语文园地二教学设计

语文园地二教学设计语文园地二教学设计1

【学习目标】

1、学问与技能：

⑴学会运用“!〞“?〞并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

⑷积累(读背)节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

2、过程与方法：

⑴通过语文学问的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶通过背诵积累节气(气候)学问。

⑷通过了解动物世界学习写作。

3、情感看法价值观：

培育学习兴趣，培育对自然的喜爱。

【教学重、难点】

1、了解“!〞与“?〞的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

【课时设计】

三个课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

2、认读新字新词。

〖教学过程〗

一、导入新课

聪慧的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，信任大家会有新的收获。

二、我的发觉

1、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生主动思索。

生：我给“这书上有字〞加“。〞。

生：可以加“?〞。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字?

学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用“。〞说明讲的话是真实的。

生：用“?〞表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪慧，发觉了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。

3、出示几组句子进行练习：

⑴今日老师没来。

⑵明天是你的生日。

今日老师没来明天是你的生日

三、读读认认

1、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

学生认读生字。

2、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

3、学生猜读后教师出示拼音拼读：

学生说说不同处和相同处。

4、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

5、用扩词和抽读的方法稳固生字。

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗?

学生谈收获。

第二课时

〖教学目标〗

1、正确地搭配词语。

2、读背节气歌。

〖教学过程〗

一、我会连

1、课件出示：

打开方向茂密的乌云

区分宝藏满天的空气

查找窗户清爽的枝叶

⑴指名读词语，齐读词语。

⑵明白题意后连一连，师巡察指导。

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开〞只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分〞只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

⑸再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?

学生们主动思索，或许有的学生说的不太完好，鼓舞他们知道几个说几个。

1、出示相应的节气歌。

2、学生自读，要求：读准字音。

3、指名读，师生正音。

4、师范读节气歌：

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、针对每一个季节出示相应的节气。

6、了解“暑相连〞与“秋处露秋〞的意思。

7、学生质疑，互相提问，共同解决。师参加到学生中去。

8、熟读成诵。

三、课后延长

师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些学问告知你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗?

第三课时

〖教学目标〗

1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的好玩的事与大家主动沟通。

2、写出自己熟识的一种动物。

〖教学过程〗

一、创设情境导入

老师今日带大家去一个地方，愿不情愿去?(情愿)看，这是什么地方?(课件出示动物世界)

生观看后回答：动物世界(师板书：动物世界)

师：动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?

生看后主动回答：鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇异。(板书：奇异的)

二、自由组合，生生沟通

师：动物世界真奇异!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些好玩的事?赶快说出来，跟同学沟通沟通吧!

学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的.同学说的时候，可以提出自己的疑问。(师巡察指导)

三、组织学生，班内沟通

选取几名代表上台沟通，同组的学生可以补充。

四、组织评价

学生们进行评价，优胜者选取自己喜爱的小动物，以示鼓舞。

五、写一写

师：同学们说的都特殊好，老师听的津津有味，情愿把自己熟识的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗?(情愿)

1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子;可以写它好玩的生活习性;可以写与它之间发生的好玩的事。

2、学生练习写话，教师巡察指导。

3、学生写好后，与本组学生进行沟通。

4、选写的生动的读一读。

六、总结

师：同学们说的、写的都特殊好，而且还懂得了爱护动物，就是爱护我们的家园，爱护动物是大事。

语文园地二教学设计2

教学目标：

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、把握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，把握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时：2课时

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，沟通识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐依据字义理解识字：管理、咨询

3、同桌检查读词语，相互评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读状况。

5、我来当小导游。我们今日去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清晰指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起游览一下公园呢？简洁的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己如今所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今日我们就游览到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观看春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空

_______的阳光

______的田野

_______的微风

______的柳条

_______的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。〔指名说自己的想法〕

微风：温柔的、温顺的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的(言之有理即可)。

3、选择你喜爱的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。〞指名读句子。

依据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？〔重读“种子〞〕

种子睡在哪里？〔重读“泥土里〞〕

种子睡在什么样的泥土里？〔重读“松软的〞〕

依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：“底〞“原〞是左上包围的字，写的时候留意撇要写伸展；“处〞“递〞是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡察指导。

三、课堂小结

我们今日这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，期望同学们在课后，在生活中留心观看，扩大自己的识字量。

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。如今我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或简单读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读状况，随机纠正读音。留意“枯〞不能读成“gu〞,不行写成“姑〞。荣不要读成“yóng〞。

