初中化学-中考复习 物质的分离提纯教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质的分离、提纯》课标分析本知识点重在要让学们在实验中亲身体验化学实验室研究物质的重要方法，从中掌握相关的化学实验操作技能和化学实验方法。济南市中考对此知识点侧重考查一些常见物质的提纯，涉及试剂选择、操作方法与步骤等，且主要以选择题的形式出现。考查详情：2012年T7涉及稀硫酸除去铁粉中混有的少量铜粉；2013年T8涉及用过滤方法除去黄河水中泥沙;用BaCl2溶液除去NaCl中的Na2CO3杂质。2014年T8涉及物质的除杂方法和试剂选择的对错；2015年T8考查了物质除杂或净化的探究和常见气体的除杂问题，T9考查了常见气体的除杂问题，T32考查了常见气体的除杂方法。本节课的教学设计安排了大量的实验，为学生的自主探究提供了直接观察和动手操作的平台，多次有效的小组合作探究为以后的学习打下了坚实的基础。《物质的分离、提纯》教材分析本节课是中考专题复习物质的分离、提纯。本知识点重在要让学们在实验中亲身体验化学实验室研究物质的重要方法，从中掌握相关的化学实验操作技能和化学实验方法，并在全课教学中进行启发式教学，通过情境设计、引导学生回忆已有知识对问题进行分析，得出物质分离的几种常用方法，并通过自己设计实验方案达到对知识运用、迁移的能力，这样既能提高学生学习积极性，也能全方位地提高学生的能力。本节课的教学设计安排了大量的实验，为学生的自主探究提供了直接观察和动手操作的平台，多次有效的小组合作探究为以后的学习打下了坚实的基础。学情分析1、分析学生已有的认知水平和能力基础九年级学生已经初步具有用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质的能力，学生通过前面的学习已经接触过一些关于物质分离的实验，对粗盐提纯的实验在已有的知识基础上能通过回忆、温习达到巩固效果，并在这样的知识架构上融合化学转化的知识进行物质分离，从而达到知识的迁移和提升的效果。本课内容既是初中化学学习的巩固和提升，也为之后高中化学学习打下基础。从前面已学过的粗盐提纯实验切入，用物理方法中过滤法分离物质，这样既引导学生复习回顾已学知识，又能在此基础上顺利切入将要学习的内容。2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题（1）对已学知识的运用能力较弱，在设计实验方案对物质进行分离和提纯中存在一定困难（2）实验操作的动手能力较差中考复习《物质的分离、提纯》教学设计一、学科领域本教学设计方案适用于中考专题复习二、适用年级本教学设计方案适用于初中九年级学生。教学内容概述以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。学习目标知识与技能：掌握常见物质的分离、提纯方法，并能依据除杂原则对常见物质进行物质的净化、检验、除杂。过程与方法：通过动手实验、观察实验现象归纳物质分离提纯的方法，通过小组交流讨论培养学生合作的意识。情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学素养，通过实验探究激发学生的探究欲望。教学重点、难点：物质分离、提纯的方法；粗盐的提纯五、学习过程本节课设计了六个教学环节:展示学习目标、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、盘点收获解疑答惑第一环节：板书学习目标，时刻展示，使学生明确本节课学习目标第二环节：自主学习物质分离、提纯的概念，及二者的区别第三环节：合作探究创设生活情景，导入新课。多媒体展示生活图片，引入课题物质的分离、提纯小组交流讨论：根据已有知识归纳对物质进行提纯需要注意那些知识点粗盐提纯实验：溶解、过滤、蒸发小组实验：除去难溶性杂质，保留滤液。归纳过滤法：适用于分离难溶性固体与可溶性固体引导学生思考：如何从氯化钠溶液得到氯化钠固体呢？归纳：蒸发结晶适用范围及应用降温结晶适用范围及应用小组交流：粗盐中的可溶性杂质硫酸钠应如何除掉，选择合适的试剂动手实验，记录实验现象，分析实验原理，总结实验结论。归纳化学法：沉淀法通过生活实例引入问题，归纳化学法：沉淀法、加热法、还原法、吸收法的适用范围第四环节：展示交流多媒体课件展示本节课知识的思维导图，帮助学生构建知识框架，加深对知识的理解与深化第五环节：达标检测选取2014年和2015年的中考真题，通过真题演练加深对知识的理解与应用第六环节：盘点收获，解疑答惑请学生把本节课的收获及疑惑写在导学案的指定位置，便于教师归纳整理下节课解答学生的疑惑六、所需材料及资源多媒体课件辅助教学；化学实验器材七、评价方法或工具导学案

