每一棵草都会开花阅读题答案

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①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊异地发觉，一种叫牛耳朵的草，开了细小的花，羞怯地葳在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花？”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，假设成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个同学，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵．微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成果自然好不了，全部的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽视的一个。甚至，学期大考时，他的分数也不被计入班级总分。全部人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样乌黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是绚烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很新奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感伤。并不认为他可以转变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织同学手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳枝课，都被充公上了语文、数学，同学们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人绝望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想，活泼、纯真、美妙，让人赞叹。作品报上省里去，顺当夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。激烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促担心，只是低了头，羞怯地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从今面对同学，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就犹如乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

1．文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？

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2．文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？

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3．品读第⑥节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子。〔可以引用原文回答〕

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4．结合全文分析“我”的形象，并说明“我”在文中的作用。

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1．文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人〔同学、孩子〕都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。

2．运用大盘笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写耳聋同学不被重视却取得胜利作铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题。

3．〔1〕他有些耳聋。由于不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。

〔2〕他回答我：“爸爸知道我很努力的。”

〔3〕每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想，活泼、纯真、美妙，让人赞叹。

〔4〕让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”

4．形象：“我”是一个关怀同学、尊敬同学、具有爱心、勇于反思的老师。

作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络、把人物和事有机结合、使文章条理清晰的作用，同时使文章主题更加突出。立刻共享给同学

据魔方格专家权威分析，试题“阅读文章，回答下列问题。每一棵草都会开花①回乡下，跟母亲一起到地里..”主要考查你对记叙文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击保藏，以后再看。由于篇幅有限，只列出部分考点，具体请访问。

考点名称：记叙文阅读记叙文:

是以表达为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态改变和进展进行表达和描写的一类文章。

记叙文的特点：通过生动形象的事项来反映生活、来表达的思想感情，文章的中心思想蕴含在详细材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

中学阶段，为了教学的方便，经常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：

按事项的进展过程、空间转换、内容改变、人物、场景改变、感情改变、表达方式的变换来划分。

从写作内容与方式看，可分为两类：简约的记叙文和繁复的记叙文。

从写作对象的不同，可分为四类：

1．写人的记叙文；

2．叙事的记叙文；

3．写景的记叙文(即散文)；

4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：

记叙文有六要素——时间、地点、人物、事项的起因、经过、结果。

四、记叙的顺次：

常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：

一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：

一般采纳第一人称或第三人称，个别时候运用第二人称。

七、记叙的中心与详略：

整体感知，精确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：

常见的是五种——记叙、描写、说明、谈论和抒情。比较繁复的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

九、记叙文的语言的特点：

精确，生动。

十、记叙文的表现手法：

描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

十一、记叙文的写法:

1、时间

2、地点

3、人物

4、事项及主要经过

5、反映的道理〔主题〕

6、自己在这个事项中的顿悟，体会，感想。

7、侧面描写记叙文表达方式区分：

1表达：

把人物的经受和事物的进展改变过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

2描写：

是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，改变所作的详细刻画和生动描摹。

3说明：

是用简明的语言、客观而精确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

4抒情：

是通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为径直抒情、间接抒情两种。径直抒情即直抒胸臆。间接抒情是在表达、描写、谈论中流露出爱憎感情。

5谈论：

依据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的谈论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)

为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；

为了让记叙过程流露感情色调，还需要辅之以抒情表达方式；

为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以谈论表达方式。

在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的敏捷运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

表达人称的特点及作用区分：

第一人称：

以“我、我们”的角度开展表达；便于直抒胸臆，增加对人物和事项表达的真实感和亲切感。

第二人称：

用“你、你们”径直与读者进行沟通。一般多涌现在第一人称和第三人称的表达里。形成面对面的沟通，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。

第三人称：

用“他、他们”的旁观者的身份表达。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由表达。记叙文的阅读题步骤：

1．整体感知文章内容，明确中心。

2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3．感受文章的语言所表达的思想感情。

4．结合上下文理解词义和句义，领悟词句在特定语言环境中的含义和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6．观赏文章中精美、精辟的语句，初步观赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7．阅读散文，要理解所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。

8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会的写作意图。

记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：

做这类题目，要抓住核心要素人物和事项。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事项的起因和结果也要表达在答题中，同时，要留意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能具体，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：

第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增加文章的真实感。

第二人称，犹如和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由表达。

3.记叙的详略：

考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，

回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系亲密，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺次及其作用：

常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的进展为序，使叙事的层次更清晰。

倒叙的作用是：构成剧烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化表达的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：

记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情改变为线〔考查的较多〕，以时空转移为线。〔这类题时常以填写题目涌现〕

6.记叙文人物形象刻画多样性：

概括描写和环节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型涌现：怎样的人物形象？对人物刻画的详细方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？〔比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？〕

7.记叙文里的环境描写及其作用：

〔以自然环境描写考查的多〕

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；

渲染气氛；为下文做铺垫；

推动故事情节的进展。〔这几种考查的都较多〕

比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理〔表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？〕

8.记叙文语言评析：

可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评〔这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：

