高中英语-Roy's Story教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《普通高中英语课程标准》中指出“高中英语课程要特别着重培养英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”；“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。”应“关注学生情感；营造宽松、民主、和谐的教学氛围”；“阅读技能教学的目的是培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力”。由此可以看出，高中英语阅读教学中，从选材、备课、授课的各个环节都应充分考虑如何激发学生的兴趣、培养其思维能力，引导和启发他们运用相关阅读策略获取和处理信息，精心设计有效的阅读任务，合理组织能真正培养学生英语运用和表达能力的学习活动，并合理开发课程资源，满足不同英语程度的学生的学习需求。学情分析1.学生经过高一阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。2.学生对友谊这一话题非常熟悉。朋友在每个学生的人生中起着重要作用，每个学生都会有一些关于友谊的美好回忆和对好朋友的理解和认识，友谊贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，令他们在快乐中获得知识。根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力普遍较弱的实际情况，我把课文作为整体处理的同时，设计一些难易适当的问题，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。评测练习consolidationRetellthestoryaccordingtothepicturesRules：Squarechallenge:useoneortwosentencestodescribethepicture.Groupchallenge:standupasquicklyasyoucananddescribethepicturecorrectlyandyouwillgetonepointforyourgroup.评课记录课题阅读课Roy’sStory授课人评课人王俊娥赵冬梅胡爱华评课记录优点：1.本节课教学目标明确，教学环节设计清楚，任务活动活动由简到难，有层次，有逻辑。2.本节课教学活动多样，以读说为重，体现了学生为中心的课堂教学模式。课堂导入环节别出心裁，活动设计新颖，尤其是挑战九宫格这一环节。不足：教师课堂用语缺少激情，且需更加规范。学生参与度不高，应该使更多的学生积极主动地参与课堂活动。教材分析外研版选修六第三模块的主题是“人际关系--友谊”。本课时主要是阅读，这一部分提供了本模块的主要阅读语篇，呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。文章介绍了我（Daniel）因父亲来伦敦工作而进入了一个新学校，和罗伊(Roy)成为好友，五年后活泼乐观的罗伊因父亲死于车祸而发生了彻底的改变，我们友谊变淡，后来罗伊开始偷东西，在这过程中我不断努力帮助他。这对学生如何正确交友，学会珍惜友谊有很大的帮助。TeachingPlanBook6Module3InterpersonalRelationship-FriendshipPeriod1VocabularyandReadingRoy’sStory（一）课标分析：《普通高中英语课程标准》中指出“高中英语课程要特别着重培养英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”；“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。”应“关注学生情感；营造宽松、民主、和谐的教学氛围”；“阅读技能教学的目的是培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力”。由此可以看出，高中英语阅读教学中，从选材、备课、授课的各个环节都应充分考虑如何激发学生的兴趣、培养其思维能力，引导和启发他们运用相关阅读策略获取和处理信息，精心设计有效的阅读任务，合理组织能真正培养学生英语运用和表达能力的学习活动，并合理开发课程资源，满足不同英语程度的学生的学习需求。（二）教材分析：高二年级选修六第三模块的主题与“人际关系--友谊”相关。本课时主要是阅读，这一部分提供了本模块的主要阅读语篇，呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。文章介绍了我（Daniel）因父亲来伦敦工作而进入了一个新学校，和罗伊(Roy)成为好友，五年后活泼乐观的罗伊因父亲死于车祸而发生了彻底的改变，我们友谊变淡，后来罗伊开始偷东西，在这过程中我不断努力帮助他。