效果分析《物质的分离、提纯》这节课创设生活实例情境导入新课，引导学生发现本节课的主题。通过粗盐提纯实验除去难溶性杂质、可溶性杂质，既巩固了学生已学过的知识有引导学生探索更多的物质分离提纯方法。从学生感兴趣也比较熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培养学生的学习方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。学生能够积极的参与小组实验，能够分析实验现象并归纳实验结论。既培养了学生的实验操又培养了学生分析归纳能力。多次有效的小组交流研讨，培养学生养成合作交流的好习惯，实现从感知到理性认知的升华，加深知识的内化。课堂达标选取了具有代表性的中考真题，真正实现了“中考零距离”，请学生能够应用本节课所学知识解决实际问题，达到了本节课的教学目标。许商中学“一师一优课”“一课一名师”观课评课记录组别化学出课人出课时间2015.3.29课题中考复习——物质的分离、提纯评课人许商中学理综组评课时间2015.3.29评课纪实一、出课人设计说明公开课《物质的分离、提纯》是九年级化学中考专题复习内容。

《物质的分离、提纯》是初中学生在已有知识框架的基础上，探索多种物质分离提纯方法，并应用于解决实际问题。复习+探究内容也是学生在实验中完成的，本课的学习对后续化学原理和定性研究的学习具有重要的示范指导意义。在教学设计中，注重启发引导学生在已有粗盐提纯的基础上探究多种物质分离、提纯方法，开阔了学生的视野，培养学生的思维能力。通过分组实验引导学生观察实验现象，分析实验原理，归纳实验结论，培养学生养成合作交流、共同研讨的习惯。二、教师点评11、教学思想符合新课程理念

从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。

2、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点

粗盐提纯的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，物质分离、提纯学习既是生活中常用到的方法，同时又有助于加深对化学反应本质的认识。通过小组动手实验、观察并分析总结实验，多次高效的小组交流讨论使学生逐渐掌握了物质的分离、提纯的方法，突破了难点。三、总评纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。在这节课的整个教学过程中学生始终保持着积极的学习情绪，切身经历了“科学探究”的全过程，感受了学习化学的快乐，体验成功的喜悦。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。但教学永远是一种追求完美的艺术。我们每个人都要不断追随完善，逐渐走向成熟、完美。中考复习《物质的分离、提纯》课后反思一、成功之处：这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以粗盐的提纯为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如用已有知识除掉能使人中毒的CO气体。在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。二、不足之处：在这节课中，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”，学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力。缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够热烈。应该很好的利用板书，用板书帮助学生构建知识框架。科目化学年级九年级主备教师课题物质的分离、提纯课时安排1使用人审核人使用时间学习目标1、理解分离、提纯的基本原理，明确两者的区别；2、掌握常见物质的分离、提纯方法，并能依据除杂原则对常见物质进行物质的净化、检验、除杂。3、通过动手实验、观察实验现象归纳物质分离提纯的方法学习重点难点常见物质的分离提纯方法；粗盐的提纯导学流程导学案自主学习区分概念：分离：是通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开，每一组分都要保留下来，并恢复到原状态，得到比较纯的物质。提纯：指保留混合物中的某一主要组分，把其余杂质通过一定方法都除去。区别：分离得到的是多种纯净物；提纯只得到一种纯净物。合作探究交流讨论：物质的分离提纯需要注意哪些方面？分组实验：粗盐的提纯溶解取一钥匙粗盐溶解于100ml烧杯内，加入40ml水溶解，用玻璃棒搅拌过滤折叠好滤纸置于漏斗内，用胶头滴管滴加少量蒸馏水润湿滤纸，并赶走气泡。过滤时注意：一贴、两低、三靠过滤后，保留滤液总结实验：）归纳物理方法方法适用范围举例过滤法氯化钠中的泥沙蒸发结晶NaCl(KNO3)降温结晶KNO3（NaCl）小组交流讨论：除去难溶性杂的实验中仍然有硫酸根离子，应如何除去？选择合适的试剂除去硫酸根离子。实验步骤：向滤液中加入溶液实现现象:)实验原理：)小组间交流与评价：）化学方法：方法适用范围举例沉淀法NaNO3（Na2CO3）加热法CaO（CaCO3）还原法CO2（CO）吸收法CO（CO2）置换法ZnSO4（CuSO4）气化法NaCl（Na2CO3）展示交流交流本节课的收获达标检测1、（2014•济南）除去下列各物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），下列方法中，不正确的是（）A．铜粉（CuO）﹣﹣加入过量的稀硫酸，过滤B．H2（HCl）﹣﹣通过足量的氢氧化钠溶液，干燥C．NaCl溶液（Na2SO4）﹣﹣加入适量的Ba（NO3）2溶液，过滤D．CaCl2溶液（HCl）﹣﹣加入过量的碳酸钙粉末，过滤2、（2015年08）．要除去下列物质中的少量杂质（括号内物质为杂质），下列实验方案设计中，不合理的是（）A.NaCl溶液(Na2SO4)：加入过量的BaCl2溶液，过滤B.N2(O2)：将气体缓缓通过灼热的铜网C.CaCO3(CaCl2)：加水溶解一过滤一洗涤一干燥D.KCl溶液(K2CO3)：加入适量的稀盐酸3、下列除杂方法正确的是（）A.用NaOH除去CO2中混有的HClB.用点燃的方法除去CO2中混有少量的COC.用水除去