的。实践教学培养质量评价的目的，在于及时地发现问题，并有效地解决问题，最终的目的是切实提高学校人才培养，正确处理好职业学校发展过程中的当前与长远、局部与整体、数量与质量、效率与效益的关系，促进规模扩大与质量提升得到有机统一，实现职业教育自身的可持续发展。二、评价的依据评价依据：相关《国家职业标准》、国家职业教育的法规、学校教学质量管理ISO文件、课程标准文件。三、评价的原则1.客观公正，实事求是的原则实践教学培养质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合学校教学工作的特点，制定科学的评价指标体系，实事求是地评价实践教学效果，客观公正地反映教学现状。2.定性与定量相结合的原则实践教学是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究与现场考察的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，多元评价，以提高评价结果的可信度。3.全面综合评价的原则不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中坚持学生、教学督导和专业部、教研组、教务科共同评价的原则，特别注意对教师的师德评价，教学环节和教学过程管理的评价及学生学习效果的评价，以提高评价的实效性、针对性。四、评价要素、评分统计及结论1.评价要素以课程标准为依据，评价教师教学效果，详见表1：表1-评价要素一览表序号评价内容评价要素评价方式评价主体分值1教学效果教学活动组织、教学内容及目标、学生参与程度、学习氛围、学习效果、艺术修养的培养观课评价教研组50专业部教务科2学习效果学习效果、能力提升程度、教师教学技能、为人师表及教书育人表率调查问卷学生203教学常规出勤、教学常规、教学组织、学习氛围督导巡查教学督导104备课（教案）教学活动设计、教学方法、学生评价设计教案评价教研组长205教学效果教学活动组织、教学内容及目标、学生参与程度、学习氛围、学习效果自评任课教师本人106教学奖罚教学成果、教学投诉、教学事故教务科核实后评价教学管理部门-5～52.评分项如表2所示，教学效果评价由教案、观课评价、督导教学评价、学生评价、加扣分、自评6项组成，第1项对应1份评价表，每份评价表总分值为100分。3.评分统计教学效果评价评分如表2所示，统计方法及说明如下：表2-教学效果评价汇总表序号专业部任课教师课程名称多元评价自评（100分)总评结论教案（20分)观课评价（50分)督导评价（10分)学生评价（20分)奖罚（-5～5分)评分合计教研组专业部教务科总评（平均分)成果投诉教学事故小计（1）汇总时分数转化。每项评价表分值均为100分，填入汇总表时按汇总表的分值比例转化。如教案评价表评分为85分，填表2”教案”栏为”18”（20×85/100=17）。（2）”观课评价”要求必须有”教研组”和”专业部”这2栏评分，教务科观课为随机或抽查，若有”教务科”这栏评分，”总评（平均分)”则取3栏平均分，否则取前2栏平均分。（3）”加扣分”中”成果”等前3栏每栏具体情况由教务科核实并根据等级（程度）评-5～5分，”小计”为前3栏合计，但合计数超出-5～5的，取-5或5。”成果”、”投诉”、”教学事故”均指与该课程教学直接相关的。（4）”评分合计”为此前栏目评分合计，”自评”与”评分合计”误差在5%以内的，”总评”=“评分合计”+5；误差在10%以内的，”总评”=“评分合计”+3；误差在10%～20%，”总评”=“评分合计”-3；误差超20%，”总评”=“评分合计”-5。3.结论。教学效果评价结论共分三级：优秀：85分以上；达标：60～85分；不达标：60分以下。五、评价的组织实施1.责任归属。教学评价由教务科负责总策划和组织。教案评价由专业教研组组织实施，观课评价分别由教研组、专业部、教务科负责各自组织实施，督导评价由教研室督导负责组织实施，学生评价由专业部负责组织实施，其他由教务科负责组织实施，相关部门将评价表交教务科，教务科总评后将所有资料归档保存及上报。2.工作时限。各教学管理部门尤其是教研组应在课程上课前期时间检查、巡查，发现问题及时给予任课教师意见或建议，促其改进，提高教学效果。各项评价应在课程结束前1周内进行，教研组在2日内交评价表到专业部，专业部和教学督导在4日内交评价表教务科，教务科在7日内完成总评并反馈给任课教师。任课教师对评价结果如有异议，可在3个工作日内提出申