高中语文-一滴眼泪换一滴水教学设计学情分析教材分析课后反思

《一滴眼泪换一滴水》教学设计学科语文教材名称高中语文必修一教材出版社江苏凤凰教育出版社课题一滴眼泪换一滴水年级高一姓名学期第二学期

教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：知识与技能：1、了解雨果的生平创作及代表作品，理清课文的情节脉络。2、学习细节描写及对比表现人物的写作手法，准确分析人物形象。3、激情投入，在美与丑的对立与交织中，净化灵魂，提升境界。教学重点1、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法；2、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。教学思路检查作家作品及字词的预习——概括故事情节——分析群众对伽西莫多的态度——分析克洛德对对伽西莫多的态度——阅读爱斯梅拉达给伽西莫多喂水喝的场景，分析原因及眼泪的内涵——归纳文中的对比——联系现实展示相关的图片，感受人性美主要教学方法在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的感悟讨论，让学生通过一堂课的学习，学习多角度对比表现人物性格和主题的方法，感受爱斯梅拉达的人性美，帮助学生在人性的看台上，能分辨美与丑，培养学生追求美、憎恶丑的情感。教学资源1、ppt展示爱斯梅拉达给伽西莫多喂水喝的场景图片2、ppt展示爱斯梅拉达、伽西莫多、群众以及克洛德的图片3、ppt展示当前生活中一些关于人性美丑的图片。教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图

共一课时

一、导入新课他是一个作家，却享受了许多政治家不能享受的殊荣，法国政府为他举行国葬，他的灵柩设在凯旋门下让人们瞻仰，他出殡的那一天，整个巴黎万人空巷，200多万人为他送行！一个民族把给予君主的荣誉，授予一位作家，在人类历史上，这还是第一次！这位作家就是雨果。一位作家何以在整个法国举足轻重？他给法国给世界留下了什么？希望我们能够通过今天的学习管中窥豹，略见一斑。认真听，根据事件的描述回答出：雨果

由对雨果的介绍引出本课题，激发学生的兴趣，使课堂气氛轻松愉悦

二、检查预习雨果的创作风格、称号、主导思想、代表作品2、粗体字的读音：唆使、粗糙、胸脯、牛虻、蜷缩、虫豸、跛脚、恫吓、憎恨、神甫、缄默、菲薄、抽搐、耷拉3、辨析近义词：爆发与暴发、不可思议与不可理喻1、学生齐答或指定学生回答2、学生整理学案、巩固帮助学生巩固落实基础知识三、整体感知请用简洁的语言概括本文故事情节指定一名学生回答疏通故事情节四、文本研习1、当伽西莫多被送上刑台、接受鞭刑以及受刑后，众人是如何对待他的？他们的行为说明了什么？从文中找出相关语句并回2、在受刑过程中，一直被伽西莫多崇敬的副主教是如何对待他的？从文中找到具体的细节。1、学生快速浏览文本，找出文中的词语或句子。2、点名回答后，师评价，展示答案找出文中对群众、克洛德描写的语句，分析人物形象五、问题探讨1、为什么爱斯梅拉达的一滴水使伽西莫多生平第一次流下了眼泪？这水为什么这么神奇？这么可贵呢？（一、二组）2、一个最亲近的人背叛了他，而一个被伤害过的人却拯救了他，从而使伽西莫多流下了生平的第一滴眼泪，这滴眼泪有何内涵？（三、四组）3、你能归纳出文中的哪些对比？（五、六组）1、学生小组讨论，合作探究1、2、3题。（一、二组讨论1题，三、四组讨论2题，五六组讨论3题）2、1组、3组展示答案。注意从课文中提炼信息，筛选信息，概括信息。此环节可让学生相互讨论，推举学生代表发言，教师集中加以讲解。教师重在点拨，学生积极参与，手脑并用，真正从心里感悟人性美。

