语文教案锦集7篇

第第页语文教案锦集7篇

语文教案篇1

第二课时

一、学习课文第二段。

1.默读思索：在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“潇洒”、“怎么走都可以”及“河”句体会感情的改变。

2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热忱好客。

3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会心情的激昂。

二、学习课文第3—5段。

1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热忱，客人的动情。

2.第四段：结合蒙民的款待物品及人们的表现，体会主人的热忱；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的情深意重。

三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法，学校五班级语文教案《语文教案－草原》。

四、布置作业：

1.有感情地朗读课文，体会民族感情。

2.写一篇读后感，谈谈学习体会。

【板书设计】：

19.草原

第二课时

一、学习课文第二段。

1.默读思索：在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“潇洒”、“怎么走都可以”及“河”句体会感情的改变。

2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。体会主人的热忱好客。

3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会心情的激昂。

二、学习课文第3—5段。

1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热忱，客人的动情。

2.第四段：结合蒙民的款待物品及人们的表现，体会主人的热忱；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。

3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的情深意重。

三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。

四、布置作业：

1.有感情地朗读课文，体会民族感情。

2.写一篇读后感，谈谈学习体会。

【板书设计】：

19.草原

语文教案篇2

教学目标

1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流畅地朗读课文。学习有感情地朗读课文。

2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励同学朝着目标，发奋前进。

3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。

4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇异的海底世界，激发同学探究大自然微妙的爱好。

教学过程

〔计划两课时〕

〔一〕观赏珍珠，激发爱好

1.师述：今日，老师给大家带来了一些漂亮的珍珠，请大家观赏。

2.出示珍珠图片或珍珠饰物，同学观赏。

3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？〔指名说〕

生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。

生2：我用“五彩缤纷”来形容。

生3：我用“宝贵”来赞美它们。〔让同学把说得好的词语和时板书在黑板上。〕

生4：我觉得这些珍珠各式各样，就用“形形色色”来形容吧。

生5：我觉得“绚烂夺目”更恰当些。

……

〔二〕初读课文，整体感知

1.师述：看来大家都很喜爱珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。

2.同学自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。〔主要围绕生字认读状况进行〕

3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？〔同桌沟通后指名说〕

生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。

生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最末究竟变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就肯定会成功的。

生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自身的愿望。

……

〔三〕分段理解，读中感悟

1.师述：同学们读得很仔细，读懂了课文。下面我们依照时间的顺次来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？

2.指名读1―9自然段。考虑：这局部讲了什么？〔老师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说〕〔同桌说后指名说〕

生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都讪笑它，有的说……

师述：用一两句话把主要意思说清晰，就可以了。

生2：这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。

师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清晰，真棒！

师问：同伴们的谈论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么？〔指名说〕

生1：我觉得他们不应当讪笑他，假如是我，我会说；“你真勇猛，我祝你成功。”

生2：你有这样的志气，我真倾慕你呀！

生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。

生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛楚，真不会享受啊。

……

师述：面对同伴的谈论，圆圆的沙粒是怎么做的？〔同学在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌相互说说自身的体会后指名说。〕

生1：面对同伴的谈论，他没有动摇，说明他的决心很大。

生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，肯定要成为有用之才。

生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自身能变成珍珠充溢信心。

……

师述：大家说得很好。依据你的理解你认为这局部课文应当怎么读？〔同学自由读，指名说、读。〕

生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚决的语气。〔师：给大家读一读，好吗？生读后，同学鼓掌。〕

生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。〔生读〕

生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。〔师：你读得真仔细，再给大家读一读，好吗？生读。〕

3.指名读10―13自然段。考虑：这局部讲了什么？〔用上面学的方法概括〕〔自由说后，指名说。〕

生1：这局部讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。

生2：这局部讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。

师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？〔同学假设自身就是这颗圆圆的沙粒闭眼考虑后指名说〕

生1：我想他确定成天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。

生2：他或许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在计算时间，心想自身变成珍珠以后会是什么样子。

生4：他每天都在努力，要使自身早点变成珍珠，实现自身的抱负。

……

师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一每天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。