某句话中加点词语为何运用好？

答题有三步：

第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估量等等；

第二，联系本句内容做答；第三，运用了加点词后产生了怎样的效果？假如这个词或是句子好也可能是由于运用了什么修辞？

首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。假如是比方或是拟人需要要回答“生动形象的写出了什么内容？〕

9.文段的作用：

开头段的作用通常是总领下文或是点题；

文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的'象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避开了文章添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、俭朴无华，在中考作文中得到广泛运用。

考场作文气氛焦灼，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着为所欲为，马虎草率，而是顺着文思进展的自然趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简约重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

如《一件宝贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件宝贵的衬衫，我细心地保藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、式。

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清晰，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、式。

用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往涌现在散文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花到处开。”

5、抒情谈论式。

用抒情谈论的方式收束文章，能够表达心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着剧烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、谈论文的写作。抒情谈论式结尾的形式是多种多样的，所以采用这种方式结尾比较自由，好的“抒情谈论”式结尾必定油然而生真情，给读者以真实感、充分感。

如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺拔淡雅的兰花吧。”

再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情谈论式的结尾。

作文要一挥而就，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平常扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

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与“阅读文章，回答下列问题。每一棵草都会开花①回乡下，跟母亲一起到地里..”考查相像的试题有：

篇二：每一棵草都会开花阅读理解及答案

①去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊异的发觉，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞怯地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，假设成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

②曾教过一个同学，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成果自然好不了，全部的竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽视的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。全部人都把他当成残疾，可有，可无。

③他的父亲，一个皮肤同样乌黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是绚烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以转变自己什么。

④学期要结束的时候，学校组织同学手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，同学们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人绝望。这是，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美妙，让人赞叹。做品保上省里去，顺当夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑤学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。激烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促担心，只是低了头，羞怯地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。．．B刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。

⑥从今面对同学，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。选自《杂文报》

8．结合语境，理解第⑤段中加点的“嗫嚅”一词〔2分〕

9．从A、B两句中任选一句进行赏析〔2分〕

10．标题“每一棵草都会开花”有什么含义〔2分〕

11．最末一段在全文中有什么作用〔2分〕

12．你认为文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得胜利的缘由是什么〔2分〕【答案】答案】

8、“嗫嚅”在这里是想说而又说不出的意思。是动作神态描写，也是一个环节描写。表现了主人公的窘迫、焦灼。

9、A处运用了比方的修辞手法，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。为下文小男孩的胜利做了铺垫。B处运用了衬托的手法，以“阳光掉落在地上的声音”衬托环境的宁静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以胜利的缘由。

10、标题形象生动，含有比方意义，生动地说明白只要努力，每个人都可以胜利的道理。

11、总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题

12、首先是他没有自卑，没有自暴自弃。其次选定了一个更适合他自己的目标，悄悄的努力。

篇三：每一棵草都会开花阅读理解及答案

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊异地发觉，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞怯地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：怎么草也开花？

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：每一棵草，都会开花的。

④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，假设成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个同学，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成果自然好不了，全部的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽视的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。全部人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是绚烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很新奇他绽放出那样的笑，问他：为什么不出去跟父亲说话？他回我：爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以转变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织同学手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，同学们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人绝望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美妙，让人赞叹。作品报上省里去，顺当夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。激烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促担心，只是低了头，羞怯地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：我想，只要我努力，我总会做成一件事的。

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从今面对同学，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就犹如乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

15．文题每一棵草都会开花与母亲的话每一棵草，都会开花的语句相近而含义不同，各是什么意思？(2分〕

答：

16．文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？(2分〕

答：

17．品读第⑥节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？〔可以引用原文回答〕(2分〕

答：

18．结合全文分析我的形象，并说明我在文中的作用。〔3分〕

答：

19．生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人．以花喻人写出一段话，表达你对他〔她〕的评价和关怀。〔不得涌现真实姓名，60字左右〕。〔3分〕

答：

参考答案：

15、(2分〕文题每一棵草都会开花的含义是每一个人〔同学、孩子〕都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。〔每问1分，共2分〕

16．(2分)，运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写耳聋同学不被重视却取得胜利打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，表现文章的主题〔答出一点得1分，答出其中两点得2分〕

17．(2分〕(l〕他有些耳聋。由于不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。(2)他同答我：爸爸知道我很努力的。(3〕每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美妙，让人赞叹。〔4〕让他谈获奖体会，他嗫蠕半天，说：我想，只要我努力，我总会做成一件事的。〔以上四点，答出其中两点即可得2分〕

18、〔3分〕形象：我是一个关怀同学、尊敬同学、具有爱心、勇于反思的老师。〔1分〕作用：我是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清晰的作用，同时使文章主题更加突出。〔2分，意对即可。〕

19．(3分〕比方贴切合理，得l分；评价与比方存在内容关联，表达关怀意识，语言流畅，得2分。

篇四：每一棵草都会开花阅读理解及答案

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊异地发觉，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞怯地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花？”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，假设成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个同学，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成果自然好不了，全部的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽视的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。全部人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。A那笑容真是绚烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很新奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