《“蒙巴顿方案”与印巴分立》教案_第1页
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文档简介

世界观和生活方式等角度归纳两大教派的不同，同时思考英国在印度实行”分而治之"的政策给印度当地带来了怎样的影响?学生观看视频思考相关问题，师生问答，教师引导最终形成共识：(1)两个教派的不同之处在于：来源不同，印度教是本土宗教，伊斯兰教是外来宗教。世界观不同，印度教是多神教，伊斯兰教是一神教；印度教强调个人解脱，伊斯兰教宣称拯救来自先知的启示，个人应服从真主的意志；生活方式不同，印度教以牛为圣物，伊斯兰教有吃牛羊肉的习惯。(2)在”分而治之”政策的影响下，加之两个教派的差异，19世纪晚期印度逐渐形成了以印度教徒为主的国民大会党，穆斯林也成立了穆斯林联盟。3.教师要求学生阅读教材，归纳思考如下问题：在建立独立国家问题上，两党各自有怎样的主张?学生阅读教材进行归纳，师生总结：国大党要求建立统一国家，不同意与穆斯林联盟分享权力。穆斯林联盟坚持”分治”,要求单独建立一个独立的伊斯兰国家巴基斯坦。4.最后师生将分立前的背景总结为三个方面，即印度的殖民政策，印度两党的形成，两党的分歧。(二)分立的形成教师提问：为解决上述问题，英国驻印度总督蒙巴顿提出了怎样的解决方案?结果如何?学生阅读教材，能够得出：蒙巴顿提出由居民投票来决定是否进行分治。结果，穆斯林代表赞成分治，建立独立的巴基斯坦国。教师介绍：1947年7月，英国议会通过《印度独立法案》。之后教师展示《印度独立法案》片段，请学生阅读材料结合教材内容思考印巴分立的原则是什么?其目的是什么?印度分为印度教徒的印度斯坦国家和伊斯兰教徒的巴基斯坦国家。各土邦有权选择加入哪个自治领，亦或者两者都不加入，保持原来与英国的关系，但不能自治。学生思考回答问题，教师引导总结：印巴分立的方案体现的是宗教信仰的原则，英国提出这样的方案是为了维护他们在印度的殖民利益。教师介绍：1947年8月，印度和巴基斯坦正式实行分立。之后教师展示《印巴分治》地图，要求学生观察地图，看一看两国各自的区域范围，并明确：按照宗教信仰

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