3、理解古诗内容。〔1〕自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。〔2〕再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草〞，宽阔的大地上长满了茂密的'野草。多媒体展示宽阔草原。看到后你的感受怎样？〔惊异，舒适，心旷神怡。〕读出你的感受。“一岁一枯荣〞，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。〔3〕出示课本插图，学生观看。〔4〕小组商量后汇报。〔5〕教师小结：“一岁一枯荣〞是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。〔6〕看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。〞〔7〕教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？〔小草的生命力真顽强啊！〕

5、你体会到了怎样的情感？怎样读?(体会到了对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽〞语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽〞读重音；第四句“春风吹又生〞语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生〞读重音。)

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1、播放短文录音，请学生认真听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组商量解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。〔指名说〕

5、分小组根据自然段顺序，轮番朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计：语文园地一

天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的

微风：温柔的、温顺的

语文园地二教学设计3

一、教学目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。

3．自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。

二、教学重点、难点

1．口语交际

2．习作练习

三、教学预备

收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。

四、教学过程

〔一〕、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位举行一个故事会。

〔二〕、读读要求：

1．讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家相互沟通。

〔三〕、分组举行，组内沟通

1．各人先在组内展示自己所画〔或收集到〕的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡察。

3．小组评价，评出本组“故事王〞、“最好听的故事〞、“听得最仔细的同学〞。

五、〔一〕谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或老实守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

〔二〕、帮助选材，让学生有东西可写。

1．小组沟通：你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2．小组沟通：该人怎么会留给你这样的`印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事〞──值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。

3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。

a、事情发生的时间

b、事情发生的地点

c、事情中的主要人物

d、事情的起因

e、事情的经过

f、事情的结果

〔三〕、教师指导写好人物形象：

a、抓特征，肯定要抓好肖像描写

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采──“眼睛是心灵的窗户〞，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现独特特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

b、抓语言，肯定要抓好对话描写。

语言要独特化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

c、抓事例，肯定要抓好详情描写。

六、学生动笔写习作。

同步作文

我最熟识的一个人

有这么一个人，我对她再了解不过了。她性非常向、活泼开朗，比较喜爱穿运动风格的衣服。

有这么一个人，我对她再熟识不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜爱写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。

她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是马虎。上次考试，她因为马虎，数学只得了一个令她不满的分数——95分。唉！真叫人头痛。

她不光喜爱写故事、画画、手工，还喜爱看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了学问的海洋中。有一次，她在用心地看着《安徒生童话》，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依旧那么清静，还不解地问：“妈妈，您来这儿有什么事吗？〞她的这一举动，让妈妈哭笑不得。

这个女孩活泼、好玩、可爱，也许这就是我对她印象深刻的其中之一的缘由吧！

我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她好玩，三不说大家也知道，那就是她很可爱。

她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？

哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最淘气、最可爱的女孩了，你说是不是呢？

[向家长建议]

敬重的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培育孩子这些方面的能力！

语文园地二教学设计4

【学习目标】

１、乐于探究，能发觉词语的结构特点。

２、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

３、通过口语交际调动学生参与商量的主动性，培育学生分析问题解决问题的能力。

４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一〞活动的内容。

【课前预备】

１、课堂小练习。

２、生字认读卡片。

３、“辩论会〞的活动主题牌。

【教学设计】

〖我的发觉

引导学生发觉六组词语的.共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，留意把握这些词语的朗读节奏。

２、照样子说词语：

大大小小──〔大小〕多多少少──〔〕

深深浅浅──〔〕高高低低──〔〕

长长短短──〔〕粗粗细细──〔〕

〖日积月累

１、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷实行多种形式稳固识记。

２、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵认真读读每一组字，说说你有什么发觉。

⑶独立完成练习。

⑷四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

３、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读懂了什么？〔引导学生懂得爱惜公共设施，人人有责〕

⑶提出不懂的问题，集体商量解决。

⑷沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会──年谁读得最好。

语文园地二教学设计5

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、依据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培育正确的写字姿态。

4、了解谚语这种语言形式，培育乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简洁的给我们介绍一下。〔指名说，同学之间互相沟通〕

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读状况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间互相检查生词认读状况，互相纠错正音。

