学前儿童科学教育复习资料 答案 江苏开放大学

1学前儿童科学探究活动可分为集体活动、小组活动、个别活动。（对）2教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。（对）3科学探究是学前儿童科学教育的核心。（错）4能感知和发现不同季节的特点,体验季节对动植物和人的影响是小班幼儿的科学教育目标。（错）5初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境是中班幼儿的科学教育目标。（错）6能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是大班幼儿的科学教育目标。（对）7认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的中班幼儿的科学教育目标。（错）8能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流，这是大班幼儿的科学教育目标。（对）9能根据观察结果提出问题，并大胆猜测参考答案选项为中班幼儿的科学教育目标。（对）10能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是小班幼儿的科学教育目标。（错）11探索中有所发现时感到兴奋和满足是大班幼儿的科学教育目标。（对）12能经常动手动脑寻找问题的参考答案选项为是中班幼儿的科学教育目标。（错）13.对自己感兴趣的问题总是刨根问底是小班幼儿的科学教育目标。（错）14幼儿园科学教育活动评价的目标是要了解儿童当前的发展水平，为进一步引导和促进儿童的发展提供依据。为了实现这一目标，必须建立一个评价主体多元、评价方式多样、评价内容全面的科学教育评价体系。（对）15学前儿童科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程，教师应提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间。（对）16儿童会认为“小狗会说话”，“公交车能听懂‘再见’”，“小草会被踩疼”等等，说明儿童早期不能很好地区分主体和客体，在思维逻辑上会出现“泛灵”现象。（对）17皮亚杰认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。（对）18日本学前儿童科学教育中提出了“动手做”项目，关注孩子在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。（错）19.中班幼儿能够初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系，可以根据事物的本质属性进行概括分类。（错）20学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（错）21学前儿童看到玩具车自己走、听到收音机会说话都会感到很奇妙，常常会自己拆开玩具车、收音机等看看里边是不是“有小人儿”。这说明学前儿童对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望。（对）22儿童建构科学概念的基础是（）。C科学经验23学前儿童科学教育的过程是（）C教师指导下儿童自主的科学探索过程24儿童学科学的内在动机和原动力是（）B好奇心25学前儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（）B认知方面的自我中心26下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是()B有利于儿童掌握系统的科学知识27激发和发展儿童探索周围世界、学习科学技术的兴趣，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心等良好个性品质，这是学前儿童科学教育的()。C情感态度目标28下列关于学前儿童科学活动重要性的论述中，错误的是()。B有利于学前儿童掌握系统的科学知识29下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是(B)。B有利于儿童掌握系统的科学知识31.依据教育目标表述的要求，教师在制定和表述具体科学活懂目标时还应注意以下（）几点。