《神秘的小岛》说课稿_第1页
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文档简介

一、说教材《神奇的小岛》是九年义务教育课本语文三年级第二学期第五单元以“自然的神奇”为主题的第3篇课文。这篇课文主要介绍了格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原由，全文所以分红了两部分。经过本课的学习，要让学生懂得大自然的奥机密靠人类去探访。二、说目标（针对教材特色和学生实质状况我制定了以下三个教课目的）教课目的：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，并累积词语。能用找近义词、抓要点字、联系上下文的方法理解词语。2、正确流畅地朗诵课文。能经过2—4节的学习，了解神奇的小岛很神奇，让人们感觉特别诧异。3、感觉大自然的奇特，懂得大自然的奥机密靠人类去探访。教课要点：理解课文的意思，理解并累积词语。教课难点：理解、品读课文中描绘小岛忽现忽隐让人们感觉诧异的相关语句，进而感觉大自然的神奇。三、说教法（一）抓词品句，领会奇特文中描绘小岛忽现忽隐，很神奇的要点语句用词都特别形象、丰富，值得好好朗诵，细细品尝，仔细累积。在抓词品句的教课中都有不一样的重视点，有的要求能抓住要点词语，读出情形的壮观；有的重视于抓数字和时间的词语，感觉小岛出现的速度之快；有的要求依据文本，睁开想象，培育学生的口头表达能力如：学习第四节的要点句子“就在外交家们争辩不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不胫而走了”，经过理解要点字理解“不胫而走”后，学生经过换词的方法进而理解“销声匿迹”和“不胫而走”的意思相差不多。在整个教课过程中我主假如让学生经过抓住要点词语来理解句子，进而感觉小岛的神奇，让人们感觉很诧异。（二）朗诵训练，感觉奇特。在对要点句子的品读中，我让学生能经过不一样形式的朗诵，来感觉大自然的奇特。在教课课文第三节这一环节中，为了让学生感觉到小岛出现的时间之短，速度之快，我采纳了自由读、指名读、师生合作读、齐读等方式来让学生频频朗诵文本，加深学生关于小岛特别神奇的感觉。（三）媒体协助，升华感情。《神奇的小岛》的第二节描绘的是小岛形成从前海面沸腾的情形，我们班的学生几乎都未见过海面水汽洋溢、波涛翻腾的情形，只管课文对这一段描绘得详细生动，但为了让学生真实地感觉到当时的场面，我借助了一段海底火山迸发的录像，来帮助学生创造身临其境的感觉，希望有了真实、形象的感觉后，学生在读这段话时，能表现出惊心动魄的场面与气概。纵观本节课的教课方案，我力争经过抓词品句、多种形式的朗诵，加之运用多媒体手段，图文联合

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