部编版六年级语文上册 宇宙生命之谜 教学课件

11.宇宙生命之谜

学习目标12读准字音，圈画生字，读通句子，给课文标明自然段序号。阅读目标想一想，课文是按什么顺序写的？必考字词梳理读读写写揭嫦娥猜测能源分析轨道纵横斑点枯萎干燥稀薄磁场抵御培养沧海一粟课文初读感知文章脉络第一部分：“提出问题”第二部分：“分析问题”第三部分：“得出结论”品读释疑从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。品读释疑“无限”“极小”“沧海一粟”“几千亿”等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断地探索研究。从理论上说（体现了说明文语言的严谨性），宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。品读释疑“绝不是”“唯一”说明太阳系中众多行星，可能还有存在生命的行星，表明观点。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。（中心句）品读释疑借助中心句理解内容文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,有些文章的结尾往往总结全文,点明中心。所以就是中心句。位置：一般在段首段尾处。阅读方法解密品读释疑作比较火星可能和地球一样，有生命存在。自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面斜角的大约相等；昼夜长短相近，也有四季更替。品读释疑这句话与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。品读释疑阅读中如何补充信息资料方法：阅读文本时，有的信息可能是不准确的，或者是自己感兴趣而文章没有写出来的，就可以查阅相关资料加以判断和补充。运用：关于火星就可以补充一些其他资料，如阅读《火星——地球的“孪生兄弟”》帮助自己加深对火星的了解。阅读方法解密课文整体感知这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。简要概括课文主旨。课文整体感知浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。究竟地球之外是否有生命存在，是我们人类一直探索的宇宙之谜。尊重科学，探索科学，用我们的智慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们赖以生存的家园——地球，爱护她，保护她。独特感悟板书设计宇宙生命之谜提出问题：地球之外的太空是否有生命存在严谨探索的科学精神分析问题得出结论：地球之外可能有生命存在，但是还需要人类继续探索生命存在的必要条件水星、金星、木星、土星