语文园地七优秀教学设计

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１、引导同学发觉按偏旁归类识字的方法，让同学通过自主学习、合作学习来认识生字。

２、启发同学发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

３、积累反义词，巩固学过的生字。

４、围绕老实这个主题，进行口头表达。

【课前预备】

１、同学：字词游戏中汉字的字卡。

２、老师：口语交际《该怎么做》课件。

第一、二课时〔或１．５课时〕

〖我的发觉

１、我会认：

⑴认读这些汉字，去发觉它们有什么相同的地方。

⑵先读第一组：饿、饼,要求读准字音。引导发觉这些字都是食字旁，都与食有关。

⑶学习第二组：猴、猫,要求同上。

⑷识记生字。

⑸鼓舞同学自己用奇妙的方法记住生字。

２、我会填：

⑴引导同学思索，今相自音你原都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

⑵试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

〔要求先独立思索，再与其他同学商量〕

⑶拓展练习：

如：少工气羊先加一个什么偏旁可以换成新的字？〔氵〕

〖日积月累

１、读读记记：

⑴先读读句子，想想这两句话的意思。

⑵记背这两个句子。

⑶鼓舞同学课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

２、我会写：

⑴先读一读冷热，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提示同学留意字的间架结构和书写姿态。

３、我会读：

⑴同学自读，读正确、读流利。

⑵边读边想，了解大意。

⑶有感情地朗读，同桌互读互听。

〖展示台

１、用同学说、老师写的方式，比比谁认的字多。

２、玩字词游戏：

⑴同学拿出课前预备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

⑵同学在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

第三课时

口语交际：该怎么做

〖学习目标

１、借助图画读懂故事。

２、积极参与争论，大胆发表自己的想法。

３、激发交谈的.爱好，培育良好的交际习惯。

〖课前预备

多媒体课件。

〖创设情境引入

小伙伴留意听!〔课件：破裂声〕

你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

〖学习沟通

１、看图了解故事：〔训练点：转述、听〕

⑴〔课件展示书上的插图〕请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清晰看到的事情，预备把看到的事讲给男同学听。

⑵〔关课件〕请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清晰，谁听得认真。

⑶请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

⑷〔出示课件〕请同学说说，谁讲得最清晰。

⑸师小结：

小伙伴们，我们在和别人进行交谈时，要留意：说话说清晰，听话听认真。〔板书：说清晰听认真〕盼望小伙伴在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？

２、自由谈论：〔训练点：说清晰、听认真〕

小伙伴们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？

⑴请和四周的小伙伴说说自己的看法。

⑵全班沟通，说说你们的看法吧!有不同的看法吗？〔鼓舞同学大胆说出不同的看法〕

⑶创设情境，让同学设身处地地思索、沟通争论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们争论的是发生在小松身上的事，现在假如这件事发生在你的身上，〔破裂声响起〕是你不当心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？〔课件呈现问题：假如我遇到这种事情，该怎么做呢？〕〔板书：该怎么做〕

⑴请同学下座位，去找自己的好伙伴把想法说清晰，再仔细听一听好伙伴遇到这样的事情会怎么做。〔强调说话说清晰、听话听认真〕

⑵全班沟通：遇到这样的事情，你会怎么做？〔老师不做评判，鼓舞同学说出不一样的做法〕

⑶老师小结同学的几种做法，并引起新一轮的沟通、争论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？〔老师不仅要留意调动同学参加个别争论、争辩，还要留意引导同学养成良好的交际习惯〕

⑷四人小组争论：哪种做法好，为什么？汇报小组争论结果。〔尽量让每个孩子都参加进来〕

４、转换角度，创设情境：

⑴引导沟通：

刚才小伙伴谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假如叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？盼望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听认真，还要做到有礼貌。〔板书：有礼貌〕

⑵示范沟通：

哪位同学情愿来采访老师？请１～２位同学与老师交谈。〔老师总结时，留意评价同学是否说清晰了想问的问题，还要提示同学见机行事〕

⑶品德导向：

课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。〔录音课件：要是我儿子弄坏的东西很珍贵，我会觉得伤心，可能会掌握不了心情，但冷静下来还是要确定他是老实的。其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，假如他主动来告知我，是可以谅解的，假如他不老实，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她假如不当心弄坏东西，我会先劝慰她，再提示她以后做事细心点〕

看来，爸爸妈妈和老师还是喜爱怎样的孩子？〔板书：老实〕

５、结合生活，创设情境：

⑴同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比如〔出示课件：不当心弄坏别人的新文具〕你该怎么做呢？

⑵假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？〔生自由谈〕我们不当心弄坏了别人的东西