这对学生如何正确交友，学会珍惜友谊有很大的帮助。（三）学情分析：1.学生经过高一阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。2.学生对友谊这一话题非常熟悉。朋友在每个学生的人生中起着重要作用，每个学生都会有一些关于友谊的美好回忆和对好朋友的理解和认识，友谊贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，令他们在快乐中获得知识。根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力普遍较弱的实际情况，我把课文作为整体处理的同时，设计一些难易适当的问题，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。（四）教学目标：1）知识目标：①学会用形容词和补充信息生动描述描述一个人和表达自我观点。②能学会本单元所要求的重点词汇，短语及重点句型。如burstoutlaughing,moody,loseinterestin,knockover,gothrough等。2）能力目标：①通过快读和细读提高学生获取信息和处理信息的能力。②培养学生根据图片复述文章的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。③培养学生组织语言、运用语言的能力，提高学生自主探究、合作学习3）情感态度价值观：进一步增强学生对友谊的理解和珍惜；使学生能够正确处理朋友之间的问题，对友谊有一种正确的认识。（五）教学方法：任务型教学法（六）教学过程：Step1Lead-inLeadintheclassbyshowingashortpoemandaletteraskingforadvice.【设计意图】：通过一首有关友谊的英文诗和一封求助信引出故事中的两个角色，从而激发学生学习的兴趣，导入本节课话题。通过英文诗和相关图片让学生更直观地了解友情的珍贵，更体现了Afriendinneedisafriendindeed这一格言的真谛。求助信让学生提前熟悉这两个人物，了解他们出现的问题，从而让学生带着帮助同学的“使命”走进今天的故事。Step2FastreadingTask1:Readthefirstsentenceofeachparagraphandfindout:Thispassageiswrittenintheorderof_____.A.placeB.timeC.importanceD.spaceTask2:Readtherestofthepassageandfindout:TheturningpointofRoy’slifeismentionedinparagraph____.Task3:Dividethewholepassageintothreeparts.【设计意图】：通过速读，找出故事发展的时间线索，掌握篇章结构，训练学生快速获取信息的能力。同时，渗透阅读技巧：在做阅读理解时，找出时间线索能快速把握故事脉络。Step3CarefulreadingTask1:ReadPart1andfindoutwhatRoywaslikebeforehisfatherdied.Task2:ReadPart2andfindoutthecauseandeffectofhisfather’sdeath________causedRoy’sfather’sdeath.=1\*GB3①Roy:Roybecame_________and__________.Itseemedthathe______________inhiswork.Meanwhile,hestarted________________.=2\*GB3②Roy’sfamily:Thefamilyhadto___________asmallerhouseto_____________.Task3:ReadPart3andcompletethetable.TimeWhathappenedThewriter’sreactionThreemonthsagoIfoundRoy_______thepocketsandtryingtostealawallet

I___________andwalkedout__________________.Atthesametime

Small_________ofmoneystarted___________.