4.自由读14―18自然段。考虑：这局部讲了什么？〔同桌说后指名说〕

生1：这局部讲了这颗沙粒究竟变成了珍珠。

生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊异。

生3：这局部讲采珠姑娘发觉了这颗闪闪发光的珍珠。

师述：几十年后，圆圆的沙粒究竟变成了闪闪发光的珍珠。我们应当怎样读呢？自身试着读一读。〔同学自由读后指名读说。〕

生1：采珠姑娘的话应当读出惊喜的语气，同伴们的话应当是古怪的语气，珍珠的话应当是骄傲的语气。

生2：我觉得同伴们的话应当读出倾慕的语气。

生3：我觉得同伴们的话应当读出赞美的语气。

生4：我觉得同伴们的话应当读出惊异的语气。

……

师述：看样子同伴们的心情是很繁复的呀！依照你们理解的语气自身再读一读。〔同学自由读后指名读。〕

5.四人小组分角色读。班内指名小组开展竞赛。

〔四〕总结课文，沟通收获

1.朗读课文，小组争论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？〔各小组派代表班内发言〕

生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。

生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自身的抱负。

生3：我们认为是由于圆圆的沙粒有远大的抱负，再加上自身的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生4：我们小组争论认为有两个缘由，一是他自身的缘由，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然奇妙的能量，使他变成了珍珠。

师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？

语文教案篇3

教学目标：

1.体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。

2.激发同学说、写的爱好，续写诗歌。

教学重点：

理解课文，回答课后问题。

教学难点：

体会诗歌的意境。

教学过程：

一、导课

同学们，接下来我们小组合作学习。先通读剩下的部分，找出自己喜爱的一种会说话的产品，运用上节课的学习方法进行小组自学。大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。

二、新授

〔一〕学习第四小节

1.师：树一贯都在悄悄付出，一贯都在经受风霜雨雪的考验，又那它会欢乐吗？全班朗读第四小节并思索树的幽默表达在哪些方面。

2.同学回答。〔张贴落下的树叶与清洁人员〕

3.树有这么多优秀的品质，但有时它也会像小孩一样耍点小性子，逗弄我们一下。看，这位老人刚刚将地面扫净时，它又会静静地落下几片黄叶，这就是树的幽默。虽然树要经受风雨磨难，它还是能享受生活这就是它的乐观风趣。〔张贴树露出了笑脸〕

这篇课文表面上写的是树，可事实上写的是人。

〔二〕学习第五小节。

1.学习了这么多树的品质，那么在以后的生活中究竟该怎么做呢？请同学朗读第五小节，其他同学思索。

2.重点理解“心里想着树，自己就会像树。”

请同学闭上眼睛心里想着树，睁开眼时，看看有什么改变。

并不是真的只要想着树就会变成树，而是要在学习生活中想着树的品质，这样长高长大才会拥有树的高尚品质。

3.点题，原本以为树是平凡的，一般的，但是它是高尚的。同时它也是值得赞扬，值得歌颂的，那么大家想不想当这样一棵树呢？

〔三〕赏析诗歌。

1.联系生活，理解课文。

师：诗歌的特点之一就是通过精美概括的语言，激起人们的思索、遐想与激情。下面大家再仔认真细地品尝诗句，看你能想到什么。

提示同学抓住“缄默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想。

生：谈谈自己想到的事情，想到的人。

2.理解：“心里想着树，自己就会像树”的意思。

这句话是对全诗的概括与总结，〔指板书〕树的缄默是悄悄无闻、脚踏实地的象征，树的直挺的姿态是坚韧不屈，意志坚决地象征；树的雅量是不计较得失无私奉献地象征；树的缄默是不悲观不泄气，乐观向上的象征，只要你心中有树的这些特点，你就是一个：脚踏实地、意志坚决、无私奉献、乐于向上的人。

3.比较阅读。

〔1〕出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文《想当一颗树》比较，有什么不同。

〔2〕同学说说自己的见解。即说出它们之间的异同。

〔3〕出示《好大一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。

如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比，也挖掘了树的特点，但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。〕

〔4〕引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。

三、练习

1.同学用一段话概括出树的特点。

2.从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树〔《咏柳》〕，现代的诗文中更是有树〔《鸟的天堂》〕，请你再搜集一些写树的诗文。

