的幼儿园读书心得体会

的幼儿园读书心得体会

最新的幼儿园读书心得体会篇1

寒假读了《训练在十字路口》一书，对于训练的目的作出了独到的见解“训练的目的应在于：借助学问、才智和爱，使个体获得精神解放，并以此唤醒和释放同学本性中的精神渴望，提升同学的心灵层次。由于唯有当训练成为精神自由的仆人，背离技术至上的奴隶时，其才能正真地摆脱徘徊，走出十字路口。”作为老师的我们，特殊是一个班级的班主任来说，用我们的爱来训练孩子，能够使孩子在学校的生活更加地开心，身心能够健康地进展。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能训练孩子。”班主任要擅长接近孩子，爱护和关怀同学，和他们进行亲热的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

一、爱就在同学的身边

从同学诞生到成长的每一天，都受到自己家长的爱与关怀，但是由于同学年龄小，平常没有感受到这一份就在身边的爱，班主任平常可以利用晨会和班会通过讲故事等活动，让同学通过故事感受到孩子成长过程中父母长辈对自己的成长所付出的爱，这一点尤为重要。

由于有爱，有时会得到父母的赞美，在赞美的同时关心孩子学会观赏生活中的美妙；由于有爱，有时会受到父母的责怪，但是责怪的同时关心孩子学会了辨别对错；由于有爱，有时会得到老师的表扬，这表扬让同学看到了其他人身上的优点；由于有爱，有时老师会批判同学的错误，这批判让同学学会了知错就改；由于有爱，有时会得到他人的关心，而让同学感受到助人之后的欢乐……爱就在同学的身边

二、爱我们身边的人

注意同学的身心全面、和谐进展。要培育训练同学具有有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，我们要训练同学学会关怀他人。关怀他人可以从关怀自己的父母开头，关怀身边的人，关怀集体，关怀学校，关怀班级。

在冬季三项竞赛前的预备阶段中，解萌二班级了还不会跳绳，班级里的其他小伴侣没有称赞她，而是每次大课间活动的时候在边上关心她练习跳绳，把自己在学跳绳时的阅历和她共享。当解萌学会了跳绳后，其他的同学大声地告知我“陶老师，解萌会跳绳啦，她能连起来跳二十多个了！”看到一群孩子在那里为她感到兴奋，让我也非常地感动。解萌在在练习跳绳的过程中体会到从不会到会再到娴熟，这样的过程是需要付出努力的，但是自己的努力是肯定会有收获的，其他的孩子也在关心解萌的过程中感受到了同伴之间的互助和共享是多么地欢乐，发自内心的关怀关心身边的人。把我们的下一代真正培育成有开放头脑、宽敞的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。

最新的幼儿园读书心得体会篇2

“婴幼儿是天生的学习者，把握环境和制服世界是他们与生俱来的本能和驱力。”本书译者开篇的一句话，让我感受良多。是啊，既然幼儿本身就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的学问阅历，就成了我们老师们的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与专心。

一、细心去发觉。

在许多嬉戏中，具有很大自由度的自主嬉戏，始终是幼儿们的最爱，在自主嬉戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中猎取着自己需要的学问阅历。正如本书第5页中“8岁卡门和7岁约翰之间的对话”，其实事情的越因很简洁，就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩具娃娃的衣服。对于许多人来说，这是一件很平常的事，但是笔者却捕获到了这一细节，在关注他们的对话中，发觉孩子们其实是一种有目的、合作的玩，他们在其中不仅沟通自己已经获得的学问，还能一起用所得的学问解决实际中遇到的困难，其中有假设、有实践、有结论。而这种发觉，就能很好地关心老师建立对孩子自身阅历的熟悉，不断创设有利的环境，从而关心孩子们在此基础上进行进一步的提升。可见，孩子们的学习远处不在，关键在于老师要具有一双慧眼，不断发觉孩子们的自主学习，从而做好自己“支持者”的角色。