A目标的发展性B目标的全面性C目标的针对性D目标的统一性和适宜性32学前儿童科学教育的目标是()A对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B能运用各种感官，动手动脑，探究问题C能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果D能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣E爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识33学前儿童科学教育是指()A幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现B提出问题D寻找参考答案选项为的探索过程34学前儿童学习科学的一般特点A具有强烈的好奇心和探索欲望B以自我为中心C获得的知识是一种经验层次的知识35幼儿科学能力、方法方面的教育目标主要包括观察发现问题、动脑思考、动手操作和表达交流四方面。36《3-6岁学前儿童学习与发展指南》明确规定了开展3-6岁科学教育的总目标和要求，《指南》中目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段(末期)学前儿童应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了学前儿童学习与发展的具体方向，提出了学前儿童学习科学的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力三方面。37科学的情感目标是培养完整儿童的保证，是终身教育的需要。38学前儿童科学教育目标是教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。39幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。40学前儿童科学教育目标包括自上而下，从概括到具体的四个层次：学前儿童科学教育总目标、年龄阶段目标、单元目标、活动目标。41幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。42学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。43科学的本质在于探究44科学的内涵包括科学知识、科学过程和方法、科学态度三个方面。1“奇妙的口袋”、“气味瓶”这类游戏属于（）。 D感知游戏 2（）是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。 B.种植和饲养 3.下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（）。 A需要专门的实验设备和特定的实验室4以下物品中可以作为儿童非正式量具的是()。A绳子5下列不适合幼儿种植的植物是（）。D仙人刺6个别物体的观察可在哪个年龄班进行？（）D各年龄班均可7下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是（）。  B在地图上测量两个城市的距离8下列观察活动中，不属于长期系统性观察的是（）。A观察彩虹9在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是（）。 C科学实验10.()是一种有目的的知觉活动，也是学前儿童科学教育的基本方式。 A观察11有关早期科学阅读作用的说法中，错误的是（）。B早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念12为幼儿设定一个冬天的情景，并提供燕子、小熊、蛇、猴子、鹿等动物，请幼儿判断哪些动物会冬眠，此游戏属于（）。B情景游戏13使用准确量具进行测量是哪一个年龄阶段可以开展的活动（）。  C5～6岁14下列关于实验在幼儿科学教育中的价值，说法错误的是（）。C有助于学前儿童理解科学概念15不采用通用的量具，而是运用一些自然物对物体进行直接测量的方法是（）。 A非正式量具测量16儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这属于（）。A长期系统观察17从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( )。 A挑选分类18适合幼儿园种植的植物应是（）。D儿童常见的、生长期短的植物19不适合在自然角饲养的小动物是（D）。D蛇20.关于学前儿童的游戏，下列说法错误的是（）。D学前儿童的科学游戏与成人的科学探索活动类似21下列属于幼儿园可做的物理小实验的是（）。  C.摩擦实验 22学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（观察测量）。23“串珠子”游戏属于（）。C.排序游戏24各年龄段进行比较观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在（）。C.4～5岁 25关于儿童科学活动组织形式的看法，错误的是（）。