巧妙应用微课激活语文课堂获奖科研报告

巧妙应用微课激活语文课堂获奖科研报告摘要：随着互联网络的发展，信息化技术的快速提升，微课作为一种新型的教学手段，深受老师以及学生的爱戴，已经渗透到了各个学科的教学应用中。在初中语文的教学中，自然少不了微课的存在，老师通常利用微课来激发学生们的学习热情，提高学生的主观能动性，引导学生主动参与课堂，做课堂的小主人，以提升学生学习的效率。所以本人结合自身教学经验，以银川唐徕回民中学（西校区）原初三（20）班（2019届毕业生）为例，就巧妙应用微课，激活语文课堂这一话题进行以下分析。

关键词：微课初中语文作用特点意义

一、写作背景

在当前教育背景下，各个学校在进行语文教学工作时，常常会达成这样一个共识，语数外三科中，学生们对语文学科尤其缺乏重视，学生上语文课不积极、没兴趣似乎成为一种普遍现象。作为教师，首先应该从自身找原因，改变传统的教育方式，迎合学生，以学生为中心，创新教育模式，激发学生的学习兴趣，这也充分符合新改革的要求。

2017年9月，笔者接任唐徕回民中学（西校区）原初三（20）班（2019届毕业生）的班主任及语文教学工作。当时该班的语文成绩在年级排名倒数第一，在苦苦挣扎一个月后，笔者发现致使这个班语文成绩差的原因有二：一方面该班男生29人，女生20人（初中阶段，男生的语言表达能力及书写能力多不及女生）;另一方面，该班学生整体对语文缺乏兴趣，语文基础极差（错别字、病句等现象常常發生），写作能力薄弱（词不达意、褒贬不分、乱用成语等），抱着试一试的心理，笔者慢慢在语文教学中，加入微课设计，让孩子们在家提前观看微课，促进课前预习工作，充分激发学生的学习兴趣。课前利用微课，让学生了解课文、熟悉中心大意，解决生字词、字音等基本问题，课堂上，师生共同交流课下学生解决不了或不清楚不明白的问题，如文章的中心主旨、情感升华等。由此来提升课堂效率，学生在课堂上大胆提问的同时，也提升了自身的语言表达能力。下面结合微课教学进行初中语文教学的相关阐述。

二、微课的重要作用

1.微课能够激发学生学习兴趣

对于教育来说，微课是21世纪网络信息时代发展的必要产物，它可以应用到各个教育学科中，适用于各个教育阶段。微课作为一种新型学习方式，既便于教师的“教”，又利用学生的“学”。尤其是对于初中生来说，三尺讲台填鸭式的教学，很难满足当代学生的需求，照本宣科式的教学方法难免不让学生视觉疲劳，而这时，微课的存在恰好弥补了这个不足，让学生们有了新的学习方式，丰富了学生的学习生活，极大地调动了学生的学习兴趣。

2.微课能够加深学生对知识的理解

微课的课程内容丰富且多样化，不仅有关于课业内容相关的知识内容，还有相关的练习测试、教学设计以及反思，还有学生的反馈，把微课运用在语文课堂中，使得学生更加容易理解老师所讲的内容，也令课堂氛围变得轻松活跃，不但能够激发学生学习语文的热情，让学生在快乐中学习，还能够帮助学生加深对课本的印象，促使学生对于学习过程中所遇到的疑难问题留下深刻的印象，这样对于以后的学习会有更多的帮助。

3.微课能够加强学生自主学习能力

既然微课中包含了丰富多样的知识，语文老师可以利用微课的这一优点，引导学生自主学习。例如：本节课需要讲的内容繁多且复杂，就可以要求学生提前进行预习，指导学生利用微课进行课前预习，将本节课的内容有针对性的自主学习，老师可以采用提问的方式抽查学生们的预习情况，以此来刺激学生进行自主学习，学生一旦通过微课将知识预习透彻，自然而然会喜欢上微课，热衷于课前预习，从而加强学生的自主学习能力。

三、微课的主要特点

1.微课的教学时间相对较短

微课的课程时间与正常课堂的上课时间是有很大差别的，普通的一节课大概是45分钟，而微课一节课的时间却只有10～20分钟，微课教学时间虽然短，但是内容都是精华。这就对老师在设计微课内容时有了更高、更严格的要求。

例如：微课在设置内容上，不会有过多繁杂的内容，问题设计时往往具有典型性和代表性，问题不能太简单，也不能太难，要让学生通过自主学习找得到答案，又不太容易找到答案，这样往往可以更好地吸引学生，激发学生的学习兴趣，做到课前熟悉课本、了解课本，这样在课堂上，学生便有了多余的时间，且将这些时间利用起来，研究有深度、有难度的问题，学习效率自然就会提高了。