二、专心去引领。

老师在发觉孩子们的`自主学习与爱好点后，如何来进行引领，则又是一项关键。在这其中，老师首先要进行分析选择，选取其中有价值的点，来进行进一步的生成活动。由于孩子毕竞是孩子，认知力量差，是非观念不清楚，盲目地随着幼儿走，就失去了老师的引领作用，也会让孩子们走入误区。如本书第4页中“6岁艾沙卡的故事”，老师在得知艾沙卡洗汽车的发觉后，敏感地捕获到了其中的价值，从而设置了一些场景，来引导艾沙卡进一步的试验。虽然学习并不是在学校开头、在学校结束的，但和妈妈洗车的阅历开启了艾沙卡的思维之窗，而老师的引领与关心，通过在学校和同伴们一起进行的活动，艾沙卡的阅历进一步获得了扩展，这其中，老师的引领作用就是其中的关键。

细心去发觉孩子们的生活与嬉戏，专心去引领其中有价值的点，那么我们老师就能真正读懂孩子们的思维，与他们靠得更近，真正做好我们“孩子学习的支持者、引领者与合”。

最新的幼儿园读书心得体会篇3

近期，结合培训班的作业要求与自身的工作需要，将《观看儿童》翻阅了一遍。翻阅第一章，就被这本书吸引了。由于内容是我现在工作讨论所需要的，其次，这本书不似一些书叙述高深理论，离我们感觉很远。它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观看中的一些问题，并用详细的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的爱好。

实施训练，观看先行。老师应通过有目的、有步骤、有方案的观看，获得大量详细、真实的信息，理解和评价幼儿的进展；在此基础上，学会科学地观看幼儿，就成为每个幼儿老师都必需把握的训练技能。在实际工作中，老师要很好地把握科学观看的方法，使观看的过程得到完善。

观看，观为看，察为思。结合现实工作中，看到了很多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。书中“观看的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观看价值与目的，引起了我的共鸣。那如何助推老师开展有意义的观看？使观看成为老师推动幼儿进展的自然实施的训练手段，我们能为老师做什么？此书给了我启示。

一、老师要学会观看

意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告知我们，作为一名老师，要随时留意观看幼儿，准时捕获幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思索、探究，从而使主题活动不断深化。在训练教学过程中，虽然在运动、嬉戏中留意观看儿童，注意了幼儿的共性，但没有深层地科学地去观看。通过学习使我懂得了要以观赏、包涵、讨论的态度观看幼儿。要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。

在活动中，我们可依据训练活动目标的达到程度对幼儿进行观看，老师提出教学目标是全都的，要观看幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，老师供应的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。还需要有“鹰”一般的目光，捕获每位幼儿身上的闪光点和个别差异。然后依据孩子进展的水平来调整教学目标，设计教学活动，供应有利于进一步进展的材料，使教学活动目标性更强。

二、选取合适的观看角度

无论什么样的观看活动都可以让观看者猎取大量的信息，但观看者从不同的角度猎取的信息，其价值是不同的。因此，观看者首先应依据观看目的，选取合适的观看角度，以猎取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些老师就由于没有依据观看目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简洁，致使观看活动流于形式，失去意义。例如，某老师对一位新生入园适应状况进行观看，观看记录中仅有一句“__小伴侣走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观看，老师无法通过这次观看查找有效的训练切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，老师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿心情变化过程等细节的观看，才能针对不同幼儿的特点查找切实有效的新生入园训练策略。

三、老师要学会参加和倾听

“参加”就是老师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合与引导者。幼儿探究活动的过程，是幼儿与老师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有参加，就没有观看。

“倾听”就是老师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探究。只有学会了倾听，老师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地关心幼儿在探究活动中不断地成长。例如：某老师要教小伴侣用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们爱好很大。在孩子操作中，老师一会在这桌帮忙一会又到那桌说说话。她的行动在告知我们她在观看孩子的操作，并试图发觉需要关心的孩子以便准时的供应救济。结果她并没有发觉她所认为的不会做的孩子，只能机械的等待孩子呼喊她“老师，我不会”。很明显，老师错过了观看孩子、了解孩子最好的时机。她所理解的观看是主观的，被动的。在参加的过程中，她没有倾听到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的参加、哪里需要她的参加，她没有获得这些信息，所以她的观看毫无结果和意义。