3、请“小老师〞带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

〔一〕照样子写一写

1、出示课本短文景物：田野、云、大树

示例：天上的云

洁白洁白的

似乎一群小绵羊

2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜爱的景物，引导学生说“…像…〞的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜爱的风景，用上“…像…〞的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

选择优秀的作品放到投影下进行展示。

〔二〕介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组相互沟通，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？〞这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，根据出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的发觉

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特殊〞“经过〞。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思索问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特殊：第一句中特殊强调“很、十分、特别〞；第二句中的特殊强调“别出心裁〞。

经过：第一个经过是“花费、集结〞的意思；第二个经过是“路过、走过〞的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。

第二课时

一、我会积累

今日我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。〔出示3句谚语〕

1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？〔要为身边的人伸出热情的手〕

3、沟通句意。

“予人玫瑰，手有余香。〞告知大家，你给别人带来欢乐，你自己也会很高兴。

“平常肯帮人，急时有人帮。〞平常你乐于帮助他人，那么当你遇到危险状况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。〞与其在别人好的时候去庆贺，不如别人困难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救援之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来欢乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生观赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组沟通。

3、老师范读，学生认真听，特殊是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮困乏、挂牵〞，理解两个词的`意思。放到句子中理解。

“踮〞：一个动作，表现出孩子的当心翼翼，生怕打搅到老师

“消除困乏〞：消除疲惫，让老师放松心情。

“牵挂〞：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除困乏，表现出孩子对老师的关怀和宠爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我我们去探究。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和进展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊他是谁？

小河——飘带长什么样子？

月亮——白玉盘你们常常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中提倡：转变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生进展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

语文园地二教学设计6

教学要求：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3．使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、干净。

4．积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2．使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、干净。

课前预备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通平台。

1．组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？

2．班里商量一下有哪些形容季节的词语。

3．使用钢笔的时候应当怎样做？

二、词句段运用。

1．(出示一些春天的图片)

小组商量有哪些形容春天的词语。

2．(出示一些夏天的图片)

小组商量有哪些形容夏天的词语。

3．(出示一些秋天的图片)

小组商量有哪些形容秋天的词语。

4．(出示一些冬天的图片)

小组商量有哪些形容冬天的词语。

5．出示课文中的句子，学生互相沟通。各自说说自己理解词义的'方法。

6．教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。

1．观看钢笔字，你从中学到什么？

2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3．使用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。

4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

5．展示、沟通、评价。

四．日积月累。

1．课件出示课本上的9个词语。

2．学生看课件和老师一起诵读。

3．小组商量一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的改变，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的词语，随后全班一起商量。最终练习正确的使用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。

语文园地二教学设计7

教学目标：

1、能认真地观看图画，发觉事物之间的相似特点。用“……像……〞说清晰自己的发觉，培育观看能力和表达能力。

2、能自主依据形声字特点进行识字，积累语言。

3、能主动参加有关春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的发觉，培育口语交际能力，激发喜爱大自然的情感。

4、能用自己喜爱的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享欢乐。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累语言。

2、难点：用“……像……〞说话，口语交际，收集资料。

教学方法：自主探究识字、小组合作、沟通共享。

教学预备：投影仪、生字卡片、收集资料。

课时支配：三课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、你们看，老师给你们带来了一些图片。〔出示图片〕

2、观看比较，发觉朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发觉的？

3、观看联想，练说句子。

〔1〕、同学们观看得真认真，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的'发觉说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？〔我发觉燕子的尾巴像剪刀〕。

〔2〕、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

〔3〕、和同学沟通时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

4、联系阅历，拓展沟通。谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。〔学生自由发言〕

5、小结。

二、日积月累。

1、读读认认。

〔1〕、如今，我们到字词游戏宫去看看吧！

〔2〕、小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。

〔3〕、小组汇报。

〔4〕、游戏稳固生字：

a.说偏旁猜字：师说今日所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

b.编序号：给生字编上序号，学生先自由预备。然后师问：“1号是谁？〞生齐答：“1号是XXX〞

c.开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

d.说句练习：选择自己喜爱的词语，〔可以是一个或几个〕说一句或几句话。

2、读读背背。

〔1〕、如今我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

〔2〕、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

〔3〕、将诗句大声地读给同桌听，同桌用心听，观赏，指教。

〔4〕、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。〔指导朗读，引导学生体验眼前仿佛观察什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。〕

