初中道德与法治-【课堂实录】法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE10PAGE《法律保护我们的生命健康权》教学设计课标解读2011版思想品德课标对《法律保护我们的生命健康权》的教学目标有明确的要求：学生知道法律保护我们的生命健康权，让学生学会依法保护我们的生命健康权。第二课《我们伴我们一生的权利》共分两个学段，第一学段是《法律保护我们的生命健康权》；第二学段是《法律保护我们的人格尊严》，本课属于第一学段。《课程标准》明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康的要求。同权利与义务是一致的，要求别人保护自己的生命健康，享有权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康。通过教学使学生懂得并做到不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，这既是道德的要求，更是法律的要求，是非常重要的。从教学层面上，第一“法律保护我们的生命健康权”，主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。第二“法律保护我们的人格尊严”，主要帮助学生了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。在具体教学中，需要安排两个课时，本课内容属于第一课时。通过学习，让学生知道生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害未成年人的生命和健康权受法律特殊保护。初步学会运用公民人身权的法律知识观察分析社会生活中有关现象和问题，增强识别公民，特别是未成年人合法权益和非法侵害公民人身权行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。从而依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的健康，生命和权利。二、教材分析《法律保护我们的生命健康权》落实的是课程标准“二3、3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。首先，从知识基础上来看，学生在初一学习《生命属于我们只有一次》，对生命的重要性，如何珍爱自己的生命，自觉保护自己的生命和健康，已经有了整体的感知和认识，为本节课的学习奠定了基础。其次，从单元主题来看，本单元以生活主题为帅，主要对学生进行法律教育。目的是让学生增强公民意识，增强权利和义务观念，学会依法维护自己的合法权益。同时，本单元还渗透了道德教育和心理健康教育等方面的内容。引导学生加强道德修养，养成良好的行为习惯，自觉遵纪守法。在心理品质方面，增强对青少年法律意识、自我防范意识教育等。另外，本单元还联系我国重视对未成人的保护工作、保障未成年人的健康成长这一社会实际，力求渗透国情教育的内容。总之，本单元以法律内容为主，以心理、道德、国情内容为辅，几方面的内容相互联系，相互渗透，有机整合，共同实现本单元的教育目标。最后，从本课知识来看，本课是八年级第一单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的第二课第一节的教学内容，第二课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。本课重点是生命健康权是公民最根本的人身权，依法保护我们的生命健康权。本课难点是依法保护我们的生命健康权。三、学情分析本单元主要学习法律方面的知识，重点学习公民享有的几种基本权利和履行的几种基本义务。作为现代社会的一员，具有较强的公民意识和法律意识试社会进步的要求。因而这一课在整个教材中占有重要的地位。对于法律意识比较薄弱的初中学生来说，学习本节课知识会感到比较抽象，理解有一定的难度，好在有关生命的内容学生在初一涉及过，有一定的认知基础。尽管如此，在教学中，我从贴近学生的生活实际进行教学，利用学生中时常出现的一些违法现象进行讨论。打架斗殴的行为，既对自己的生命健康不负责任，也是侵害他人生命健康的行为。教学中，让学生具体讨论，分别列出这些行为的后果，即对自己、对家庭、对他人、对社会所造成的危害，让学生体验分辨是非、遵纪守法的意义，促使学生在体验中做出正确的选择，从而实现自我教育的目的。创设情景剧《放学路上》帮助学生在生命健康受到威胁和侵害时怎样做出正确的选择。让学生谈谈自己身边有没有诸如此类的现象，这类现象给我们带来的危害和教训是什么。引导学生实话实说，使学生进一步体会生命和健康的可贵，知道重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法，懂得权利和义务的一致性，从而提高依法保护自己和他人生命健康的能力。四、教学目标1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的生命和权利。2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识观察分析社会生活中有关现象和问题，增强识别公民，特别是未成年人合法权益和非法侵害公民人身权行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。3.知识：知道生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害未成年人的生命和健康权受法律特殊保护。五、教学重点和难点本课时是鲁人版八年级上册第一单元第二课第一目内容，主要目标是让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。本目有两个层次构成：一是生命健康权是公民最根本的人身权，主要分析公民生命健康权的重要性，我国法律保护公民的生命健康权，不受非法侵害，未成年人的生命健康权受法律特殊保护。二是依法保护我们的生命健康权，主要引导学生认识当自己的生命健康受到威胁、侵害时，一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权，前一个层次是教学难点，后一个层次是教学重点。六、教学教法和学法主要采取案例探究、情境分析、小组合作探究等方式，充分发挥学生的主体地位，让学生自主感悟、以案说法、情景体验、质疑问难，最大化的参与教学全过程。七、课前准备1、搜集制作贴近学生身边的侵权案例制成微视频。2、学生搜集现实生活中侵犯生命健康权的现象及保护生命健康权的法律。八、教学过程教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排第一环节：导入新课第二环节：互动合作、体验探究话题一：生命健康权是公民最根本的人身权。师：生命健康好比数字1，事业、家庭、地位、钱财都是0。有了1，后面的0越多，就越富有。反之，没有1一切都是0。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。所以生命健康权是公民最根本的人身权。那么什么是生命健康权呢?PPT展示相关连接：生命健康权是指公民对自己的生命安全，身体组织器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权力，包括生命权、身体权和健康权。活动2：搜集与交流PPT显示:据统计，我国每年有近2万14岁一下儿童非正常死亡。每年中小学生因交通事故、食物中毒、校园暴力等意外死亡的平均每天就有40多人。复旦大学医学院研究生，林森浩于2013年4月因日常琐事对被害人黄洋不满，即利用自己所掌握的医学知识，向饮水机内投放剧毒化学品二甲基亚硝胺，致使被害人黄洋急性肝坏死引起急性肝功能衰竭，继发多器官功能衰竭死亡。2014年2月18日，复旦投毒案在上海市第二中级人民法院一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身；2015年12月11日，林森浩被执行死刑法律小贴士我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵害。

