交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用探索获奖科研报告

交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用探索获奖科研报告摘

要：课堂教学是实现教育信息化的重要环节，而板书也是课堂教学的有效途径。近年来，随着信息技术的快速发展，交互式电子白板逐渐应用到教学当中，为传统黑板和多媒体教学的完美连接提供了重要支撑，对此，本文主要阐述了交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用，旨在为一线教育工作者提供相应借鉴与参考。

关键词：交互式电子白板;小学数学;应用

前言：随着我国教育事业的飞速发展，绝大多数的中小学已在课堂中采用交互式电子白板进行教学，这种教学方式的出现，不仅提升了教师的教学质量，而且为学生自主学习提供了丰富的资料文献。怎样才能将交互式电子白板更好的运用到教学课堂中，从而使电子白板作用得到充分发挥是现下每位教育工作者应该着重思考的问题。

1.交互式电子白板概述

1.1交互式电子白板的概念

交互式白板主要是由电子感应白板、感应笔和白板操作系统组成。它巧妙地融入了计算机、微电子和电子通信等技术，是用户和计算机进行互动的重要平台[1]。它在结合新时代多媒体教学优势的同时，又保留了之前黑板教学的优点;不但很好地解决了教师运用多媒体平台时的局限性，而且为师生进行课堂互动创建了良好的教学氛围，提高了课堂教学的质量。

1.2交互式电子白板在小学数学教学中的作用

首先，交互式电子白板具有整合多种技术的作用。例如交互式电子白板可以把数字电子技术、计算机技术、网络技术等进行融合，因此，其具备功能多样化特征。

其次，交互式电子白板具有资源整理作用。交互白板既自带各种资源库，又能在教学当中自制和创新完善各类资源，使教育资源更加丰富。

再次，交互式电子白板有工具箱的作用。它不但自带每个学科所需的工具，而且可以直接通过触屏的方式对屏幕进行操作。

最后，交互白板具有互动的作用。用户可以直接借助电子笔对白板进行触屏操作，此时，计算机也会同步显示出相关内容并进行保存，有效实现了人、机器、学习内容三者之间的交互。

2.交互式电子白板在小学数学课堂教学中的实践应用

2.1在课堂教学中插入情景设计，有效调动学生学习的积极性

一直以来小学数学教学还是比较枯燥无味的，这就造成部分小学生在课堂学习中积极性不高。对此，小学数学教师可以运用交互式电子白板音形兼备和数形结合的特点，在融合教学内容的基础上创设生动形象的教学情景。比如，在进行人教版小学二年级上册加减法学习时，教师就可以借助交互式电子白板自带功能，在题目中加入学生们容易理解的元素，创设出教学情景，让学生轻松愉快的解答出正确数值。以“9+7-8=？”一题为例，教师可以将生活中常见物品或事例利用电子白板将其展示出来。具体来讲，首先，教师可以向学生展示出9个面包，接着告诉学生：“小白家明天要去野餐，小白去超市买了9个面包，后来妈妈回来了又买了7个面包回来……”这时，教师要伴随从资源库取出7个面包的操作，并引导学生数一数现在小白家共有多少个面包。这时，学生们热情高涨，在数完之后回答：“16个！”之后，教师要继续进行引导：“爸爸看到面包后，觉得买的面包有点多，决定将8个面包放在家里，那么同学们，小白家明天要带多少个面包去野餐呢？”这时，教师还要将其中五个面包去掉，让学生直观地感受到数字的变化，学生异口同声回答：“8个！”通过创设小白家野餐的故事情景，不仅能够有效吸引学生注意力，提升了学生的学习兴趣和积极性，而且也便于学生的理解，教学效率也由此提升。

2.2链接丰富的网络资源，提升教学质量

交互式电子白板能够充分的利用网络链接到各种各样的数学教学资源，对此，教师可以在课堂教学中对电子白板这一功能进行充分运用，从而使网络上丰富的資源和材料展现在学生面前，丰富课堂教学内容，这样不仅可以拓宽学生的知识面，而且对提高小学数学课堂教学效率也具有积极意义[2]。例如在讲述“认识面积”这一节内容时，教师可以首先借助电子白板播放一些从网上搜集到的涉及到面积知识的图片让学生观看，如我国地图、操场等，并由此引入面积的概念。之后，为了巩固学生对面积知识的理解与掌握，教师还可以展示出各类有关面积的图片，并为学生布置“涂出面积区域”的任务，让学生上台利用电子白板涂色功能将其所理解的面积用颜色表示出来。通过观看和实践操作，不仅学生对面积有了更深刻的了解，而且小学数学课堂教学效率也能得到显著提升。

2.3借助交互式电子白板，进行互动教学

互动教学策略简单来讲就是以师生、生生认知互动、情感互动为依托对现有的课堂人际关系进行的改善，从而更好地促进学生自身发展。因此，在数学教学过程中，就可以借助交互式电子白板，开展互动教学。以《测量旗杆高度》一课为例，教师可以让学生以小组为单位，讨论测量旗杆高度的方案，之后教师借助电子白板拍照功能将每个小组讨论的方案进行拍照，并将其存放在资源库当中，将其作为小组总结时的成果进行展示，并为后续学习奠定基础。这一过程中，不仅实现了生生互动、师生互动，而且学生在探讨的过程中也有助于其自主学习能力的提升。

2.4深化教学课堂练习，加强小学生对所学知识的灵活运用

小学教师在课堂教学中要多留出时间让学生自己进行相关题目练习，并耐心引导学生正确熟练掌握数学基本概念、使用原则和应用方法。若教师能够恰当的运用交互式电子白板的话，那么就能在教学模式上不受任何的时间和空间限制，并且进行多样化的课堂训练，这种方式不仅能够消除小学数学题型的僵化状态，而且可以有效的培养学生运用所需知识进行解题的能力。比如，学生学习完“认识图形”后，教师可以借助交互式电子白板设计闯关小游戏并运用到教学课堂中去，在各关卡中给出图形，并让同学们进行抢答，回答正确即闯关成功。通过闯关的形式，可以让同学们对本节知识进行系统性复习，同时，也锻炼了学生灵活运用的能力。

结束语

在小学数学课