(完整)一年级下册《认识图形》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐(完整)一年级下册《认识图形》教学设计熟悉图形

教学目标:

学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、

三角形和圆，体味“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感触到数学学问与生活息息

相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点

会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点

体味“面”在“体”上。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：学生们，今日的课，我们要从一位喜爱 的老伴侣说起。

师：请看过来！他是谁？

生：黑猫警长。

师：是的，一向断案入神的黑猫警长来到我们的教室，却是要来找好人。找什么样的好人呢？

师:事情的经过是这样子的。农场的张爷爷生病了，可他向来惦记着果园里的小草没有除掉。哎，怎么办呢？几天之后，张爷爷的病好了，他到果园一看，令人惊喜的是，这些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长协助他找这些好人。经过认真观看黑猫警长在地上发觉这样四个脚印。二、操作沟通，探索新知

师：孩子们，看到这四个脚印，你们是不是有种很认识的感觉？（生：是。）师：那能协助你们想起了什么？看到这四个脚印，你们有没有想起我们以前熟悉的好伴侣呢？

生1：球。

生2：圆柱。

生3：长方体和正方体。

师：那黑猫警长师怎么想的呢？我们继续往下看。

师：黑猫警长经过认真的观看，他最终确定了四个一向爱做好事的伴侣。

师：今日，教师也把他们请到了课堂。

师：（出示三棱柱）这个伴侣有点生疏，他叫做三棱柱。（出示正方体）他是我们的好伴侣。

师：跟着这个思路猜一猜还有谁？看！（出示圆柱，长方体）

师：看来你们已经具备了做小侦探的潜质。那小侦探们，现在请你们大胆的猜一猜这些脚印分离是谁留下的？

指名生回答。

师：告知你们，黑猫警长的主意和你们彻低一样。但是这些脚印毕竟是不是他们留下来的，我们得证实一下。

师：现在黑猫警长想请你们做他的小助手。情愿吗？（生：情愿。）

师：他想请你们把这些物体的脚印取下来。证实取呢？你们有什么好方法吗？（生回答。）

师：没关系，方法总比困难多。看看你们的桌上，有笔，有纸。他们能协助你吗？

生：能。

师：想想你们能用什么好办法？同桌先相互研究下。

同桌研究取脚印的办法。

师：你想到了好办法了吗?

生：想到了。

师：那好，下面我们就同桌合作至少取下一个脚印。把取的脚印留在你们桌上的白纸上。开头行动！

师：好。请把东西放回原位。现在教师请学生起来说说你们用到了什么办法取下脚印，并给学生看看你们取下来的脚印师怎么样的？

同学作品展示。（用笔描）

师：现在我们也来描一描好吗？你们挑选一个你们喜爱 的物体，和教师比一比看谁描得又对又快？开头！（师生操作）

师：学生们，刚才你们用自己的才智和双手证实了张爷爷要找的好人就是这四个图形宝宝，我们把掌声送给自己。其实这些和善有爱心的图形宝宝就是学生们你们。

师：学生们，这些脚印的身上还藏着无数的隐秘。他们都是图形王国里很重要的成员。也是我们学习数学的好帮手好伙伴。有没有爱好想继续讨论他们？

生：有。

师：下面就让我们一起去走进这些图形，发觉藏在他们身上的隐秘。（板书：熟悉图形）

师：一起来读一遍。（齐读课题。）

师：听说要熟悉新的伴侣，图形宝宝们可高兴了，一大早就来到我们的教室。

师：听，他们在吵什么啊？？

师：哦！他们说，这样挤在一起很不舒适，怎么办呢？

师：你们有好方法吗？我想听一听。

生：把同样的放在一起。

师：也就是把他们分类。恩，好办法。关键是怎么分类呢？

指名生回答。

师：孩子们，请你看看这个图形（指着长方形），他在数学王国里，有一个很好听的名字。谁知道？

指名生回答，然后全班一起回答。

随后请个学生起来当小教师来告知我们其他的图形叫怎么？

师：这就是我们今日要熟悉的四个新伴侣，是什么呢?

生：长方形，正方形，三角形，圆。

师：看到这个新伴侣，你有什么好方法，一下子就记住他们呢？他们有什么特征呢？把你的好办法介绍给同桌听一听。

同桌研究。指名回答。

师：那我们这些图形的家都在哪儿呢？

师：想想我们刚才取脚印的时候，我们发觉，从长方体的表面上能找到（生：长方形）。接下来请学生们跟我一起说，（师生：从正方体的表面上能找到正方形；从圆柱的表面上能找到圆；从三棱柱的表面上能找到三角形。）

师：这些图形宝宝不止在这些物体的表面，在我们周围处处都能发觉这些图形宝宝的身影。不信，你看！（出示日常生活的常浮现的图形）

师：好，学生们，擦亮你们的眼睛，赶快找找看，在我们的周围还有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢？

生回答。

师：好，学生们，说得完吗？（生：说不完）找得完吗?(生：找不完)。三、巩固加深，迁移拓展

师：那由此可见我们的生活已经离不开这些图形，我们的学习更是需要他们的协助。

师：下面就让我们带着这些协助一起走进连连看。请孩子快速的拿出你们的书本，翻到37页“练一练”第一题“连一连”。我们连的时候，需要谁的协助呢？

生：尺子。

师：连好的小伴侣可以举手。现在教师请个小伴侣展示给学生们，看看他连的对不对好吗？

生展示，全班校对。

师：学生们，经过刚才的了解，你们已经和图形宝宝交上伴侣了吗？

生：交上了。

师：那请学生们轻轻的闭上你们的眼睛，在脑海中想想这些图形宝宝的样子。现在伸出你们的食指，我们试着画一画他们的样子。（三角形，正方形，圆，长方形。）

师：现在他们的样子是不是已经深深的刻进你们的脑海。（生：是。）

师：那敢接受来自他们的考验吗？（生：敢）

师：请睁开双眼，一起走进猜猜我是谁？

四、全课总结

师：学生们，经过刚才的考验，教师信任你们已经和这些图形宝宝