B应以小组活动形式替代集体活动形式26关于集体教学活动优越性的表述，错误的是（）。B在集体活动中，教师的间接指导较多27幼儿园科学教育以四季为中心来安排选编与季节相关的植物、动物、人类活动以及自然现象等的内容，这是运用了学前儿童科学教育活动内容选编的（）方法。A以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容28幼儿园科学教育中以车为主题，组织开展了认识多种多样的车、手工制作自己喜欢的车、做与车相关的游戏和引导幼儿遵守交通规则等活动。这是运用了学前儿童科学教育活动内容选编的（）方法。B采用单元式选编学前儿童科学教育内容29学前儿童科学教育内容选编必须从实际出发，充分利用本土资源，发挥本地特色。这体现出学前儿童科学教育内容选择的科学性。（错）30适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（雾和雪）。31有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（）。D要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存32学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）。B科学性和启蒙性要求33下列说法中错误的是（）。C在音乐活动中不能渗透科学教育34.按照心理的组织法来选编学前儿童科学教育的内容，常用的方法有()A以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容B采用单元式选编学前儿童科学教育内容C根据科学教育各个方面选编学前儿童科学教育内容35.学前儿童科学教育活动内容选编原则有()A科学性与启蒙性原则B趣味性和可接受性原则C地方性与季节性原则D系统性与整体性原则E时代性与民族性原则和广泛性与代表性原则36.测量的类型包括：观察测量、非正式量具测量、正式量具测量37.早期科学阅读具备科学性、文学性、适宜性等特征。38与成人相比，儿童测量的主要特点是操作简单、结果粗略。39学前儿童科学实验的种类一般有学前儿童操作实验和教师演示实验两种。40学前儿童科学教育活动的组织形式可以分为集体活动、个别活动、小组活动三种类型。41在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选式分类、是非式分类、根据特征分类。42.学前儿童操作性游戏可以细分为分类游戏、排序游戏、配对游戏、接龙游戏、拼图游戏等五种类型。43选择种植、饲养的对象时，要根据学前儿童的年龄特征和动物本身的特点来进行选择。44学前儿童早期阅读的作品类型主要有科学诗歌、科学童话、科学故事、谜语等。1.幼儿教师在学期、学年、课程或一个单元教学开始时，为了了解幼儿的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。这是（）。A诊断性评价2教师利用城市里的公园和超市、农村里的家禽家畜、树草鸟虫、四季蔬果等都为学前儿童的科学教育提供丰富的探索内容和活动材料。这体现出（）。B幼儿园科学教育与社区教育资源有机结合3学前儿童在热情投入地进行科学探索时会弄脏衣服房间、弄乱弄坏物品，甚至会出现一些看似“破坏性”的行为。面对这些行为，家长认为这是孩子调皮捣蛋，会严厉制止孩子的探索活动。这说明家长（）。A家长不理解学前儿童的探索行为4（家庭）是学前儿童科学教育的起点，是学前儿童最早接触的科学教育环境。5幼儿园“玩水”游戏深受孩子的喜爱。在游戏中，教师为幼儿提供了需要动手操作的各种玩水材料，引导幼儿积极思考各种玩水的方法，从中亲身体验水的性质和用途，萌发科学探索的浓厚兴趣。这体现了科学游戏设计的（）原则。D活动性6教师在选择和编制科学游戏时，要保证游戏中蕴含的科学知识内容正确、难度适宜，符合科学教育的目标要求和幼儿身心发展特点和规律。这体现了科学游戏设计的（）原则。A科学性7（）活动与教学活动在幼儿科学实践中往往是相互结合、互相渗透的，但二者又有所不同。A科学游戏8.不属于学前儿童科学教育中常用的评价方法是（）。C实验法9.下列说法中，错误的是（）。C社区教育资源繁杂，不适于用来开展学前儿童科学教育10.（）是学前儿童最早接触的科学教育环境。A家庭11.下列说法中，错误的是（）。B学前儿童入园后，科学教育便于家庭无联系12请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（C）。C.人力资源13下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。 D.教育机构14有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是（）。