但是，我们所强调的参加和倾听并不是独立的两个观看的前提和条件，他们是相互促进相互影响的。在探究活动中，对孩子的自主学习力量和师生互动要求很高。许多老师在孩子的活动中能很好的参加，并仔细观看孩子操作状况，也能很好的倾听孩子的叙述，但是这样的参加有许多的盲目性，这样的倾听也比较形式主义，所带来的观看也只能是粗浅的、表面的。观看孩子在探究活动中的表现，首先要参加，但这样的参加不是老师主观的或是活动要求的参加，而是仔细倾听孩子的需要，孩子需要老师、欢迎老师、情愿和老师一起操作，这样参加进来观看到的孩子是最自然的、最生动的，了解到的信息也是最真实的，而我们反馈给孩子的也将是最准时的、对他的操作最有意义的信息。

四、重视对幼儿操作过程的观看

在观看幼儿的操作活动时，许多老师经常重结果、轻过程。如某老师这样记录：“__到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位老师只留意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有爱好、如何摆布材料等细节却忽视了，而这些信息往往更能使老师受到启发，并促使老师进一步实行有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的进展。因此，老师应重视对幼儿操作活动过程的观看。

五、留意观看记录的客观有效性

老师所做的观看记录应当是对幼儿活动状况的真实而客观的反映。有些老师的观看记录中，发觉他们持续观看的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，老师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观看。用这种不够到位的观看来指导训练行为，难免带有主观性。还有些老师记录的观看内容并非亲眼所见，而是依据其他幼儿反映的状况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，老师据此分析孩子的进展状况也不肯定与实际相符。

因此，我们应科学的观看幼儿，这是在实践中不断探讨、学习的基本功。应以正确的儿童观、训练观指导自己的训练行为，不断提高分析问题、解决问题的力量，最终成为最好的观看者。

好书，是能引发读者思索。这本书无论是内容还是编撰的格式，给了我工作思路上的触动。以上是初浅的熟悉，今后会再细细研读，转变自己，完善自己。

最新的幼儿园读书心得体会篇4

由华东师范高校出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观看儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。我认真阅读了这本书，并做了记录。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观看”，并介绍了几种记录观看的方法；其次章是“一步步教你如何观看”；第三章是更全面地介绍各种观看法，并给出很多实例；第四章是更详尽地回顾了记录观看的好处，以及观看对于儿童的重要意义；第五章是“将观看和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”；第六章是对各个进展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童阅历有所关心。第七章是“进展的里程碑：从诞生到8岁”，可供我们参考查阅。读了此书，我深刻的熟悉到通过观看和记录儿童的成长状况，进而满意儿童的需要，同时也使自己在规划将来的专业进展时，能更清晰自己需要学习和完善的方面。

观看儿童可以让我们欢乐地体会每个儿童的独特之处，作为一名幼儿老师，特别清晰观看儿童肯定不是一件铺张时间的事情，由于观看，让我们更加了解孩子。但问题是我们要如何更科学的观看、记录，通读本书让我获益匪浅。书中在内容的支配上步步深化，让我们渐渐把握观看记录的全过程，而且其中观看记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加便利，书中还有很多详细的练习活动，完成它们让我更好地建构起观看技术和学问体系。

通过阅读此书，让我对为什么要观看儿童，怎样观看有了更为清楚的熟悉，并将自己观看得到的发觉与工作实践联系起来。通过观看儿童，我们能了解他们已经达到了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童进展的学问，从儿童的视角去看事物。

真正做到学会观看，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效。

最新的幼儿园读书心得体会篇5

寒假里我读了《王尔德童话》。《王尔德童话》里有很多故事，其中，我最喜爱的是《欢乐王子》。

故事的内容也许是这样的：某城市的中心有一座欢乐王子的雕像，它的身体都是用金子做的，它的眼睛都是用绿宝石