清华大学-思修课-帅松林-1-追求远大理想-坚定课件

清华大学思修课帅松林1追求远大理想坚定崇高信念清华大学思修课帅松林1追求远大理想坚定崇高信念清华大学思修课帅松林1追求远大理想坚定崇高信念延安时代一时代之《思想道德修养与法律基础》第一章追求远大理想坚定泉高信念随着素质教育的不断发展，体育教学也随之开始了革新突破，在促进学生体质健康与心理健康方面发挥了重要的作用，尤其是包含乒乓球在内的球类教学，在培养学生身体灵敏度、机体反应能力、提高学生体质、促进学生合作能力发展等方面都有着重要意义。一、合作学习模式的内涵合作学习是一种新的教学模式，它要求教师在不偏离教学目标的情况下，按照学生的在身体状况、技术水平和认知能力等方面的不同进行不同的组合，分成不同的层次，然后为不同层次上的学生设计不同的教学任务和不同的教学要求。学生在学习的过程中，可以随时向教师反映他们的实际情况，教师再对学生进行针对性的指导，从而促使学生之间可以互相学习和进步。同时，合作学习也体现了教师“教”的和学生“学”的状态，其将“教与学”在实施过程中有机结合起来，以培养学生的自主学习、互助能力、合作创新精神设为了主要目的。二、初中乒乓球教学现状体育的发展和学生个性化的要求，使得传统体育教学模式与现代体育理念相悖，以当前初中乒乓球教学为例，其教学过程普遍存在下述问题：第一，未重视学生的个性化发展。初中生在身体素质、技术能力等方面存在差异性，但传统教学模式并没有重视学生在个性化方面的发展，导致基础较好的学生无法习得更多技巧和知识，基础较差的学生也无法吸收、内化知识。第二，教师仍在课堂上发挥主导作用，依然是知识的灌输者，未能够充分调动学生学习乒乓球学习的积极性。第三，课堂评价模式不科学。在评价结果上只对学生采取技术和素质以及理论考试的模式，忽视了对学生综合方面的评判。第四，师生、生生缺乏课堂互动。通常，在乒乓球教学中，学生交流互动的对象非常有限，且比较固定化，通常是技术相当的互相搭档，导致技术好的学生不能够帮助技术差的学生，技术差的学生提高也很慢。三、合作学习模式在初中乒乓球教学中的实践运用合作学习要求学生之间必须进行不同标准的组合，换言之，虽然同一层次内学生在身体状况、认知水平等方面各有不同，但却能够在彼此之间互相影响、互相学习，形成互补。将其应用在乒乓球教学，裨益良多。具体步骤如下：（一）进行测试。在合作学习展开之前，教师应先对全体学生进行基本技术考核以及相关能力测试，对乒乓球技能高低、理论知识的掌握程度进行整体测评，并详细记录，便于在分组合作后的一段时间内，对学生进行再次测试时有对比指数，以得出准确实验结果，展开有针对性教学。（二）科学分组。遵循“组内异质，组间同质”的原则，按成绩划分为若干个小组，其中每个小组保持最少4人，最多6人，小组成员的学习、互助过程均须在组内完成。各小组根据教学目标进行学练――发现问题――请教师示范――结合练习体会进行小组讨论――改进练习方法，以此过程实现乒乓球技巧的切实提高。值得一提的是，学生之间的易融性能帮助不同技术水平的学生之间的沟通变得简单，彼此在学习中交流经验和体会，增进小组协同性。（三）设置目标。任何教学模式都需要有一个明确的教学目标作为前提。为此，在开展合作学习的过程中，应制定一个明确的、科学的、可达成的目标，使之保障教学活动能朝着最大绩效的方向进行。教师应根据学生的特点及乒乓球项目课程特点制定出“互助式”教学目标，并在课前将教学目标告诉学生，使其尽早了解学习目标，有的放矢。（四）实际指导。合作学习并非只有学生之间的互助，教师在此过程中也应发挥其指导作用，为学生提供相应的帮助，同时也要在学生练习的过程中不断巡视，细心观察，及时发现问题，帮助学生解决疑惑与困难，以确保合作学习的有效性。（五）科学评价。即采取学生自评、互评、教师评价相结合、过程评价与终结评价相结合的立体评价方式，突出学生在评价中的主体地位。其中，学生的个人评价和小组间的评价应采取纵向和横向相结合的方式，让学生在接受教师及小组成员鼓励的同时，也能感受到自身成功的喜悦，从而夯实学习信心，取得不同程度的进步。综上，合作学习的实施原则是因材施教，因此，教师要准确地把握学生学情，按照学生学情进行具体教学。同时，要注意分组只是手段，递进才是目标，合作学习要实现的是学生的整体发展和全面发展，必须将体育教学着眼于学生的全体发展，调动其学习的积极性。体育是学生上学必须学的课程，随着新课程改革的发展，体育也越来越受到初中学校的重视，而适当的体育运动会让学生有一个更健康的身体，而一个健康的身体会帮助学生更好地学习和生活。