侵害公民生命健康权的行为应当承担相应法律责任。

法律对未成年人的生命健康权，给予特殊保护。让学生畅谈我们享有哪些权利？（学生回答略）活动1：谈谈你对生命健康权的认识。列举现实生活中侵犯生命健康权的现象。畅所欲言1、未成年人的生命健康权为什么容易受到侵害？2、专门保护未成年人的两部法律是什么?3、我国哪些法律保护公民的生命健康权？思考:法院对林森浩判决说明了什么？（学生回答）通过畅谈，引发学生认识到生命健康权也是法律赋予我们的一种权利，激发学生学习兴趣，营造学习气氛，导入新课让学生知道现实生活中侵犯公民生命健康权的现象时有发生。了解有关生命健康权的法律法规感受，保护未成年人生命健康权离不开法律，扩展学生知识面。多媒体显示多媒体显示多媒体显示多媒体显示时间约5分钟时间约3分钟。时间约3分钟时间约3分钟话题二：依法保护我们的生命健康权播放微视频《放学路上》活动1：请你参与：PPT展示拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权：

1.及时、如实地向公安机关报案；

2.采取合法手段为自己讨回公道，不能以牙还牙，以恶对恶。观看微视频《放学路上》1、你同意剧中两位同学的观点吗?2、应该怎样做？（学生回答）选取来自生活的真实案例创设情境，以案说法，让学生站在旁观者的角度，分析、认识同学之间打架斗殴行为违反学校纪律、社会公德和法律规定，以达到对学生的警示教育目的。设计给学生留下思维空间，分析受到侵害后选择的做法不同，其结果也不同。通过对不同观点的辨析，引导学生明确当生命健康权受到侵害时，要运用法律武器维护自己的权益，了解依法维护生命健康权的途径。意图多媒体播放视频多媒体显示时间约3分钟约3分钟活动2：险情与自护请各小组选择一种身边的意外和险情，采取恰当的方式分享自救的好方法。1、当一个人在家，有陌生人敲门的时候……

2、当你家里突然煤气泄露的时候……3、当你在外面迷路的时候……

4、当在路上遇到陌生人尾随的时候…获得赔偿

经过辖区警方和学校调解，双方家长进行协商，达成和解。动手打人的丁朝艺家长一方承担70%的医疗费用，李彦斌家长承担30%的费用。学生互相交流可以编排情景剧展示自救自护的方法活动3：明理笃行1.丁朝艺和李彦斌的打架斗殴行为分别给自己和他人带来哪些不良后果？2、你身边有没有类似这样的现象发生？3.我们应从中吸取什么教训？（学生思考交流回答）让同学们在交流讨论学习自救自护的方法从而提高自我保护意识，提高自我保护能力，让学生明白生活中多一份防范，就多一份安全。通过讨论打架斗殴行为的后果，让学生体会分辨是非、遵纪守法的意义，促使学生在体验中做出正确选择，从而实现自我教育目的。多媒体显示多媒体显示约7分钟约3分钟法律小贴士如何爱护，尊重他人的生命健康权？1.增强法治观念，不做侵犯和危害他人生命和健康的事。