〔5〕、用自己最喜爱的方式背诗句。

〔6〕、展示沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

〔7〕、展示沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3、我会填。

〔1〕、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

〔2〕、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

〔3〕、请同学们商量填空。

〔4〕、沟通观赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

拓展练习：

羞涩的〔〕〔〕的眼睛〔〕的笋芽〔〕的嗓音〔〕的世界〔〕的辫子

健壮的〔〕嫩绿的〔〕〔〕的玫瑰

三、总结

语文园地二教学设计8

【教学目标】

１、把握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

２、在激发学生学习汉字的兴趣。

３、培育学生的观看能力和口语表达能力。

【教学重点、难点】

１、引导学生运用规律自主识字。

２、创设情境，提高学生口语交际能力。

【教学用具】

生字卡、题板。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、引导学生自己发觉规律认记生字。

２、积累更多的词汇、丰富学生语言。

〖教学过程〗

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

一、我的发觉同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

１、出字题板〔两个词组〕

２、请同学们读一读、记一记。

３、出示第二张题板

４、出示生字卡片：票、元、旦

１、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发觉了什么？

２、请学生读一读，并组成词语。

３、读一读。

４、认读生字。

二、读读想想１、自读词语。

２、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？

３、开火车读。

三、我会读１、自读词语。

２、指名读。

３、开火车读。

４、全班齐读。四、读读背背１、自由练习读。

２、男女生对读。

３、个人展示读。

４、齐读。

５、背诵。

第二课时

〖教学目标〗

１、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

２、识字的.展示与沟通。

〖教学过程〗

教学环节

教师活动

学生活动

一、口语交际

１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，敬重长辈的课文，很多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？

２、我该怎么办呢？

１、指名念小朋友的话。

２、商量沟通。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

３、分角色表演，评价激励。

二、识字加油站

１、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字沟通。

２、指名上台与大家沟通。

语文园地二教学设计9

教学目标

1、指导学生自主识字，发觉汉字的特点，感受汉字的奥妙，激发学生学习汉字的愿望。

2、通过朗读训练，增加学生的阅读量，积累语言激发学生动手创造的欲望。

3、鼓舞学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。给学生创造互相流的机会。

重点难点

认识本课生字，积累由这些生字组成的新词。

指导学生默读短文，自主识字，朗读感悟。

教学课时

一课时

教学过程

〔—〕我的发觉

1、自读词语。

2、小组沟通自己的发觉。

3、汇报。

发觉一：每组词语的两个字都相同，只是交换了前后位置。

发觉二：第一大组都是表示事物名称的词，但表达的意思不同。

发觉三：第二大组的第一竖行是表示食物名称或地理位置的词，交换了位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？〔学生沟通并回答〕