2.微课的教学资源形式多样

微课多以视频为主，它利用风趣幽默的语言，妙趣横生的动画恰到好处地吸引着学生的注意力，使课本内容由无声变有声，由无色变有色，不断刺激学生的听觉、视觉，给学生生动形象的感性认识，使学生有声临其境之感，促使学生快速融入课本知识中，在轻松愉悦的氛围中，逐步掌握微课中所讲授的重点以及难点内容，进一步提升学生的学习效率。例如：在文言文《陋室铭》的微视频制作中，可以融入名人名家对刘禹锡及其作品的解读，可以联系同一诗人的不同作品，如《陋室铭》《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》来初步了解作品中的刘禹锡，体会他的乐观豁达、积极向上是一生的情怀。

3.微课的教学资源使用便利

在即将来临的5G时代，无线网络落实到家家户户。教师在准备好微课教学资源后，可以共享至云端软件平台，实现“家校互动”。在家进行线上学习（相当于提前预习课本），在校进行分享交流，最终实现1+1>2的教学理念。在网络迅速发展与普及的时代，老师可以将自己设计的讲课模式与教学模块统一进行整理，便于以后在课堂上使用，只需要云端存储即可，方便查找和携带。例如：老师可以将当节课准备好的学习重点展示给大家，并建群利用微课进行分享，让学生一目了然，学生对于本节课的学习也有了倾向，便于学生掌握重点。如果学生存有疑问，当堂就可提出，老师也能利用微课立即讲解，让学生学而无惑，同时老师也可以及时发现自己创建微课中存在的问题，并能及时加以修改。

四、微课对于语文课堂的重要意义

1.微课转换老师的角色

众所周知，“兴趣是最好的老师。”微课在激发学生兴趣的同时，也成就了教师角色的转变。教师由知识的传授者转变为学生的引导者、促进者。微课已经呈现的知识点，课堂上无须教师一一讲解，而只是负责解决学生未能理解、参透的知识内容，营造一个民主平等、师生关系轻松愉快的和谐氛围。例如：教师在讲解苏教版初中语文七年级下册中《黔之驴》时，提前让学生在家看微课自学，课堂上可通过提问检验学生的认知起点，学生也可以将不懂的问题提出，师生共同答疑。在此过程中，老师始终在扮演着学生们学习知识的引导者和解惑者，而不再是传统的、单一的知识传授者。

2.微课突出了学生的主体性色彩

新课标强调了学生的主体性。传统教学中，学生常常是知识的被动接收者，而科学数据表明：中小学生注意力集中的时长是25分钟，如果老师一味地讲解，学生们听久了必然是貌合神离、心不在焉，语文课逐渐演化为催眠课。而微课的出现恰好弥补了传统教学的不足，迎合时下新课标的要求。微课能充分调动孩子们的主观能动性，激发孩子们的求知欲，让他们充分展现自己对文章内容的独特见解，倾听学生们的内心独白。学生在教师的引导下自己动脑、动口、动手去探索、发现、“再发现”。建立平等和谐的课堂氛围，师生共同建构知识体系。例如：苏教版九年级长难篇目的文言文不在少数，如《出师表》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等，很多学生的第一印象便是“望而生畏”，进而是“望而却步”，更不要说理解透彻了。这时微课以其短小精干的视频、通俗易懂的语言、幽默风趣的口吻展现晦涩难懂的文言文篇目，大大减轻了学生学习长难文言文的心理压力，提高了孩子们的学习兴趣，更愿意主动参与课题、充分体现其主体性色彩。

3.微课教学促进教师的专业水平的提升

（1）微课提升了教师的计算机应用能力。老师在进行语文课堂教学时，时常会遇到教学瓶颈，尤其是从事多年教育事业的教师，有着丰富的教学经验，对学生的理解也十分透彻，想再提升一步，便觉得有心无力。随着信息化时代的到來，新课改不仅要求老师有着过硬的专业技术，更要在原有基础上，不断学习，更新理念，提升自己应用计算机多媒体的技术能力。摒弃传统教学思路，开拓创新、与时俱进，构建21世纪的全新课堂模式。微课的出现，给许多老师提供了一个新思路、新角度，从而突破“瓶颈”，解决难题！

（2）微课提升了教师的备课水平。微课的制作要求“小而精”，因此教师在备课时，尤其是选择知识点切入时，要由点到面，由浅入深，预设问题要有针对性、延展性。这是对自己能力的升华，更是对学生的负责。

结语

微课是社会信息技术发展的产物，它与传统课题教学完美结合，