体育课的展开会让学生从繁忙的文化课程中解脱出来，使学生的思想精神得到放松，通过劳逸结合让学生能够更好地学习和生活。而体育教学就是要找到合适的方法让学生的身心得到放松，如何让学生在身体得到锻炼的同时大脑也得到放松，一直是教师努力的目标。体育锻炼不仅会让学生的大脑得到放松，也会锻炼学生的意志，让学生养成坚持、肯吃苦的精神。教师要有自己的一套教学方法方案，让学生能够喜欢体育，喜欢运动。以下是作者对体育教学实践的一些看法。一、正确认识体育运动，调动学生的积极性体育课是学生都很喜欢的科目，因为终于可以不再坐在椅子上让自己的大脑跟着教师的思路奔跑，因为有的教师上体育课只是让学生做些自己喜欢的事就可以。就算是上课也只是按照教师规定的动作锻炼，不管学生是否能够接受，教学课程缺乏创新，学生对体育教学内容感到乏味，使身体的锻炼一直提不上来，达不到规定的要求。这些问题一直使体育教学效率提不上来，学生提不起对体育课的兴趣，所以教师要改变自己的教学策略，让学生认识到设置体育课的意义，对体育运动产生兴趣。对于体育课程标准中要求教师必须教授的项目，教师要选择与学生现阶段的身心发展相符合的体育运动。例如，初中生要发展自身的耐力、速度、力量以及学生在体育运动中的合作与竞争，教师要让学生参与教学，记住学生是教学的主体，教师可以让学生分成两组，进行拔河比赛让学生之间既有竞技也有合作，同时也会提高学生对体育课的兴趣，让学生长距离地跑步增长耐力、短跑训练速度、俯卧撑增加力量。让学生知道每个体育项目都是可以帮助学生增强身体素质，明白体育课不是单纯的跑步、跳跃，使学生明白体育运动对自己的意义，因为明白了每个体育项目对自身的帮助，会使学生对体育产生兴趣，也会主动地进行运动。二、正确的教学措施，提高教学效率有效的教学方法会使教学目标高质量地完成，在体育教学中教师要根据教材结合学生的身体素质，选择合理有效的教学方法对学生进行指导。一定要“训”“练”结合，对于这些基础的体育锻炼，教师要让学生掌握正确的动作，对学生的动作逐一进行指导，让学生多多地练习，在不断的练习中使每个动作更加标准熟练。教师与学生之间产生的互动，也会让学生在轻松愉快的运动环境下锻炼身体，掌握最基本的体育运动的实践知识。在教授关于球类的知识时，教师可以让学生进行比赛，如，让学生进行篮球投篮比赛，看谁用标准动作投篮投进去的最多，对于投篮姿势和手法不对的学生，教师要在旁边进行指导，这样就让学生在轻松快乐的气氛下掌握了投篮的技巧。对于身体素质不同的学生，教师给学生规定的训练强度也要有所区别，例如，对于耐力训练，教师要对学生进行分组，不同能力的学生，要求的休息时间、距离和训练次数也要有所不同，做到因材施教。不同的教学方式下，让学生感受多样的体育运动，发挥学生的身体能力优势，全面提高学生的能力，使学生爱上体育、爱上运动，同时使体育教学工作更好地进行下去。三、在体育锻炼中发展身心不管是体育教学还是文化素质的教学都有一个共同的目的，就是要培养学生的思想品德，让学生有健康向上的思想。体育教学在注重培养学生身体素质的同时也要注重培养学生的品质。体育活动有许多种，不同的体育活动给学生带来的影响也各有不同，长跑让学生体会到坚持到底后的喜悦、足球让学生知道人与人相互合作的重要等。但是不管是哪种体育运动，都能培养学生的意志。让学生能够顽强拼搏、勇敢坚持不放弃、遵守规则等。教师要在学生进行体育锻炼时给予适当的指导，规范学生的动作，让学生有健康正确的运动方式，这样能让学生对体育运动有更深的理解，使学生在学习之余让自己的身心得到放松。在不断的体育运动中让学生磨炼自己的意志，加强自身修养，成为一个全面发展的人。总之，适当的体育运动对学生的身体健康有很大的帮助，学生在平时学习中难免会觉得疲惫，而适当的体育运动也会让学生的大脑得到放松，之后会更好地投入学习中。让学生在教师的指导下提高自己的身体素质，发展自身的能力。通过体育锻炼磨炼自己的意志，学会坚持，学会合作，学会争取。延安时代一时代之《思想道德修养与法律基础》第一章追求远大理想坚定泉高信念当代大学生理想信念的现状与问题主流是积极、健康、向上的。对祖国的前途十分关心,认识到个人的命运与国家的发展是紧密相联的。在思想政治方面,热爱党,热爱社会主义,坚决拥护党的路线方针政策,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。