六、拓展提升一滴水里看乾坤一滴水可以折射出太阳的光辉，爱斯梅拉达以德报怨的这一滴水，透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光唤醒了人性已几近僵化的伽西莫多，照亮了沉睡在黑夜的人性。现实社会中呢？1、由学生观看图片人----引出雨果的名句：有两只耳朵，一只耳朵听到上帝的声音，一只耳朵听到魔鬼的声音。2、我们要呼唤人性的真善美的到来，我们需要人道主义！就让我们在这“美与丑的看台”上做一次心灵的告白。结合生活实际，谈谈你对人性中“美与丑”的认识，字数不少于200字。展示一些人性美丑的图片，让学生进一步感受人性中的美与丑，并写出自己对人性美丑的认识七、小结作业1、将课堂上的写的片段重新整理在读书笔记本上，进一步感受人性的美，净化灵魂，提升境界。2、完成学案上的练习题。【学情分析】高一阶段是学生形成自己人生观、价值观的关键时期。在人生观、价值观形成的过程当中，学生不免受一些不良风气的影响。通过学习本文，尤其是通过爱斯美拉达的行为，可以净化学生的灵魂，提高学生的人生境界，从而为他们形成正确的人生观、价值观服务。同时，高一阶段的学生，往往看不到人性的复杂性，看人难免片面，所以可以通过文中观众前后态度的变化了解人性的复杂。【效果分析】这是一节关于人性美丑的课，我用雨果的介绍来导入，这样做可以激发学生的学习兴趣，又自然地引出雨果，接着我检查了学生对作家作品的识记、对文中字词的掌握以及对课文情节的梳理，从检查来看，学生预习效果良好。接着让学生浏览文本分别找出群众、克洛德对对伽西莫多的态度的语句，进而分析人物形象的特点，在分析群众的行为表现时，处理的过于仓促，不够细致，没有具体到文本中的某一个段落或词语。在阅读鉴赏爱斯梅拉达给伽西莫多喂水喝的段落时，让学生齐读课文，共同感受那感人的一幕，让学生的心灵得到了洗礼。但是对眼泪含义的分析不够细致，没有对学生进行诱导启发。在拓展提升环节，展示一些人性美丑的图片，让学生进一步感受人性中的美与丑，并写出自己对人性美丑的认识，学生的认识也到位，实现了教学目标。【教材分析】《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四第二专题“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇文章。本专题分为三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。通过学习与探讨，学生结合自己的生活实际，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，形成正确的人性观。《一滴眼泪换一滴水》是雨果的小说《巴黎圣母院》的节选部分，为原著的第六卷第四章。讲述的是外貌奇丑无比的巴黎圣母院敲钟人伽西莫多受养父、副主教克罗德的指使，劫持美丽善良的爱斯美拉达，被人发现而受笞刑的故事。对于伽西莫多受笞刑一事，不同的人有不同的态度：真正的主谋克罗德看见伽西莫多受笞刑，远远避开，不闻不问。观众刚开始对伽西莫多也是哄笑、咒骂。而只有爱斯美拉达不计前嫌给伽西莫多送来了水。文章正是通过爱斯美拉达的送水来表现人性美，讴歌人性美，呼唤人性美；通过观众前后态度的转变展现人性的复杂，即人性之中美与丑是对立存在的，在一定条件下，美与丑可以相互转化，人性美才是人类的希望，人们应该追求和拥有美的德行。《一滴眼泪换一滴水》评测练习1、下列加点字的读音全对的一组是（

）A、喘（chuǎn）气

蜷(quán)缩

虫豸(zhì)

灭顶(dīng)之灾B、跛(bǒ)脚

诀(jué)窍

铁镐(kāo)

汗涔涔(cén)C、犄(qí)角

寓(yù)所

沉吟(yín)

忐忑(tǎntè)不安D、弥(mí)补

黝(yǒu)黑

怜悯(mǐn)

垂头耷(dā)脑2、下列词语有错别字的一项是（）

A、恫吓

烟蒂谛造恻隐之心

B、演绎

咳嗽伺侯白头谐老C、濒临推搡惊惶不足为奇D、贤惠

烟囱搭讪慢条斯理3、画线的成语使用恰当的一句是

（）

A．美国政府似乎认为，二战以后干涉别国内政屡遭失败的事实不足为训，仍然在世界上四处推行霸权主义强权政治。

B．如何在鳞次栉比的书架上选择优秀的读物，这是每一个热爱阅读的人必须面对的问题。

C．这篇论文不仅高屋建瓴，具有理论的高度，而且以详实、丰富的实例材料显示了其联系现实的广度。

D．鸟儿在天空中无忧无虑地翱翔着。一会儿搏击蓝天，一会儿俯冲山林。4、下列各句中画线的成语使用恰当的一句是（）A．家里带来的两包豆子和一包小米，虽然人家很喜欢地收下了，但我心里却忐忑不安，总觉得礼物有些轻了。

B．小王两年来资助大学贫困生本来秘而不宣，但不久东窗事发，他的事迹被一位记者作了报道。

C．这一次期末考试，语数外没有一门考好的，选修科也考砸了。真可谓灭顶之灾。D．我们班主任不仅教学水平高，而且性情和蔼，对我们学生的学生、生活、心理等方面都表现出了力所能及的关怀。5、爱斯梅拉达的光辉人性感动了你我，请你根据你的感悟写一段爱斯梅拉达的颁奖词。6、那么在现实生活中，还有哪些美的瞬间，让我们为之动容，写下你的感悟。【课后反思】教学目标与重难点设计比较符合学生实际，课堂围绕教学目标有序进行，层次清晰，课堂高潮预设成功，重视基础知识的检查落实。但在让学生浏览文本找出群众的行为表现时，处理的过于仓促，不够细致，没有具体到文本中的某一个段落或词语，对人物形象的分析不够深入。在拓展提升环节，展示一些人性美丑的图片，让学生进一步感受人性中的美与丑，并写出自己对人性美丑的认识，学生的认识也到位，实现了教学目标。作为年轻