如：算盘盘算领带带着喜报报喜

到达到达展开开展喜爱高兴

〔二〕日积月累

1、读读认认。

〔1〕自由读第一组字。你发觉了什么？〔前面的两个独体字组成了后面的合体字。〕

〔2〕自由读第二组字。

〔3〕小组合作，说说你记住了哪个字，怎么记住的

〔4〕自由读词语。

〔5〕用生字进行扩词练习。

〔6〕出示生字卡片，认读，同桌互相检查。

2、我会填。

〔1〕读第一组词语：发明发觉

读句子，结合句子的意思，选择合适的词语填空。

小林〔发明〕的充气雨衣受到大家的赞扬。

伊琳娜〔发觉〕金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

〔2〕读第二组词语：优美秀丽

填空：孔雀的尾巴真〔秀丽〕！

随着〔优美〕的乐曲，小演员们旋转起来。

3、我会读。

〔1〕默读短文《鲁班造伞》。

〔2〕说一说你读懂了什么。〔同桌沟通〕

学生甲：我知道了鲁班是我国古代的`能工巧，他有很多发明创造。

学生乙：我知道了伞就是鲁班发明的。

学生丙：我知道了伞是鲁班受到荷叶的启发而发明的。

〔3〕通过阅读这篇短文，你受到了什么启发？〔指名学生说一说〕

〔三〕：口语交际

1、明确确口语交际的内容。

2、课前布置学生动手做小制作。

3、展示自已做的小制作。

4、小组沟通

〔1〕每人在小组内介绍自己的作品及制作的过程。

〔2〕一人介绍完后，其他同学可提出自己的问题，作介绍的同学作解答

〔3〕小组内评选出做得好、介绍得好的同学。

5、每个小组推举一名同学在全班展示、介绍。

6、评出最正确作品、最正确解说员。

〔四〕展示台

1、将自己的小制作在班中展示。

2、展示自己收集到的邮票。

3、展示自己收集的名人名言。

4、你还收集了哪些学习成果，也可以进行展示。

语文园地二教学设计10

教材分析：

“我的发觉〞这一部分是让学生发觉汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习稳固查字典的方法。“日积月累〞这一部分包括“读读认认〞、“读读背背〞两项内容。“读读认认〞是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。“读读背背〞是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。“口语交际〞的话题是“自我爱护〞。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写写〞的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，互相展示和沟通。这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏〞的展示;一是谜语展示。可提示学生在课前做好有关的预备，鼓舞学生展示其他方面的本事。

学习目标：

1、发觉汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。

2、认识9个生字，稳固识字，积累词语。

3、能看懂图画的意思，能依据图意，联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、商量。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来。

5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学流程：

第一课时

一、我的发觉

1、自由读三个句子，想想“学习小伙伴〞的话，你发觉了什么?(回字在不同的词语

中所表达的意思也不同，这就是我们平常所说的一字多义现象。)

2、指名学生发言：

“回头〞的“回〞是转过去的意思;“回族〞的“回〞是一个少数民族的.名称;“有一回〞的“回〞是次的意思。(如学生说得不是很精确，可让他们通过杳字典来理解。)

a)拓展训练。(可以先让学生自己举例子，假如学生例子说得不好，就出示老师的例

子)，例子如下：

a、下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。

b、地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。

c、小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。

4、师小结：一字多义是汉字的特点，也是很多外国朋友觉得汉字奇妙的地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人，汉语是我们的母语，我们更应当学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应当用好它。

b)课堂游戏：用字典查一查“打、够、印〞的意思有几种，并用各种词语考考同学，这些字在这些词语中的意思。

二、日积月累

读读认认

1、自由读，能读准吗?

2、指名读，沟通：你发觉了什么?(它们都是厨房用具。)提示学生留意观看这些字的偏旁和字义的关系。如炉灶是用“火〞烧的，铝锅是用金属铝做成的等等。

3、同桌说说你是怎么记住它们的?你觉得哪个字最难记。

4、指名读要求认的生字。重点检查“漏、壶〞。

5、师小结：请同学们回家后，在厨房中找到这些厨具，并能正确地说出它们的名称。

读读背背

1、自由读，你发觉了什么?(这些词都是成语。成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字却能揭示一个深刻的道理，让我们从中受到启发。)

2、指名分行读。你又发觉了什么?(同一行的词语意思相近或相对。)

3、采纳多种形式的读，如开火车读、同桌对读、小组赛读、齐读等，让学生读熟这些词语，并能记住一些自己感兴趣的词语。

4、让学生选择自己能理解的词语说一句话，在句子中加深理解词语的意思。

第二课时

一、口语交际

1、学生自由看图，想想图上的意思，然后和同桌沟通沟通。

2、师出示最终图，指名学生发言：“图上的小朋友会怎么办呢?〞让学生发挥合理的想象说一说。(提示学生可能有两种状况，一是门外的叔叔是以前见过的熟人，二是门外的叔叔是生疏人。)

3、让学生把四幅图连起来说一说，把他编成一个完好的故事。教师可提供一些合适的词语，让学生能够正确地运用词语说话，为以后的写话服务。(词语：用心致志、突然、左右为难、当心翼翼)

4、学生小组里讲讲自己编的故事，再选讲得好的同学，在全班参与竞赛。

5、学生讲故事竞赛，评出故事大王。

6、师小结：假如我们在生活中遇到类似的状况，假如叔叔是见过面的熟人，我们要礼貌待人，假如叔叔是生疏人，要会自我爱护。

二、画画写写

方案一：让学生把口语交际中的故事写下来。

方案二：课前让学生画一幅或几幅图(边环画)，然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。

三、展示台

1、补充词语，竖着读字：新世纪，我能行。自己设计词语，小组练习。

2、展示谜语，相互猜谜，集体沟通。

3、评奖台，对学生的课外学生进行总结，可评出“绝妙设计奖、内容丰富奖、谜语大王〞等，激励学生主动地进行课外自主学习。

板书设计：

我该怎么办

熟人——礼貌待人

生疏人——自我爱护

语文园地二教学设计11

我的发觉：

此次活动旨在引导学生自主识字，发觉汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、均匀、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的欢乐，激发学生主动识字的兴趣。

过程建议：

1、出示“多--吕--昌--炎〞等三组字，引导学生观看发觉：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的'字;第三组是品字结构的字。)

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双，双木成林……)

3、引导学生归纳自己的发觉，假如还有其他发觉教师要给予确定。

4、你还知道哪些这样的字?