2.同学之间要互相尊重和爱护，嬉闹要适度，避免因过失给对方造成伤害。第三环节：走进生活第四环节：学以致用、课堂小测一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是符合题意的，请将正确答案选出，填在题后的横线上）1.我国在农村地区实施每人每天3元的营养改善计划试点的主要目的是A.杜绝未成年人互相攀比的现象B.保障未成年人的生命健康C.增强未成年人的自我保护意识D.维护未成年人的人格尊严2．火灾无情，它直接威胁人们的生命财产安全。据统计，近几年，我国每年发生火灾约4万起，死伤数千人。如果哪一天我们身陷火海，正确的逃生方法有①背向烟火方向迅速撤离②如果消防通道充满烟雾，用湿毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前进③尽量往楼层上面跑④乘坐普通电梯逃生A.①②B.③④C.①④D.②③二、材料分析校车安全管理条例为校车画出“安全线”：第三十四条：校车载人不得超过核定的人数，不得以任何理由超员。第三十五条：载有学生的校车在高速公路上行驶的最高时速不得超过80公里，在其他道路上行驶的最高时速不得超过60公里。第五十二条：机动车驾驶人违反本条例规定，不避让校车的，由公安机关交通管理部门处200元罚款。第五环节：拓展提高请你以“敬畏生命，做对生活负责的人”为题写一份倡议书畅所欲言：你想对图片中的学生说什么？

