(word完整版)八年级语文试卷分析报告

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八年级语文组

一、试卷总评：

本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同进展状态的同学，在考查基础学问的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级同学的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

二、试题特点：

1、试题结构合理，学问点考查全面。试题围绕初中语文课程的详细要求，从堆积及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以挑选题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的学问举行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对照阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《酬谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。学问点笼罩率比较高。同时，考查内容与平常的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级同学的认知水平。

2、加强了对同学阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测同学的整体认知能力，与学问迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注意与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵便。能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提示同学，注意课本学习和迁移。

3、注意语文与生活的联系。这次写作题目是“以体贴为话题”，给同学创设了广大的挑选余地和思维空间，有利于同学想象能力和共性长处的发挥，体现了新课标中“倡导自由作文，按照个人特点和爱好写作，力求有共性，有创意地表达，使同学有话可说，有内容可写，有利于让同学专心感触生活、关注身边的人。”

三、出错的缘由

按照同学的做题状况，对同学出错的缘由作了一下分析，包括以下几方面：（一）基础学问把握不扎实

字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词把握不牢固，不是写错字就是对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题浮现。

（二）课文内容把握不熟，有夹生饭

文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下解释都有，也要求同学背过，但能够全做对的却寥寥无几。这说明同学对这些内容把握不好，存在侥幸心理。

（三）阅读理解能力较低，有待提高

课内阅读题，不会用所学学问解答问题。例如9小题、10小题、11小题，这些问题上课时都讲过，只不过问法不一样，同学就不知道怎么回答了，这说明同学的理解能力较差，不会活学活用。

课外阅读出错很严峻，如第15小题、19小题、21小题，这几个小题考查同学的阅读理解能力，但同学没有理解好，因而出错多。这说明同学的阅读理解能力有待提高。

（四）表达能力差

同学表达能力差，作文尤其显然，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞②

细节描写表现力较差。

（五）书写潦草

有许多同学书写不仔细，卷面不干净。

四、努力方向

1、注意对基础学问的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施教学的过程中，支配详细课时监督、检查同学的基础学问及古诗文的学习复习。

2、继续语言运用和修改病句题型的强化训练。渗透在平时的语文教学及训练中。

3、要加强课外阅读，现在同学的课外阅读普遍偏少，有的同学几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高同学的语文水平的。课外阅读也同样需要老师的仔细指导，不能只停歇在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想方法。对同学的课外阅读要有一套管理方法，有要求，有沟通，有检查，有考核，才会有效果。特殊是对推举阅读的文学名著，一定要想方法让同学有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。

4、加大练笔力度，培养同学写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，同学在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写办法和讲述办法。

5、多关注同学，优生不放松，中等生常抓不懈，多做同学的思想工作，和同学多谈心，提高同学自信念。

总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。通过分析，要强化基础学问，突出能力培养，力争使同学的学科素养在新学期有一个较大的提高。

八年级语文期末质量分析

边院初级中学武厚英

一、成果状况

我教的两个班的语文成果与兄弟班级相比差距很大。

就平均分来说，我教的两个班平均分91.70与丽媛教师的96.77差5分，与郑凤霞教师的91.72差0.02分。

就及格率来说，我教的两个班惟独92.39%与丽媛教师的98.91%差6.6%，与周海霞的92.63%差0.36%。

就优秀率来说，我教的两个班惟独43.48%与丽媛教师的60.04%差20%，与周海霞的92.63%差0.36%。

从双过线来看，一班的A张鹏、袁慧、任先成、程业、聂迪，B杜鹏云、陈霞、郑琦、C翟众望、王建浩、张培民不过线。二班A武卫奇、王国强、唐鲁梅、王京童、董浩、B张龙辉、毛宁、宋启鹏、C王宏奇、李磊不过线。

由此看来，无数的优生身上存在偏科现象比较严峻，下一步的主要工作是订正语文上的偏科现象，壮大优生队伍，提高同学的优秀率。

二、壮大优生队伍的措施

1、激发爱好。语文老师要千方百计激发同学学习语文的爱好，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让同学真正佩服和喜爱 自己，喜爱 自己的语文课，从而喜爱 看书学语文，在愉悦的学习过程中快速提高语文能力和素质。

2、严格要求，耐心教导。老师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实赶紧抓好，要有打“持久战”的预备，不能急于求成，避开同学产生自豪自满的心情，所以老师必需耐心地反复地抓好辅导工作。

3、既抓学问，又抓能力。优生对语文基础学问的把握普通都比较好。因此，我认为老师应着重培养同学的语文实践能力，提高他们的语文素质。只要语文素质提高了，即使遇到灵便的题目、难理解的阅读，他们也能靠着自己的语文能力来解决。惟独这样，他们的语文成果才会真的有所提高。说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。

3、切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优异的语文成果，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对同学举行辅导外，对于优生，我们应当鼓舞他们写随笔，随时登记观看中的发觉，思维中的火花，读书中的感触，生活中的体验。为此长久坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生进展有不行估计的作用。另外还要鼓舞同学把自己的优秀作品

向报刊报社投稿，乐观参与各级组织的作文比赛活动。

4、因为师生在课内接触时光比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。应注重因材施教，区分对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探索性、思量性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，进展同学的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

5、家校协作。老师还应多做深化细致的家访工作，争取家长的帮助协作，改善、优化学习环境，教导和鼓舞这些优生勇于探究、勇于挑战。

6、教导同学要有相互竞争的意识，形成“你追我赶”的局面，开展学生之间