C规则应限制儿童的活动15（）运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法和重要途径之一。A．科学游戏16.幼儿教师根据幼儿的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析幼儿科学素养发展水平的一种方法是作品分析法。（对）17.学前儿童科学教育评价一般包括明确评价目标、制定评价方案和实施评价方案三个步骤。错误18.对学前儿童科学教育活动本身的评价有对科学教育计划的评价和对科学教育活动实施的评价。(对)19.采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出结果的价值判断是定性评价的方法。A正确20.从评价的主体看，幼儿园科学教育评价既可以是对学前儿童科学教育活动的评价，也可以是对教师教学能力、幼儿科学认知能力的评价，如评价教师教学方法，评价幼儿科学知识、态度与能力等。（错）21.形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对幼儿学习过程及结果的评价。（对）22.幼儿园科学教育所利用的人力资源包括家庭中的物品类资源（如家长为幼儿园活动提供的物质材料等）和信息类资源（指书籍、报刊或互联网）。（错）23.科学游戏的内容和过程一定要生动、有趣,有一定的难度，这样才能增强游戏的价值和对幼儿的吸引力。（对）24.发展性原则是指科学游戏活动设计要符合幼儿的年龄特点，难度适宜、环节清楚、层次分明、规则明确，选择的内容要贴近幼儿生活，有助于促进幼儿科学知识的丰富、科学能力的提高和科学品质的培养。（错）25.幼儿教师应该如何组织指导科学游戏活动（）A营造游戏氛围B理解游戏规则C参与游戏过程D组织游戏活动E评价游戏活动26科学游戏的价值是()A科学游戏使幼儿成为活动的主人，在自由的心态中学习科学B科学游戏使幼儿保持必要的“张力”，在轻松的心态中学习科学C科学游戏使幼儿“玩中学”，在愉悦的心态中学习科学27如何（）为学前儿童选择合适的社区教育资源①做好充分地调查研究，利用社区中的优质资源开展科学教育，尽可能避免社区环境中的不利因素对学前儿童产生消极影响②不追求奢华昂贵，注重科学教育效果，廉价普通的资源也可以很好地为学前儿童科学教育服务③充分开发利用本地特色资源开展学前儿童科学教育B不追求奢华昂贵，注重科学教育效果，廉价普通的资源也可以很好地为学前儿童科学教育服务C充分开发利用本地特色资源开展学前儿童科学教育D做好充分地调查研究，利用社区中的优质资源开展科学教育，尽可能避免社区环境中的不利因素对学前儿童产生消极影响28.家长应该怎样配合幼儿园的科学教育？（1）启发学前儿童叙述幼儿园科学教育的内容（2）交流学前儿童在家庭中学习科学的情况（3）支持幼儿园的科学教育A支持幼儿园的科学教育C交流学前儿童在家庭中学习科学的情况D启发学前儿童叙述幼儿园科学教育的内容29.家长应该如何支持学前儿童的科学探索？（1）理解学前儿童的探索行为（2）理解学前儿童的探索行为（3）积极参与学前儿童的探索活动A理解学前儿童的探索行为B积极参与学前儿童的探索活动D为学前儿童的探索提供物质条件30学前儿童科学教育活动中家庭教育资源的价值体现在()A家庭是学前儿童科学教育的起点B家庭是学前儿童科学教育的资源库C家庭和幼儿园科学教育密切联系、相互补充31.根据评价对象的范围，教育评价可以分为整体评价、局部评价和单纯评价。32.一般而言，对学前儿童科学教育活动本身的评价主要有两方面，一方面是对科学教育计划的评价，另一方面对科学教育活动实施的评价。33.学前儿童科学教育评价一般包括以下几个步骤：明确评价目标、制定评价方案、实施评价方案和分析处理评价结果。34.对学前儿童发展的评价是指通过科学教育活动，对所达到的教育效果的评价，这种效果应体现在幼儿的身上，即幼儿的科学素养的提供。一般认为，儿童的科学素养是由科学知识经验、科学方法与技能和科学情感与态度构成。35.学前儿童科学教育活动评价是调控科学教育质量的手段，是帮助教师积累教育经验的重要途径。36.根据评价的功能和运行时间，教育评价可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。1、(A)是在教学过程中为改进和完警教学活动而进行的对幼儿学习过程及结果的评价A,诊断性评价2、教师通过演示操作过程，让幼儿按着固定步骤学习制作翻跟头的小人，最后教师和幼儿共同交流制作完成的作品。这是运用了技术制作类科学教育活动(C)设计思路。C.模仿-制作式3、在认识水工工具时，教师先引导幼儿了解了现代的水工工具，又引导幼儿观看了动画片《鲁班造锯》。这体现出这体现出学前儿童科学教育内选择的时代性和民族性。