四、总结

同学们，一棵树告知我们的东西太多太多，要我们学后的东西也太多太多，难怪想当一棵树，你们是祖国的将来，老师祝福你们像树一样健康成长，早日成为建设祖国的栋梁之才。

五、作业

这首诗语言通俗易懂，前四节结构相同，易于仿照。请同学们续写《想当一颗树》，能突出一个特点即可。

语文教案篇4

一、谈话激趣，揭题导入

板书：

石石头

你们都知道吧？

板书：

搭

〔齐读。〕

搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？

二、初读课文，整体感知

好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。

１、同学自由读课文。

２、反馈：

⑴检查生字、新词：

我们来看看，这一次读课文，大家的'效果怎么样，本课有７个生字，会读吗？小组内相互沟通一下，哪些字简单读错，哪些字简单混，相互沟通，提示一下，假如你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。小组读──小组读，跟读〔这样，假如他们读对了，咱们一起来，假如读不对，咱们都不作声，好不好。〕真了不得。

这些生字你们在哪些词语中见过他？

接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。真好，真的很了不得。我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。〔用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。〕那本课涌现的词语，哪些词，你已经知道了大略的意思。

⑵读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。

〔略学每一段。〕

三、研读课文，感悟“风景”

好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的说，搭石，构成了家乡的一道风景。〔课件。〕

〔齐读。〕

风景，看到“风景”这个词，你想到了什么？〔美〕在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？

１、请大家再一次读读课文，思索：

假如说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。

２、沟通：

自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。

〔相机板书。〕

⑴出示插图：

这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？

⑵研读句子：

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。

读──理解──说感悟〔你体会到什么？〕──读。

〔课件〕他当时会怎样想的呢？

练习：他看到那块不平稳的搭石，心里想。

⑶大家看图，你们看，他手捧着那块石，他捧着仅仅是一块搭路的石头吗？他捧着什么，同学们〔捧着长辈对晚辈的关怀，捧着对过路行的爱，他捧着为他人着想的品质。〕你们说，这莫非不是一道风景吗？莫非不是一道亮丽的风景吗？

读：搭石，构成了家乡的一道风景，

搭石，构成了家乡的一道亮丽的风景。

四、小结提示，巩固练习

１、小结：

搭石构成的风景还有许多，搭石的故事还在进行，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。

２、练习：

⑴我会写。

⑵我要读。

语文教案篇5

教学目标：

分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征

认识葛朗台的社会意义，

学习刻画人物的常用方法,培育描写人物的写作技能。

教学重点：

引导同学通过分析小说的具有性格化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。

教学难点：

葛朗台人物形象把握

教学方法：

自学法，争论法

教学过程

一、导入新课

二、简介与本文有关的情节。

在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的境况毫不怜悯，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了援助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个珍贵精致的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明白利害关系，假如妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

三、整体感知

思索［1］：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？

思索［2］："那简直是抹自己的脖颈"指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

思索［3］：为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？是怎样描写葛朗台动作语言的？

归纳：这个"执着狂"一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有"纵"、"扑"、"叫嚷"、"撬"，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂"摆"，用劲"推"，表现出对金子的剧烈的欲望和狂热。语言上三次重复"金子"，并说"这交易划得来"。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

思索［4］：为什么太太晕倒，葛朗台立场就变了呢？是不是他关怀怜爱妻子呢？

课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。通过人物性格化的语言和动作，在多变中将守财奴贪心吝啬的本质刻画得入木三分。

思索［5］：太太死后，葛朗台有哪些改变呢？为什么会有这些改变呢？

思索［6］：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些"精采的表演"呢？

归纳：先是吞吞吐吐，称"有些小小的事得办一办"，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，"牵肠挂肚"，"受罪"；然后是惶恐焦灼，"眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，焦灼得脑门上尽是汗"；再次是许愿哄骗"要化很多钱"，"按月100法朗"；最末是生怕女儿翻悔，声嘶力竭，"别多嘴"，"说一不二"。当继承权到手后，他是欣喜假设狂，激烈拥抱女儿。这一系列"精采"的表演暴露了他丑恶的灵魂。

思索［7］：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？归纳："裹紧被子"，生怕别人偷了东西，"几小时用眼睛盯着金子"。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一涌现，已经死去几小时的眼睛"立即复活"，"肉瘤也最末动了一下"；还做了个骇人的姿态想把镀金十字架抓在手里，还要嘱咐女儿："把一切照看得好好的！到那边来向我交帐。"这些语言、动作和环节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台一毛不拔的性格至死不变，"死而不已"。

