初中历史-第12课 蒙古的兴起与元朝的建立教学设计学情分析教材分析课后反思

《蒙古的兴起与元朝的建立》教学设计——教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支导入新课课前播放视频，播放旖旎的蒙古草原风光和宋祖英的歌曲《爱我中华》。子曰：有朋自远方来，不亦说乎。通过视频，向大家隆重介绍一位远方的客人。播放马可波罗视频。引入元朝时期来中国。接下来的40分钟，我们一起穿越时空七百年，沿着马可波罗的足迹去见证元朝的兴起与繁荣。学生课前预热，铺垫氛围，带入蒙古的元素。认真观看视频，了解马可波罗其人其事。萌生学习的兴趣。制作视频背景音乐知新过程少年梦蒙古的兴起出示材料，材料反映了小马可的什么梦想？材料中的“大勇大智大手腕之人”指的是谁？铁木真的少年时代又是怎样的？观看材料，他的少年梦想是什么？这个梦想实现了吗？铁木真的突出功绩是什么？他被尊称为什么？伟人毛泽东又是怎样评价他的？诗歌朗诵《沁园春雪》铁木真通过坚持和努力，实现了盛世天骄梦，君临欧亚大陆，对世界历史产生了影响。那小马可的梦想实现了吗？看材料学生观看，回答：1、想到中国（东方）来。2、铁木真长期混战不休结束分裂，统一蒙古实现了，统一蒙古，建立蒙古帝国。成吉思汗一代天骄我们也都有梦想，但仅仅有是远远不够的，还需要用汗水坚持浇灌，才能绽放出美丽的梦想之花。诗歌配音统一梦元世祖是谁？他是怎样统一全国的？观看动漫，细听解说在统一南宋的过程中，遇到谁的坚强抵抗？他的名言是什么？你是如何理解的？他的那些精神值得我学习？元世祖忽必烈亲自劝降文天祥，遭到拒绝后，就成就了文天祥的大义凛然。这也反映了元世祖忽必烈重视人才。聪明，灵活的马可波罗自然得到元世祖的赏识，从而有机会游历中国大江南北。元世祖的强国梦震撼了马可，他被深深地惊呆了！材料“……忽必烈为迄于今日世上从来未见广有人民、土地、财货之强大君主。”“今特述其伟业，并其如何保持土地、治理人民之方法。”——摘自《马可·波罗行纪》材料中的内容涉及什么方面？忽必烈1271年，建立元朝1276年，攻灭南宋1279年，消灭南宋最后一支抵抗力量，统一全国。认真听说文天祥人生自古谁无死留取丹心照汗青坚贞不屈的爱国精神联系有关西藏和台湾的历史。学生谈看法。关于统治人民和管理土地方面。即管家管理制度动漫配音强国梦惊叹一元朝的国家管理制度：材料一：元世祖说：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”1、农业政策：说明了元世祖的什么观点？具体表现有哪些？材料二：“都省握天下之机，十省分天下之治。”反映了元朝的什么制度？2、行省制度：具体内容有哪些？3、联系时事：拉萨3.14事件。你想对藏独分子（台独分子）说些什么？总结如此辽阔的疆域，如此先进的管理，又怎能不让我们的客人赞叹不已呢？可还有让马可更惊讶的呢！惊叹二材料：“汗八里（元大都）之贸易发达，户口繁盛。百物输入之众，有如川流之不息。”——摘自《马可·波罗行纪》1、元大都是一座怎样的城市？元大都人口过百万，让马可大为吃惊，因为在他的家乡欧洲，一般城市只有数万人。可让马可感到疑惑的是，这么多人，是怎么解决粮食问题的呢？材料：元朝的水上运输便捷，“自浙西至京师，不过旬日而已。”元朝的水上交通运输为何如此便利？还有一种现象深深地感动了马可，那是什么呢？“元朝民族、人口众多，各民族风俗各异又相互影响。马可·波罗对蒙古的服装情有独钟，还精通蒙古语等多种语言。”——选自《马可·波罗行纪》什么方面？元朝人自己怎么说的：“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”什么意思？惊叹三民族融合元朝时国家统一，疆域辽阔，你能找到哪些民族关系融合发展的现象？回顾民族融合重大事件小组探讨：元世祖的农业措施。1）保护耕地2）治黄3）推广棉花。结合图示，理解行省制度的主要内容。中央设中书省，直辖元大都及附近地区。地方上设行省。加强对西藏地区和琉球的管辖。自由发言商业繁荣，人口众多，是政治中心，也是国际大都市水运有河运和海运两种比较元朝大运河与隋朝大运河的不同点。记住新段运河：会通河和通惠河。民族融合现象小组合作探究人口流动，促进民族融合；黄河流域的胡人与汉人没有区别；回族的形成。行省制度的地图加以动漫演示截取拉萨3.14事件的视频将两幅地图放在一起比较课堂小结我们沿着马可波罗的足迹，对元朝的历史作了初步的了解，重点放在三个板块，一是成吉思汗统一蒙古；二是忽必烈建立元朝，统一全国；三是元朝的统治与民族融合；那么，元朝和以前的朝代相比，有什么特点的呢？小组合作探究1.疆域最大2.首创行省制度3.形成一个新的民族回族4.中国历史上第一个由少数民族建立的统一全国的政权结束新课情感升华元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝，结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。社会经济发展，中外交往频繁，加强了中外文化交流。实行行省制度，奠定了国家长期统一的政治局面。促进民族融合和边疆地区的开发。元朝对统一多民族国家的发展起了重要作用。