日积月累

这次活动支配了“读读认认〞“读读记记〞“读读背背〞三项内容。其中“读读认认〞中学习的九个汉字都是用“减一减〞的方法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发觉构字规律，自主识字。“读读记记〞重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的精确性。“读读背背〞重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想表达了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关怀人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来暖和，而且能给自己带来欢乐和美好。

读读认认

过程建议：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发觉?(九个汉字，都是用“减一减〞的方法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。)

2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗?

3、组内互查读音;给生字组词;

读读记记

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芳香相间

阳光大雨黑白舞动

3、填空，然后选择自己喜爱的词语写一句话。

泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()

读读背背

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处?

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。)

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

口语交际

这是围绕本组“关爱与奉献〞主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

交际预备：

1、课前组织学生以小组为单位调查四周是否有需要帮助的人。

2、划分交际小组，布置教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好典范》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，查找话题：你四周有需要帮助的人吗?

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，相互取长补短。然后依据商议 的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最正确创意奖〞“最正确表演奖〞。

展示台

这部分包括“故事会〞和“查字典擂台〞两项活动。重在培育学生仔细听取别人发言，大胆表述见解，主动参加商量的能力。“故事会〞是对本组“奉献与关爱〞专题的拓展和延长。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲解并描述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的预备。“查字典擂台〞是复习稳固“部首查字法〞和“音序查字法〞的练习。

故事会

课前预备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。

组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

查字典擂台

1、复习“部首查字法〞和“音序查字法〞的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、沟通阅历，共同评议，颁发奖品。

语文园地二教学设计12

教材简析：

“我的发觉〞共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有肯定联系的事物。主要是在样子上有相似之处。“日积月累〞包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认〞，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背〞是积累中华传统文化中的春联。“我会说〞是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际〞支配了以《春天里的发觉》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观看，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发觉〞；而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来。“展示台〞的主要任务是展示和沟通本组语文实践活动的成果。“宽带网〞是本册课本“语文园地〞中新开拓的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培育学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延长。

教学目标：

学问与技能：

1、指导学生认真观看图画，发觉事物的相似特点，用“……像……〞的'句式说清晰自己的发觉，培育学生的观看表达能力。

2、指导学生自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。

3、指导学生主动参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际能力，激发喜爱大自然的感情。

过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培育口语交际能力。

情感、看法、价值观：培育学生的口语交际能力，激发喜爱大自然的感情。

教学重点：

教学的重点是用“……像……〞的句式说清晰自己的发觉。

教学难点：

教学难点是培育口语交际能力，激发喜爱大自然的感情。

教学预备：

1、教师预备多媒体课件。

2、师生收集与春天有关的信息资料〔图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……〕

3、组织学生参与“找春天〞的实践活动。

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、

同学们，今日老师带大家去“语文乐园〞里看一看，做一做。

二、我的发觉。

1、查找“燕子〞和“剪刀〞的相似之处。

课件打出“燕子〞以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观看并说出“燕子〞的尾巴像“剪刀〞，并把“燕子〞和“剪刀〞用线连结起来。

2、查找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

4、观看联想，练说句子。

〔1〕同学们观看得真认真，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、具体。〔请看课件〕春姑娘是怎么说的？〔我发觉燕子的尾巴像剪刀〕。

〔2〕想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

〔3〕同学沟通时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

5、联系阅历，拓展沟通。

谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。

〔如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……〕

三、读读认认。

1、学生自读课本，看一看自己发觉了什么。

2、鼓舞能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

3、课件出示全部要认识的生字，请同学们认读。

4、学生展示自己的学习所得。

材：与木相关。〔材料、钢材、教材〕

渡：与水有关。〔渡口，横渡，渡船〕

粮：与米有关。〔粮食、干粮、细粮〕

帽：“冒〞加上围巾的巾，组成“帽〞。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、到达、雷达、直达车。

按：安全的“安〞加提手旁，读“按〞。按时、按期。

笨：“本〞字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列〞字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生读一读。