情节进展表〔右图〕

四、师生共同争论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

明确：葛朗台是一个贪心、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个一毛不拔、至死不变的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

五、同学举例争论本文刻画人物的方法。

要点：性格化的语言和动作，传神的环节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个活灵活现的金钱狂。

语文教案篇6

学习重点：

1、快速概括文章中心论点

2、体会论据的作用并可依据需要恰当补充论据

学法指导：自主—合作—归纳-应用

学习过程：

一、导入：随着时间的推移，中考的脚步越来越近了。说实话，大家怕不怕？假如取消了中考，你认为好不好，为什么？〔同学畅所欲言〕假如付诸于书面形式，你们刚才的发言就是一篇谈论文，你所提到的“好或者不好”就是论点或者观点；而说明的缘由就是论据！今日我们就一起来温习第四单元有关于谈论文的知识，看看能不能得到一点新知？

我们这节课就以《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》为例来总结一下如何快速概括文章中心论点？如何辨识不同类型的论据以及如何分析其作用？

二、快速概括文章中心论点

1、这三篇课文的中心论点分别是什么？请大家快速阅览课文，尽量用课文中语句回答。〔组内同学合作会快一点！〕

思索：有什么快捷方法或者小窍门援助我们快速概括出文章的中心论点呢？

【提示】：认真揣摩一下你找到的语句，看看他们的位置有没有共同点？

———————————————————————————————

2、巩固练习：比一比谁找的快？

选文论述的观点是—————————

《胜利就是成为最好的你自己》

①

胜利可能是你制造了新的财宝或技术，可能是你在工作岗位上得到了别人的认可，可能是你找到了回来自我、与世无争的生活方式……胜利是多元化的，每个人都在追求属于自己的胜利。但胜利不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好。从这个意义上说，胜利就是成为最好的你自己。

②

怎样才能成为最好的你自己呢？

③要确立自己的人生目标。人生只有一次，只有一个人能告知你人生的目标是什么，那个人就是你自己；只有一个地方能找到你的目标，那就是你心里。例如《西游记》中唐僧的人生目标就是自度度人，自觉觉他；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生目标就是把自己的生命和全部精力献给世界上最壮美的事业，为人类的解放而斗争。最终他们都成了最好的自己。说到我的人生目标，最重要的就是要有最大的影响力，能够援助自己、援助家庭、援助国家、援助世界、援助后人、能够让他们的日子过得更好、更有效率、能够为他样带来美满和欢乐。每个人的人生目标都是独特的，最重要的是，要有自己的人生目标并为之而努力。

④要做感爱好和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当你对某个领域感爱好、对该领域有激情时，你就

教案《人教版九班级语文上册四单元复习学案》，来自网！

可能为它废寝忘食，发挥出全部的潜力。这时候，你已经不再是为了胜利而工作，而是为了“享受”而工作了。毫无疑问，你将会得到胜利

三、体会论据的作用并可依据需要恰当补充论据

1、区分论据:论据有两种基本形式——和——。

区分他们难度不大：事实论据往往包括事例和数据；道理论据包括名言警句、谚语格言以及实践检验的真理、定理。

警惕：文章中引用的句子并不都是道理论据：包含在某一事例之中的，是事实论据的一个组成部分！

2、体会论据的作用。

例："制造性的思维，需要有探求新事物，并为此而活用知识的立场和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典范代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。"(《事物的正确答案不止一个》)

列举约翰.古登贝尔克的例子，目的是什么？〔2分〕

答：

〔2〕得分要点何在？语言如何组织才能让答案更完善？

〔4〕组内互问互答。体会以下句子中论据的作用：

〔2〕引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话有什么作用？

〔3〕在文中第③段划线处补充一个事实论据。

6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注

四、延伸总结

1、回来刚才《假如取消中考》的话题，你能用一个事例或者一句名言来让自己的观点更有劝服力吗？

2、同学畅谈收获；

3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不得的老师了！盼望大家以后学习的时候保持这种常思索常总结的好方法，继续总结谈论文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通