约分优秀说课稿欣赏

第第页约分优秀说课稿欣赏

此课是九年义务教育北师大版五班级学校数学上册第4748页的约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数、互质数基础上进行教学的，学好本节课内容为同学学习分数的计算条下良好的基础．

二、学情分析

在学习约分之前，同学已经学习了了分数的基本性质，大多同学能较快的找出两个数的公因数、最大公因数，同时理解了互质数的概念。这些知识点的掌控为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应当较为简单。但快速并精确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分同学应当有肯定的难度。

三、教学目标

知识与技能：

1．理解约分的意义。

2．掌控约分的方法．

教学过程与方法：

设置情景与激趣，让同学通过小组合作学习，利用旧知自主探究新知识．

情感立场与价值观：

培育同学迁移技能，归纳概括的技能及遇到问题积极思索，主动学习的学习习惯．

四、教学重点：

理解最简分数及约分的意义和方法，

五、教学难点：

能很快看出分子、分母的公约数，并能精确地判断约分的结果是不是最简分数。

六、教学过程

一、复习铺垫、情境导入、激发爱好。

第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是说出只有公因数1的两个数，另一道是找分数分子和分母的最大公因数。任何新知识都是以同学原有的知识为依托的，所以在课的开始就复习回顾了这个知识点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫．

二、实践探究，理解约分的含义。

此环节分为五个部分

1．依据图形找分数。先让同学找到第一个分数，然后再制造其它的分数。同学会依据前所学过的分数的基本性质，很快找到其它的分数。

2、观测比较。先比较这些分数的相同点和不同点，然后找出这些分数中别出心裁的'分数，引出最简分数。

3、归纳概括，巩固练习。让同学自己归纳最简分数的定义，得出定义后，通过练习来巩固最简分数，为下面的约分打基础。

4、引导迁移，掌控约分

依据前面学过的分数的基本性质，说一说，如何把2/3变成12/18吗？

谁又能把12/18变为2/3吗？

〔1〕．依据化简的过程找寻约分的方法。四人小组争论发觉约分的方法是什么？(用分子和分母的公约数同时去除分数的分子和分母。)

〔留意观测约分的过程〕

〔2〕．指导同学看书自学，并提示要留意约分方法中关键的地方。

1除外；通常要除到得出最简分数为止。

〔3〕．沟通汇报约分时一般采纳的两种形式。

A、逐次约分法。

同学边汇报老师边板书过程。在书写的时候，提示大家留意各个数位对齐。最末都要约成最简分数。

B、一次约分法。

〔指出假如能很快看出12和18的最大公约数，也可径直用6去除，一次约分得。〕

〔4〕、让同学观测师是如何进行约分的。〔留意书写的格式〕

5、课内练习，知识延伸

用课件出示各类题型，先让同学独立完成，然后归纳。

〔整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等〕。

三、巩固深化、培育技能。

此环节中我设计了四个梯度性练习。

这是第一题，目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。

第二题以“找公因数2、3、5”为载体，培育约分技能。

通过第三题，使同学感受约分在比较大小中的应用

最末，我设计了一个与同学生活亲密相关的情境，把书本知识与同学的日常生活联系起来，使同学感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。