感动中国人物颁奖词给本课学习的一个人物，“20年戎马生涯，20年治理国家，大元帝国的缔造者，唐末以来分裂局面的终结者；京杭大运河的开拓者；他创建的行省制度延用至今；他把西藏和台湾牢牢攥紧。”他是谁？学情分析初一学生的认知水平和能力现状是学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，合作学习能力较强。但初一学生现存的学习问题是不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积累，全面、辨证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养。根据学生以上的实际情况决定通过声、图、文等多种形式使学生了解历史，得到启示；决定通过课堂讨论、合作交流，运用历史知识解决现实问题，以期达到“以史为鉴”的目的。效果分析成功之处：较好地利用多媒体和视频、歌曲等现代化手段充分调动了学生的学习积极性，使学生积极参与课堂活动，给不同层次的学生留有空间。课堂设计巧妙，将重点、热点、考点有机的结合起来，使得课堂很流畅。训练题目贯穿其中，有讲有练，劳逸结合。以马可波罗为线索，摘抄《马可波罗行纪》中的有用材料，让学生加以剖析和运用，以少年梦---统一梦----强国梦为篇章，将马可波罗、成吉思汗、忽必烈等人物串在一起，把元朝的统治与民族融合融入其中，一气呵成。不足之处：没有足够重视备课，没有足够的时间准备这次课堂实录，（4月8日考计算机）致使本课后面的瑕疵较多，时间的把控不到位。对于藏独与台独势力的涉及较浅，没有充分的提及今天的祖国统一。民族融合是普遍现象，始终贯穿于整个中国历史过程，而魏晋、宋元等时期只是现象比较突出而已。教材分析1.教学内容分析：本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度的确立等内容。第三目呈现的是元朝民族的融合与发展。在整个课程标准中，是十分重要的一节课。在教材中，本课知识承载量大，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融和的发展情况。2.教学重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。3.教学难点：“行省制度”，此概念对于初一学生有一定难度。讲述时结合《元朝疆域》图讲明：行省制度施行的目的、内容和作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球（今台湾）的管辖。文天祥的精神品格学习也有一定的难度。评测练习（讲练结合）1】思考：铁木真的功绩是什么？毛泽东如何评价他？2】材料1“……忽必烈为迄于今日世上从来未见广有人民、土地、财货之强大君主。”“今特述其伟业，并其如何保持土地、治理人民之方法。”——摘自《马可·波罗行纪》马可波罗谈及的是关于元朝的哪些方面的制度？3】材料2元世祖说：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”材料反映了元世祖的什么观点？为此，他采取了哪些具体措施？4】材料3“都省握天下之机，十省分天下之治。”反映了元朝开创的什么制度？这一制度的主要内容是什么？5】材料4“汗八里（元大都）之贸易发达，户口繁盛。百物输入之众，有如川流之不息。”——摘自《马可·波罗行纪》元大都是一座怎样的城市？6】材料5元朝的水上运输便捷，“自浙西至京师，不过旬日而已。”元朝的水上交通运输为何如此便利？7】材料6元朝民族、人口众多，各民族风俗各异又相互影响。马可·波罗对蒙古的服装情有独钟，还精通蒙古语等多种语言。——选自《马可·波罗行纪》元朝时国家统一，疆域辽阔，你能找到哪些民族关系融合发展的现象？8】思考：元朝与秦朝、汉朝、唐朝相比，有哪些不同点？9】感动中国栏目组颁奖词，颁给我们今天学习的一个人物，他是谁？“20年戎马生涯，20年治理国家，大元帝国的缔造者，唐末以来分裂局面的终结者；京杭大运河的开拓者；他创建的行省制度延用至今；他把西藏和台湾牢牢攥紧。”10】比较隋朝大运河与元朝大运河的不同。11】回顾我们学习过的民族融合的典型事件。12】面对台独势力和藏独势力，通过本课的学习，你要对他们说些什么？课堂反思这堂课讲的蒙古和元朝的历史，而元朝是我国历史上一个重要的朝代，较为成功的地方：1)利用马可波罗的视角介入，大量运用《马可波罗行纪》和《元史》中有关材料，将教材内容有机的组织在一起。整合教材成为三篇结构（少年梦、统一梦、强国梦）。2）突出了重点和难点，将元的统一，行省制度，民族融合等重难点化解的较好。3）前后联系较好，自由切换视角，如由马可的梦想到铁木真的少年梦，由行省想到县，民族融合的贯串。没有产生角色的混乱。不足之处：准备不充分，部分语言、细节明显不到位，尤其是后半截课，瑕疵较多。说得过多，统得过死，学生的问题还没思考呢，老师把答案讲了，没有给学生留下思考和回答的空间。2016年4月13日课标分析（三维目标）知识与能力：（1）了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的