语文九年级微课《文言文之断句》夏维军

初中语文知识点精讲情境导入

情境导入

“下雨天留客天留我不留”的故事给这段话断句，表达截然不同的意思主人：下雨天A留客B天留我不留划一处表达不留之意客人：下雨A天B留客天C留我不D留划三处表达留之意知识讲解

文言文之断句

韩愈在《师说》中说过：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句.常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。知识讲解

1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断。例如《塞翁失马》

讲述“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事。告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的道理。可以抓住“失马——得马——堕马”这一发展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。知识讲解

2.紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。例如《塞翁失马》中多次出现的“其父曰”“此何遽不为福乎”“此何遽不为祸乎”，可以帮助我们断句。知识讲解

3.常用虚词是标志，更有规律供参看。①句首的语气词“其、盖、唯、夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的独立叹词，如“嗟夫、呜呼”等，前后都可断句；②句末语气词“也、矣、哉、乎、焉、兮、耳”等后可断句；③句首的关联词语，例如“是故”“无论”“至若”“是以”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；④句首时间词“顷之”“已而”“俄而”等后面，也可断句。知识讲解4.特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。记住下面几种文言文的习惯句式:“何……之有”(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯…抑亦…”（非唯天时，抑亦人谋）；“得无……乎”（得无异乎？）固定词组，不要拆散。如“无所”“以为”“至于”“何以”“然则”等。知识讲解

5.排比对偶与反复，修辞提供好条件；类似词句紧相连，一般中间要点断。例如《塞翁失马》中的“其父曰此何遽不为……乎”反复出现了三次，对我们理解内容和断开文句都有很大的帮助。又如《愚公移山》：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙……”类似词句要断开。实战演练

（广东卷）请用找出画横线的句子断句的地方。(断三处)

臧孙行猛政，子贡非之，曰：“独不闻子产之相郑乎?推贤举能，抑恶扬善;有大略者A不问其短B有厚德者不非小疵C家给人足D囹圄空虚。子产卒，国人皆叩心流涕，三月不闻竽琴之音。其生也见爱，死也可悲!”

答案：有大略者不问其短/有厚德者不非小疵/家给人足/囹圄空虚暂停视频思考

解析：“有大略者”与“有厚德者”结构相似，构成对偶，可以断开；后面分说“家”“人”、“囹圄”，可断开。课堂小结

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。排比对偶与反复，修辞提供好条件；类似词句紧相连，一般中间要点断。