(√)4、代表性是指在选择内容的时候要尽可能从多个方面、从不同的方面来进行，目的是通过教育活动使儿童能够获得较为广泛的科学经验、科学体验。(x)5、班级科学区中教师要提供有滚动性的材料。所调有滚动性的材料指的是活动材料应该能殖含着探素和发现的可能性或者说,要将科学的原理蕴藏在材料和对材料的探索之中。(x)6、根据评价的参照体系，教育评价可以分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价或是定性评价和定量评价。7、.对学前儿童发展的评价是指过科学教育活动，对所达到的教育效果的评价，这种效果应体现在幼儿的身上，即幼儿的科学素养的提供。一般认为，儿童的科学素养是由科学知识经验、科学方法与技能和科学情感与态度构成。8、根据区城科学数育活动的内容，我们把区域私学教育活动划分为自然角科学教育活动、科学活动区科学教育活动和数学角科学教育活动。9、幼儿的科学教育是(科学启蒙)教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观赛、比较、(分析)、(推论)等方法进行探索活动。10、幼儿科学学习的核心是激发《探究兴趣)，体验探究过程，发展初步的(探究)能力。11、大班幼儿要初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境（对）12、教师要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探素行为。(√)13、3-4岁幼儿要能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。(X)14、3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，说明他(她)已经具有初步的探究能力。(√)15、对自己感兴趣的问题总是创根问底是4-5岁幼儿亲近自然、喜欢探究的表现。(X)16、在探究中能与他人合作与交流说明了4-5岁幼儿已经具有了具有初步的探究能力。(X)17、设计幼儿园科学教育活动方案时要体现整合的教育理念。(√)18、幼儿园区域活动是一种正规性科学教育活动。(√)19、幼儿园科学教育首要目标是让幼儿获得科学的知识经验。(X)20、引导学前儿童获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念，这是学前儿查科学教育的(A)A认知目标21、激发和发展儿查探素周围世界、学习科学技术的兴德，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心等良好个性品质，这是学前儿童科学教育的(C)C.情感态度目标22、下列关于教师指导和儿童探素的论述中，正确的是(B)B，教师的指导和儿童的探索是同一过程的两个不同侧面23、教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是(D)D.克服儿童在自发的科学探素过程中的盲目性和偶然性24、请字航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐字市飞船上天的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的(C)。C人力资源25、(A)是在教学过程中为改进和亮善教学活动而进行的对幼儿学习过程及结果的评价。A.诊断性评价26、自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。(对)27、在学前儿童科学教育中，观察一般可以分为个别物体和现象观察、比较观察、长期系统性观察三种基本类型。28、游戏对于学前儿童科学教育的独特价值体现在哪些方面（ABC）？A游戏能让学前儿童成为科学学习的主人B游戏能够确保学前儿童在“玩”中学科学C游戏能够促使学前儿童的身心全面发展29、开展学前儿童操作实验，应注意哪些方面（ABCDEF）的要求？A选择符合学前儿童年龄特点、贴近学前儿童生活的实验内容B为学前儿童的实验提供必要且充足的用具和材料C支持学前儿童在实验中的探究行为，注重对实验探究过程的体验D指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能E科学记录实验结果，组织开展交流F重视实验规则，保证学前儿童安全30、幼儿教师在运用观察法开展科学教育活动时应注意哪些方面的要求是（ABCDEFGH）A为学前儿童的观察提供真实的物体与情景B利用观察对象的显著特征激发学前儿童的观察兴趣C通过启发性问题引导学前儿童观察D调动学前儿童的多种感官参与观察E引导学前儿童多角度、全方位有序观察F观察中充分给予学前儿童动手操作的机会G指导学前儿童学习用各种方法记录观察结果H鼓励学前儿童用语言表达观察中的发现31、在学前儿童科学教育中，观察的具体价值体现在（ABC）A是学前儿童获得最直接、最具体的科学经验；B促进学前儿童多元智能的发展；C培养学前儿童的科学精神。