（学生回答略）学以致用、课堂小测1、以上规定说明了什么？2、为什么对未成年人给予特殊保护？3、学校为保障我们的生命健康权采取了哪些措施？针对“中国式过马路”现象，联系学生在交通安全方面普遍存在的问题，引导学生进一步增强珍爱生命健康权意识和交通安全意识通过课堂小测检验学生对课堂知识的掌握程度，并通过拓展提高来提高学生分析问题、解决问题的能力。多媒体显示多媒体显示图片多媒体展示练习题约2分钟约2分钟约7分钟第六环节：成果交流·积累收获教师寄语;生命健康权是公民最根本的人权，我们要依法保护自己的生命健康权不受侵犯。让我们既珍爱自己的生命，又要尊重爱护他人的生命，让我们健康快乐每一天。祝愿同学们一生幸福安康！成果交流·积累收获通过学习，我明白了：今后，我要做到：（学生回答略）多媒体约3分钟九、板书设计法律保护我们的生命健康权一、生命健康权是公民最根本的人身权二、依法保护我们的生命健康权1、运用法律武器保护我们的生命健康权2、学会自我保护3、尊重、爱护他人的生命健康权学情分析本单元主要学习法律方面的知识，重点学习公民享有的几种基本权利和履行的几种基本义务。作为现代社会的一员，具有较强的公民意识和法律意识试社会进步的要求。因而这一课在整个教材中占有重要的地位。对于法律意识比较薄弱的初中学生来说，学习本节课知识会感到比较抽象，理解有一定的难度，好在有关生命的内容学生在初一涉及过，有一定的认知基础。尽管如此，在教学中，我从贴近学生的生活实际进行教学，利用学生中时常出现的一些违法现象进行讨论。打架斗殴的行为，既对自己的生命健康不负责任，也是侵害他人生命健康的行为。教学中，让学生具体讨论，分别列出这些行为的后果，即对自己、对家庭、对他人、对社会所造成的危害，让学生体验分辨是非、遵纪守法的意义，促使学生在体验中做出正确的选择，从而实现自我教育的目的。创设情景剧《放学路上》帮助学生在生命健康受到威胁和侵害时怎样做出正确的选择。让学生谈谈自己身边有没有诸如此类的现象，这类现象给我们带来的危害和教训是什么。引导学生实话实说，使学生进一步体会生命和健康的可贵，知道重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法，懂得权利和义务的一致性，从而提高依法保护自己和他人生命健康的能力。效果分析课堂小测是课堂教学过程不可缺少的一个重要环节，对于检验教学效果，巩固学习成果，发展学生能力具有十分重要的作用。针对本项目的学习内容，我首先设计了两个单项选择题，以考察学生的基础知识。第一题让学生明确什么是生命健康权，学生能够异口同声说出答案，可见学生对生命健康权的含义有了正确的理解；第二题考察学生的自救自护能力，在险情面前能做出正确的选择。另一方面培养学生做题的技巧和方法，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”注意方法的传授，对于培养学生举一反三、触类旁通的能力十分重要，如果学生仅仅机械作答，能力不会得到提升。这两个单项选择题从学生的反馈情况来看，效果还不错，绝大部分同学都能选对。在此基础上，我又设计了一个拓展提高题，让学生感受学校为保障未成年人的生命健康权所做的工作，并以“敬畏生命，做对生活负责的人”为题写一份倡议书在写之前提示学生倡议书的主要写作内容，不至于让学生无从下笔。通过此练习，使学生在生活中既珍爱自己的生命健康权，又尊重爱护他人的生命健康权。由于时间关系，效果不很理想，大部分学生没写完或思维有些混乱，这方面的训练还有待强化。教材分析牟平区《法律保护我们的生命健康权》落实的是课程标准“二3、3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。首先，从知识基础上来看，学生在初一学习《生命属于我们只有一次》，对生命的重要性，如何珍爱自己的生命，自觉保护自己的生命和健康，已经有了整体的感知和认识，为本节课的学习奠定了基础。其次，从单元主题来看，本单元以生活主题为帅，主要对学生进行法律教育。目的是让学生增强公民意识，增强权利和义务观念，学会依法维护自己的合法权益。同时，本单元还渗透了道德教育和心理健康教育等方面的内容。引导学生加强道德修养，养成良好的行为习惯，自觉遵纪守法。在心理品质方面，增强对青少年法律意识、自我防范意识教育等。另外，本单元还联系我国重视对未成人的保护工作、保障未成年人的健康成长这一社会实际，力求渗透国情教育的内容。总之，本单元以法律内容为主，以心理、道德、国情内容为辅，几方面的内容相互联系，相互渗透，有机整合，共同实现本单元的教育目标。最后，从本课知识来看，本课是八年级第一单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的第二课第一节的教学内容，第二课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。本课重点是生命健康权是公民最根本的人身权，依法保护我们的生命健康权。本课难点是依法保护我们的生命健康权。第一单元第二课《法律保护我们的生命健康权》随堂练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是符合题意的，请将正确答案选出，填在题后的横线上）1.我国在农村地区实施每人每天3元的营养改善计划试点的主要目的是A.杜绝未成年人互相攀比的现象B.保障未成年人的生命健康C.增强未成年人的自我保护意识D.维护未成年人的人格尊严2．火灾无情，它直接威胁人们的生命财产安全。据统计，近几年，我国每年发生火灾约4万起，死伤数千人。如果哪一天我们身陷火海，正确的逃生方法有①背向烟火方向迅速撤离②如果消防通道充满烟雾，用湿毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前进③尽量往楼层上面跑④乘坐普通电梯逃生A.①②B.③④C.①④D.②③二、材料阅读校车安全管理条例为校车画出“安全线”：第三十四条：校车载人不得超过核定的人数，不得以任何理由超员。第三十五条：载有学生的校车在高速公路上行驶的最高时速不得超过80公里，在其他道路上行驶的最高时速不得超过60公里。第五十二条：机动车驾驶人违反本条例规定，不避让校车的，由公安机关交通管理部门处200元罚款。1、以上规定说明了什么？2、为什么对未成年人给予特殊保护？3、学校为保障我们的生命健康权采取了哪些措施？教学反思本节课我从“以学生发展为本”的教育理念出发，坚持“因学定教”，转变教与学的方式，突出学生的主体地位，实现了由以“教”为中心向以“学”为中心的转变。我通过创设情境，引领学生合作探究，充分发展了学生的思维，激发了学生的热情，发挥了学生的主动性，使学生在愉快的学习氛围中知道生命健康权是公民最根本的人身权，并学会依法保护自己的生命健康权。说心里话，学生的精彩表现让我很意外，相对于学生的表现，我则逊色许多。通过这节课我深切的感到，设计符合学生思维特点的学习环节，引领学生合作探究，会使思想品德教学充满生机与活力，反思本节课，我深深领悟到教学理应回归生活，只有立足于生活，反映生活，能有效地服务于学生生活的思想品德课，才能为学生所接受和喜欢。才能发挥学生的学习潜力，促进学生全面、健康、和谐发展，从而才能完成课堂转型，实现高效课堂的构建。反思本节课，我有以下收获：选取了同学们熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出了教材与生活的联系。在学习怎样运用法律武器保护生命健康权时，我运用了学生身边的故事《放学路上》，让学生感同身受，在辩论中做出正确的选择。在讲到“提高自我保护意识，掌握自我保护方法”时，我设计了几个险情，让小组讨论交流，同学们自编自演多以情景剧的方式展示自救自护的方法，再一次使学生受到了教育。

有收获