Idecidednottosayanythingtoanyone.Lastweek500poundswas_________.Iwasso_______thatIjuststoodthereholdingnotesinmyhands【设计意图】：训练学生获取关键信息和细节信息，渗透写作技巧；通过自主学习和小组讨论，培养学生的自主合作学习能力。Step4Consolidation挑战九宫格Retellthestoryaccordingtothegivenpictures.【设计意图】：借助河北电视台的《挑战九宫格》这一节目以挑战的形式激发学生的竞争意识，检验学生对课文的掌握情况，培养学生根据图片复述文章的能力。以游戏的形式检验学生对知识内容的掌握程度，既增加了趣味性又巩固了所学知识，使学生在乐中学。同时，又为下一环节的输出奠定了基础。而且，对于某些不善于参与课堂活动的同学来说，这也是挑战自我的一种形式。学生在学习知识的同时增强了集体荣誉感。Step5DiscussionWorkingroups.Discusswhatwouldhappennextandactitout.【设计意图】：充分发挥学生的想象力续写故事结局，引导学生树立正确的友谊观，同时在危难之时能对朋友伸出援助之手。Step6Summary总结本节课所学内容和知识，渗透对学生的情感教育，使学生懂得如何正确对待朋友之间的问题，珍惜友情，回扣主题。Step7HomeworkWriteareplytoDaniel.【设计意图】：巩固所学知识，同时帮助解决友谊问题。（七）板书设计Roy’sStorypara1-2part3para4-8Groupbefore<------hisfather’sdeath------->after1234效果分析通过本节课的阅读，学生读懂了文章，能快速查找关键信息，填写表格，能准确回答本节课设置的几个问题，能根据所给图片复述故事。而且在讨论活动环节，学生们能充分发挥想象力给故事续写结局，并能以对话的形式展现出来。此外，通过课堂观察和效果来看，学生对本节课阅读内容感兴趣，能认真参与任务活动，尤其在续写结局并上台表演的环节，学生有较好的发挥。任务活动越真实，学生越感兴趣。总的来说，本节课顺利实现了教学目标，完成了教学任务。下面，我详细地分析一下各个部分的教学效果：首先，由于本课的话题是关于友谊，设计一些学生们感兴趣的活动和话题最能引发学生的兴趣，但是设计的活动和练习一定要适合学生所能接受的能力范围内，对于我们普通高中学校的学生来说，培养学生的学习兴趣，注重基础知识的掌握，训练用英语思维的能力，并用简单的语言来表达是我们高一英语的侧重点。所以导入环节中通过一首英文诗和几张相关的图片，很容易将学生的注意力吸引过来，学生通过这些图片直观的了解友情的珍贵，更体现了Afriendinneedisafriendindeed这一格言的真谛。接着，我又把故事的主人公Roy和Daniel这两个角色编写入一封求助信中，让学生提前熟悉这两个任务，了解他们出现的问题，从而让学生带着帮助同学的“使命”走进今天的故事。个人感觉导入部分还是比较成功的。其次，快读部分我设计了三个任务，使学生快速了解故事的发展线索，并根据转折点迅速划分出文章结构。同时，渗透阅读技巧：在做阅读理解时，找出时间线索能快速把握故事脉络。在细读部分，我也设计了不同的学习活动。在描述最初罗伊的性格时，我设计了让学生从文中找supportinginformation从而渗透描写人物这一写作技巧。但因为时间关系，没能让学生多加练习。如果时间允许，可以让学生写几个句子描述一下自己熟悉的同学和老师。另外，词汇教学一直也是我在备课过程中思考的问题，如何能以一种学生们感兴趣的方法有效的学习，通过把不同的词汇放到不同情境当中，并且配上学生们感兴趣的图片，学生们即感兴趣又学到知识，并且又体现了信息化在语言中的运用。再次，在巩固环节，为了检验学生对课文的掌握情况，我借助河北电视台的《挑战九宫格》这一节目设计了挑战九宫格这一活动，同时也展开小组之间的挑战活动。而且，对于某些不善于参与课堂活动的同学来说，这也是挑战自我的一种形式。这一活动使学生们的兴趣达到高潮，学生们的抢答为小组争夺分数，学习知识的同时增强了集体荣誉感。最后一个活动是挑战第九个方格，续写结局并表演出来，也是上一活动的延续和深化。学生在这一活动中展现了极大的热情，充分发挥想象力和小组合作的优势，呈现了两种不同的结局。不管结局如何，这一活动的目的是引导学生树立正确的友谊观，同时在危难之时能对朋友伸出援助之手。最后，伴随着《友谊地久天长》的音乐，再次呈现导入部分的求助信，让学生把课堂所学知识运用到回信中，同时帮助Daniel解决问题。课后反思本节课的教学目的在于通过阅读Roy’sStory让学生了解故事情节，同时掌握文章中的词汇和表达，能用发挥想象力续写故事结局；进一步增强学生对友谊的理解和珍惜；使学生能够正确处理朋友之间的问题，对友谊有一种正确的认识。从教师备课理念和教学方法上来说，体现了以学生为中心的课堂教学。从学生学习基础、状态和效果看，学生已经形成了合作学习模式，能自觉控制自己的学习行为，积极参与课堂。在整堂课中，我觉得自己还是比较清晰地将自己的教学思路呈现了出来，但是在整个呈现的过程中，也出现了很多不足。首先，在细读部分，我设计了不同的学习活动。在描述最初罗伊的性格时，我设计了让学生从文中找supportinginformatio