高中生物-伴性遗传教学设计学情分析教材分析课后反思

《伴性遗传》教学设计教学目标知识目标：说出伴性遗传的概念，概述伴性遗传的特点，举例说明伴性遗传在实践中的应用。能力目标：通过探究活动“分析红绿色盲的遗传”，提高一句信息资料作出合理判断的能力。情感目标：珍爱生命，尊重色盲患者。教学重难点教学重点：红绿色盲的遗传规律的探究及应用教学难点：红绿色盲遗传规律的应用教学过程创设情境，导入新课教师展示困惑网友发帖的截图，以学生关心的问题为切入点。学生阅读学生阅读完毕后教师提出问题：这位网友的性别是？患的什么病？你想如何宽慰他？学生不难看出网友是男性，患的是红绿色盲。宽慰的话留给学生自由发挥。教师展示图片——红绿色盲眼中的世界，学生初步感受到红绿色盲在出行方面是不方便的。紧接着教师与学生互动你的色觉正常吗？教师与学生配合完成测“色觉”的活动，调动学生的积极性。探究红绿色盲的遗传规律1、伴性遗传概念完成测试色觉的活动后，教师展示红绿色盲在社会人群中的发病率，男性占7%，女性占0.5%，同时对比白化病在人群当中的发病率是1/10000，教师提出问题：这是为什么？指名学生回答，引出伴性遗传的概念。书写为了区分常染色体遗传病和伴性遗传病，书写上也有所不同。展示正常基因和患病基因的书写。教师指导学生完成课本技能训练正常人和患病者的基因型和表现型。指名学生上黑板完成女正常，女患病，男正常，男患病的基因型。学生订正黑板上的书写，教师强调书写的注意事项：字母要大写，基因标在右上角，Y染色体上没有致病基因。教师解释Y染色体没有致病基因的原因，教师展示模型，介绍同源区和非同源区段，学生能直观看出致病基因的所在位置。探究红绿色盲的遗传规律展示三个家庭的遗传系谱图，探究活动完成3个问题。活动时间约3分钟。分三个小组活动，学生先自己思考，然后完成小组讨论活动。思考结束之后，每个小组派代表到黑板完成这三个问题。活动结束之后，小组代表推到基因型的过程，讲解发现的规律。最后学生总结红绿色盲的遗传规律，多媒体展示结论。红绿色盲遗传规律的应用之一回到色盲网友的问题上，请同学们在他的娶妻生子方面给出合理的建议。教师组织学生完成色盲网友与正常女性婚配以及色盲网友与携带者婚配的系谱图解的书写，从中不难发现最科学的建议：娶正常的妻子选择生男孩。书写遗传图解的过程教师引导学生发现问题、纠正问题，规范书写遗传图解。红绿色盲遗传规律应用之二分小组讨论最合理的组合，小组代表发言，检验合理性，最后打出结论。拓展提升，情感升华教师播放视频，色盲患者看到色彩的那一刻。教师最后总结升华：希望大家珍爱生命，尊重色盲患者，用我们的知识是我们的生活变得更加精彩！《伴性遗传》学情分析学生已学过分离定律，性别决定，减数分裂的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。通过学习《分离定律在实践中的应用》这一节会计算常染色体遗传病的发病率，但对于致病基因在性染色体上的还不会表示、分析。高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学活动完成知识上的学习，能力的培养，知识的迁移应用。效果分析——伴性遗传[答案]D

[解析]此人祖父、外祖父、父亲的色觉均正常，那么他们的基因型为XBY，不含色盲基因，因此A、B、C三项被排除。此人弟弟色盲，基因型为XbY，其色盲基因来自母亲，而母亲色觉正常，所以母亲应为携带者XBXb；外祖父正常，母亲的色盲基因只能来自外祖母。外祖母为携带者。【答案】D【解析】女患者的基因型是XbXb，一个来自父亲，一个来自母亲。所以父亲的基因型是XbY,母亲的基因型是XBXb，所以父亲是色盲，母亲是携带者。【答案】B【解析】7号是一个男患者，基因型是XbY,致病基因Xb来自于他的母亲5号，5号基因型是XBXb,5号的父亲是正常，目前表现正常，致病基因来自于2号。【答案】（1）XbY2XBXb（2）XBXb1/2(3)1/4（1）常隐（2）BbBb（3）1/4（4）BB【解析】第5题难度稍微大一些，根据红绿色盲的遗传规律可以看出并不符合规律，是常染色体隐性遗传病，判断遗传方式是做题的第一步，之后确定基因型。关键在于判定遗传方式。《伴性遗传》教材分析《伴性遗传》这一节，是中国地图出版社生物学必修二第二单元第一章第四节的内容。本节分为性别决定和伴性遗传两部分。在讲述性别决定的基础上探究伴性遗传的规律。本节主要讲授探究伴性遗传规律的过程。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第三单元第二章第六节《人类遗传病》的学习奠定了基础。班级：姓名：组别：评测练习----伴性遗传【课堂检测】1.．某人不色盲，其父母、祖父母、外祖父母的色觉都正常，但弟弟是色盲，那么色盲基因传递的过程为()

A．祖父→父亲→弟弟B．祖母→父亲→弟弟

C．外祖父→母亲→弟弟D．外祖母→母亲→弟弟2.某女同学在体检时发现是色盲，该同学的父母的色觉情况是（）A．父色盲、母正常B．父正常、母携带者C．父正常、母色盲D．父色盲、母携带者3.下图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，其中7号的致病基因来自（）11234567

A.1号B.2号C.3号D.4号4.下图是某家系红绿色盲遗传图解。请据图回答。12345678910(1)9的基因型是_________,他的致病基因来自于I代中______个体,该个体的基因型是________.(2)8的可能基因型是______________,她是杂合体的的概率是______。(3)10是色盲携带者的概率是________。5.下图是一个家族中某种遗传病的遗传系谱图（设显性基因B，隐性基因b）请分析回答：112345678910（1）此遗传病致病基因位于______染色体上，属于______性遗传病。（2）6号基因型是______，7号基因型是______。（3）6号和7号婚配，他们所生的男孩中出现此种遗传病的几率是_______。（4）要保证9号所生的孩子不患病，从理论上讲，其配偶的基因型必须是______。《伴性遗传》教学反思本节课的导入通过网友的发帖，引起学生的兴趣。本节课充分发挥了学生的积极性和主动性，通过“色觉”测试以及探究活动，实现了师生的互动，学生能够活动起来探究知识，课堂气氛比较积极。纠错和订正是通过学生指出学生改正进行的。最后通过视频将本节课拓展延伸，同时将情感升华，珍爱生命，尊重色盲患者。本节课的不足之处，教师讲授的太多，讲授深度还有待于挖掘，语言还要更加简练一些！《伴性遗传》课标分析新课标的要求是“概述伴性遗传”“概述”属于理解水平。要求学生在了解人类性别决定的相关知识的