教师资格之中学教育知识与能力复习资料打印版

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单选题（共50题）1、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差，缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质【答案】A2、2013年单项选择：最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语。这种学习动机是（)A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机【答案】C3、埃里克森认为，12～18岁的发展任务是培养()。A.自主感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性【答案】D4、中国教育史上()倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。A.蔡元培B.杨贤江C.陶行知D.晏阳初【答案】A5、“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的()。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能【答案】A6、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于()。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】D7、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.持续性评价【答案】B8、心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期是（）A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一年级【答案】B9、衡量各科教学质量的重要标准是()。A.教学计划B.教学大纲C.教学目标D.课程目标【答案】B10、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】B11、郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象.于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设.根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于()。A.教育行动研究B.问卷法C.历史法D.实验法【答案】A12、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A.选拔作用B.评价作用C.决定作用D.主导作用【答案】B13、2013年单项选择：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.—致性原则【答案】B14、最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是()A.赫尔巴特B.洛克C.凯洛夫D.夸美纽斯【答案】D15、如果用眼睛注视一朵红花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是()。A.视觉后像B.联觉C.视觉适应D.感觉对比【答案】A16、学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是（）的基本观点。A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观【答案】A17、“心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()。A.感知B.记忆C.注意D.思维【答案】C18、学习程度需达到（），学习效果才最佳。A.50%B.100%C.150%D.200%【答案】C19、教学的基本组织形式是（）。A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学【答案】D20、老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗?”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?（）A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.垂直迁移【答案】C21、()是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。A.品德B.意志C.道德D.情绪【答案】A22、我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是（）A.说服教育法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法【答案】B23、利托尔诺是（）的代表人物。A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说【答案】B24、人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备【答案】B25、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是()。A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法【答案】A26、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()。A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践【答案】D27、已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制【答案】A28、2012年单项选择：人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人之间的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）A.维果茨基B.乔姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德【答案】A29、新课改倡导的教育评价理念是（）A.发展性评价B.总结性评价C.相对性评价D.绝对性评价【答案】A30、古时对”戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”属于()。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】B31、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象说明（）。A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通【答案】B32、学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。A.多感官参与B.合理分配复习时间C.复习方式的多样化D.及时复习【答案】D33、我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的()特征。A.教育的阶级性B.教育形式的个别教育C.教育与生产劳动相脱离D.教育的普及【答案】C34、设计教学法的提出者是（）。A.杜威B.华虚朋C.伯克赫斯特D.克伯屈【答案】D35、“以退为进”形象说明了以下哪种问题解决的策略（）A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】C36、教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法【答案】A37、2013年单项选择：最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语。这种学习动机是（)A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机【答案】C38、让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如对后面一组好，这是由于受到()。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制【答案】A39、创造性思维的核心是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维【答案】A40、新课程认为，教师是教材的（）A.开发者B.执行者C.引导者D.照搬者【答案】A41、在情绪ABC理论中，B指的是()A.诱发性事件B.个体的情绪C.对事件的看法D.个体的行为反应【答案】C42、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。()A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果【答案】D43、人的童年期以形象思维为主，少年期时抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主，这表明人的发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【答案】B44、在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于()。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观【答案】A45、确立我国教育目的的理论基础是（?）。A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论【答案】B46、教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展期【答案】A47、赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于A.行为强化法B.精神分析法C.榜样示范法D.系统脱敏法【答案】A48、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是A.学校教育与社会教育相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.教育与生产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合【答案】C49、了解和研究学生是班主任工作的()A.中心B.基础C.任务D.途径【答案】B50、2013年单项选择：学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象【答案】C大题（共10题）一、阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我才清楚地认识到教学到底有多复杂。我深刻地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位土来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。【答案】二、材料：我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分。一次教师骂我是蠢猪，我一生气，下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名，心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：请谈谈现行课程评价存在哪些主要问题。【答案】三、东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。马援见了他很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。这则材料说明了什么?对教师的启示是什么?【答案】四、阅读下列材料，回答问题。随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是某市某重点中学高三年级的一名男生，近段时间以来一直情绪不好。每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降。因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。问题：试结合心理学的相关理论对该名学生的高考焦虑症状进行分析并加以辅导。【答案】五、材料一位在农村学校任教的数学老师在强调“不同名数不能相加”这一定律时，用反问的形式对全班同学说：“一头牛和一匹马能相加吗?”其他同学都回答“不能相加”，只有一名学生脱口而出：“等于两头牲畜。”教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：“你妈和你爸相加能等于两头动物吗?”该学生愤然坐下，全班同学一片哗然。问题：你觉得这位老师的做法对吗?正确的做法应该是什么?【答案】六、材料：班会上，有同学说：“《西游记》里孙悟空的‘顺风耳’就是现在的无线通信技术：‘千里眼，就是现在的天文望远镜；‘筋斗云’就是现在各式各样的飞行器。”有同学说：“《海底两万里》中在海底行走的船就是现在的潜艇。前人的想象力真丰富!”有同学说：“我们现在想到的某种物体或某种可能性，现在看还只是幻想，几百年后说不定就变成现实了。爱因斯坦说过：‘想象力比知识本身更重要’，所以我们现在要大胆地想象，哪怕是幻想。”有同学说：“想象固然与大胆敢想有关，但不能没有知识积累。”……问题：(1)什么是创造想象，创造想象产生的条件有哪些(2)谈谈培养学生想象力的方法【答案】七、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次。陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了笑容。问题：(1)请从德育方法的角度评析陈老师的行为。(2)材料体现了哪些德育原则【答案】八、阅读材料，并回答问题。一天中午，初二年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相向，气势汹汹。我见这阵势，就停在十几米外的地方冷眼旁观。大概这两名学生也看到了我的神态，就慢慢地停止了冲突。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头。这时我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时身体激烈对抗，发生磕磕碰碰是很正常的，哪里至于大打出手？你们却因此打起了架，有失风度，在同学们面前多丢面子。我现在不追究谁对谁错，只想问一句，‘这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？’”他们互相