32、幼儿园认识“美丽的秋天”时，组织幼儿认识了秋天的季节特征、秋天丰收的果实，还组织幼儿利用秋天的落叶制作树叶画，唱美丽秋天歌曲和欣赏秋天的散文诗。这体现出学前儿童科学教育内容选择的系统性。（错）33、为了让学前儿童能够切身感受到周围大自然的季节变化，在选择内容的时候就要选择与季节保持一致的科学教育内容，也就是什么样的季节认识什么样的自然现象、动植物等。这体现出学前儿童科学教育内容选择的地方性。（错）34、教室应该如何指导自然角科学教育活动是（A；B；C；D；E）A自然角中物品的摆放要整洁、美观、安全。B自然角中的物品要符合幼儿的认识特点，具有广泛性和启蒙性。C自然角摆放的物品要随季节变化和幼儿的学习进程经常更换。D随时注意观察和指导幼儿在自然角的活动。E组织幼儿参与自然角的日常管理。35、班级区域科学教育活动的设计应该满足（A；B；C；D；E；F；G）要求A为幼儿提供多样性的材料B为幼儿提供多功能性的材料C为幼儿提供有层次性的材料D为幼儿提供有序列性的材料E为幼儿提供有结构性的材料F为幼儿提供有滚动性的材料G让每个幼儿有足够的材料36、班级区域科学教育活动设计时要为幼儿提供具多样性、多功能性、层次性、序列性和结构性的材料、序列性和结构性的材料。37、幼儿园自然角可以设置的内容包括饲养小动物、种植一些植物和一些物侯记录38、根据区域科学教育活动的内容，我们把区域科学教育活动划分为自然角科学教育活动、（科学活动区科学教育活动）和数学角科学教育活动。39、幼儿园区域科学教育活动，主要包括两种类型：一种是班级的活动区科学教育活动，另一种是专门活动室中的区域科学教育活动。40、技术制作类教育活动的指导要点是观察与思考、操作与建构、讨论与支持、阶段与系统和记录与总结。41、技术制作类科学教育活动可分为两大类：一类是设计技术，根据目标要求的不同又分为感受—操作式和运用操作式两种；另一类是使用技术，又可分为模仿—操作式和设计制作式两种。42、教师可以引导学前儿童在实验中仔细观察，学习记录实验中的发现。教师可以引导学前儿童运用绘画、（数字）、标记乃至朗读来表达他们在的想法和发现。43、实验操作类科学教育活动的过程设计思路有演示—-操作式、自由－引导式、和猜想——验证.44、幼儿园实验操作类科学教育活动有观察认识类、封闭实验、科学讨论类、归纳实验和求异实验。45、学前儿童观察记录的形式有动作体现、语言表达、符号记录和艺术表现。46、观察类科学教育活动可以分为顺序观察、比较性观察和典型特征观察。47、学前儿童科学教育中，观察法一般可分为对个别物体的观察、比较性观察以及(B)B长期系统观察48、教师提问中不属于开放性问题的是(D)D“它们有个共同的名字叫什么？”49、教师让幼儿到室外休息、自由活动，结果教师发现有些孩子围在一起捉小虫子，这时教师的态度是(A)A深入了解，积极鼓励与引导50、有关观察指导的表述中，错误的是()。教师应引导幼儿只用视觉观察物体51、要使本次活动圆满结束，同时使得幼儿在活动中所经历的过程、掌握的方法、了解的知识经验在活动后得以延伸，这是活动过程中的（延伸）环节。52、由教师或家长演示讲解产品的用途并演示其操作使用步骤，学前儿童在观察的基础上动手尝试，最后经共同讨论完成正确的操作。这是运用了技术制作类科学教育活动（A）设计思路。A感受—操作式53、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地引导幼儿认识磁铁和沉浮等科学现象常用的方法是(B)。B科学实验54、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是(A)。A观察法55、下列关于集体教学活动优越性的表述中，错误的是(B)。B在集体活动中，教师的间接指导较多56、区域科学教育活动的指导中，教师是隐性要素，教师要接纳幼儿的错误认识，鼓励和支持幼儿的探索行为，使幼儿进一步思考。（正确）57、教师在班级科学区投放每一批新材料时，要逐步减少原有的材料，或者是将同一品种材料合并，使之既给一部分孩子以第二次操作的机会，也给一部分孩子选择新材料的机会，或者是将同类材料合并，使材料的难度有所提高。这体现出材料提供的序列性要求。（错误）58、科学发现室中，教师为幼儿提供各种科学活动的设备和丰富多样的有结构的材料，幼儿可以按照自己的兴趣和意愿，自己选择活动内容，自己决定活动时间，并用自己的方法进行真正自主的科学探究。（对）59、在班级的活动室内，用一张桌子或利用角落的一个区域，向幼儿提供操作或制作材料的环境，让幼儿操作、试验、探索的场所是科学发现室。（错误）60、在区域科学教育活动中，教师从多方面考虑投放的活动材料和内容的提供，以实现预定的教育目标，这样可以满足幼儿发展的层次性和差