在生活和学习中,思想活跃,自尊意识突出,成才愿望强烈伴随潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击,某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵。些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题南京雨花台烈士头上的QQ校园论坛/bb我是一名武大的大学生,别的大学我不知道,就我的同学而言很少有人说他崇拜谁谁谁。我们现在只关心现实的东西,谁还操那个心啊,找到一份工资高的好工作就OK了青少年中存在的一些列问题教育的失职、政策的错误、媒体的导向摆脱不了干系文化教育因素部门和学校,教师,对大学生理想信念教育工作重视不够,僵化、教条现甚至自己对社会主义的理想信念都成题,口是心非。把教育当作谋生的职业,而不是事业。在大量引进西方文化思潮和价值观念的当代,单一的理想信念教育被颠覆。只有帮助当代青年在多种思想意识和价值观念中进行历史的比较、鉴别和选择,使他们独立鉴别、思考、判断,最终树立自己的理想和信念。社会环境因素现在是市场经济时代,大家都忙着挣钱。”“我们现在只关心现实的东西,谁还操那个心啊,找到一份工资高的好工作就OK了有知识没文化、有技能没常识、有专业没思想树立科学的理想信念确立马克思主义的信念马克思主义首先是一种世界观。马克思、恩科学的快速颗控时时代是一个以自然恩格斯:“现代的自然科学已经达到了不能回避运用辩证法来作总结的一个阶段”随着自然科学领域中每一个划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式当代,自然科学的发展,规模之大、认识发展速度之快,都远远超过了马克思、恩格斯生活的那个年代。自然科学发展的内容从探究物质深处的基本粒子,到追踪一百亿年前的太空历史领域,都无不更加广泛地认证着唯物论和辩证法的科学性的无可置疑树立科学的理想信念确立马克思主义的科学信仰1,马克思主义是科学的又是崇高的。马克思主义关于:“随着经济模式的变化,社会形态产生交替的历史”的五个段的但按经济形态进行社会形态划分的历史观,在史学研究领域则广泛被运用在复杂的社会关系中,构成其基础的是阶级这种人的群体的行动”的阶级分析观,也广泛被受。在研究资本主义国家的社会经济、政治等问题上,几乎没有不将大财团大企业与工人、农民状况联系起来。很多人即使没有意识到自己是马克思主义者,也自觉或不自觉地用运用马克思主义的观点分析事物。马克思主义的科学性和崇高性,在于首次为历史的研究提供了科学的理论依据:人类社会在由新的、更高级的社会形态对旧的社会形态的不断扬弃中,必将合规律地迈入社会主义这一更高的历史新阶段树立科学的理想信念、确立马克思主义的科学信仰2、马克思主义的持久生命力马克思的唯物史观根本的就是阶级的社会形态的史学观。当前运用阶级分析法,不仅体现着理论的胆识与自信,更体现着理论的求实与彻底。任何懦怯、敌视和否定这一分析法,都只能表明唯物史观科学理论的强大生命力和战斗力马克思主义在全世界成为科学研究的对象马克思成为全世界人民心目中的千年最伟大的思想家。在近代史上,为什么没有任何一个学说,如此激起千百万劳动人民的革命热情和理性智慧,并始终激励着中、外马克思主义的继承者们一代又代的在新的历史实践中,不断继承、弘扬着马克思主义?一个根本原因就在于这个学说是建立在“为实现人类解放和人的个性自由而全面的发展”为人类的奋斗目标。这使得它必然地具有着持久的生命力树立科学的理想信念3、马克思主义以改造世界为己任以“实现人类解放和人的个性自由而全面的发展为人生奋斗目标,对个体来说首先就要确立“社会所有个人全面发展为基础的自由个性”的人生观。这就势必要扬弃封建社会“自我牺牲”和资本主义社会“利己主义”的人生观。改造世界为己任的历史进程中,实现恩格斯所倡导的:新的社会制度“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的将是这样一个联合体在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”这一最崇高的理想境界因此,马克思主义确立的“人的解放和人的个性自由而全面的发展”这一人类的终极目标,势必鼓舞着一切追求进步的人们一概在世界为己任去实现历史的进步。树立科学的理想信念日本共产党附属社会科学研究所所长、前日共主席不破哲三曾在《马克思主义在当今世界占据何种地位?》一文中指出:马克思主义的批判者可能会说,