6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。

四、读读背背。

1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。

2、将诗句大声地读给同桌听，同桌用心听，观赏，指教。

3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。〔指导朗读，引导学生体验眼前仿佛观察什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。〕

4、用自己最喜爱的方式背诗句。

5、展示沟通，课外收集描写春光的诗句，。

五、比一比，谁知道的多。

1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

〔〕的天空〔〕的阳光〔〕的田野

〔〕的小溪〔〕的枝条

2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

六、布置作业。

这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们沟通沟通。

语文园地二教学设计13

教学目标

1．学问与技能

〔1〕学习含有反义的叠词,能发觉词语的结构特点。

〔2〕学习相同偏旁部首的新字。

〔3〕区分形近字并组词。

2．过程与方法

〔1〕在比较、区分中学习新字，复习旧的字。

〔2〕在展示中扩大学问面。

3．情感看法价值观

结合字词进行语言训练，培育学习兴趣。

教学重点

学习叠词，新字，复习旧字。鼓舞学生探究发觉，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

走进秀洲试验小学老师感到很舒适。看，我们的地面干洁净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。

问：老师刚刚的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

二、我的发觉

〔一〕出示叠词：

干洁净净、整整齐齐、快欢乐乐……

学生自由读，指名读，齐读。

师：我发觉每一个词语……

生：我发觉每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？

生说叠词

〔二〕出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高高低低长长短短粗粗细细

师：你有新的发觉吗？

生：我发觉每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？〔引导学生发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词〕

宽宽窄窄、日日夜夜……〔轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

某某小朋友，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

〔一〕学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说〔相机点击出示萝卜、茄子、香菇〕

2．说话：我看到了的。

3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？〔加入一些鸡、鸭、猪肉〕

4．学生说，教师相机出示炖烧烤

5．老师做了许多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发觉什么？

7．我发觉萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8．你也能说一个草字头的字吗？

〔学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物〕

9．有些植物类的字不是草字头的而是“木〞字旁的如树

学生说“木〞字旁的字。

10．我发觉炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

〔二〕学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，如今老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁〔板书〕

2．我们还会用手做些什么？〔出示扒、扛、拣〕

3．学习扒、扛、拣，〔做动作〕组词并进行说话训练〔扒开、扛枪……〕

理解拣，老师买菜的时候也喜爱挑拣，比方买萝卜，我就喜爱从许多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。

4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们欢乐地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳刚刚我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺〞。给踢和跳组词说话。

6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳认真看看你想说什么

四人小组商量说说提手旁、足字旁的字。

7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比方脸板书脸，说月字旁的字

8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的.长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

2．出示题目

观看并发觉他们的共同点和不同点〔看看它们长得像吗？再认真看看它们长得完全一样吗？〕〔观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，如今的现是王字旁的。〕

3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4．找一找这一册书中同类的字。〔同桌一起找并组词〕

四、作业

完成《课堂作业》1．2．3．4题

找一找形近字并组词。对于形近字，学生常常会混淆。我想通过这样的延长拓展使学生在平常对形近字更留意，并会用今日学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文园地二教学设计14

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完本钱节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参加的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，互相查找汉字记住的规律，扩展思路，共享学习的欢乐。以稳固识字为基点，引导学生发觉字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析能力、语言表达能力、合作沟通能力都能得到全面和谐进展，培育学生能主动识字的兴趣。

教学目的：

1、区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，稳固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培育学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区分形近字。

教学预备：

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，

1、复习声母：zzhcchsshnl

今日老师又带了一些我们很熟识的声母“宝宝〞，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝〞读出。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的“n〞发音要从鼻子里出来，后面的“l〞发音不要有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经认识许多字，很了不得，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚刚我们又和这些声母“宝宝〞见面，你们对它们已经很熟识，今日老师想考考大家，看你们能不能很精确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的.声母下面。教师巡察加以指导，检查小组合作完成的状况。

4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应当得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很美丽，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：如今请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区分音、形、义。

〔1〕四人小组合作比较。

师；如今你们每组互相商量，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不得。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发觉了什么？

师：如今请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底〞的字贴在花瓣上，“三点水〞的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

〔1〕下雨了同学们打着雨伞

〔2〕小河小马想过

〔3〕美丽我一件有的衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人〞字形，匆忙地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

口语交际我们的画

一、设计意图：

1、在具体的情境中培育学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增添口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培育学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学互相沟通的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画〔从组内到面向全体〕，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发互相沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培育说话大方、听话仔细的