阅读复习策略微讲座课件

小学语文名师领航罗波组第二次研训微讲座

阅读复习策略

南宁市武鸣区城厢镇第四小学

1阅读能力理解能力（词、句、段、篇）提取信息能力归纳概括能力（段、篇）赏析评价能力（遣词造句、表达方法、评价人物事件等）2一、培养理解能力1.理解词语2.理解含义深刻句子3.理解段的内容4.理解篇章内容和中心思想。3（一）教给理解词语的方法：1.扩充解释法将需要理解的词语进行必要的扩充、组词。比如：优雅——优美雅致诚实守信——为人诚实、遵守信用4（一）教给理解词语的方法：2.找近义词法找词语的近义词或同义词。比如：增添——增加聚精会神——全神贯注5（一）教给理解词语的方法：3.找反义词法找他的反义词加否定词。比如：镇定——不紧张懦弱——不勇敢果断——没有犹豫6（一）教给理解词语的方法：4.功能解释法这个词一般用来形容什么。比如：震耳欲聋——形容声音非常大。车水马龙——车很多，人很多，形容非常热闹。7（一）教给理解词语的方法：5.联系上下文法比如：《鱼游到了纸上》中的“融为一体”就是青年的心思全部在鱼身上，他和鱼好像整合成一个整体了。“一丝不苟”指青年画鱼画得非常认真。8（一）教给理解词语的方法：6.展开想象法如：花团锦簇，可以想象为——春天来了，各种花儿都开放了，色彩艳丽繁多，争奇斗艳。9（一）教给理解词语的方法：7.结合生活实际法联系生活来理解。比如：“背井离乡”，联系生活就可以解释为——离开家乡到外地去生活。10（一）教给理解词语的方法：8.描绘法用自己的语言来描绘。蹒跚——腿脚不灵便，走路摇摆的样子。仪态端庄——面容、样子非常的端正、庄严。11六下《桃花心木》

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1.联系上下文理解词语的意思。

语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中形容种树人说的话真诚恳切。（描绘法、功能解释法、联系上下文）

不确定：不可预知。文中指生活中不可预料的挫折与磨难。（扩充解释法、联系上下文）

12（二）如何理解含义深刻的句子

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

一找：找到议论的话和关键词

二写：写明面上的意思；写暗指的意思13六下《桃花心木》

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。2.种树人的话中，“我”明白了什么？（生活在艰苦环境中的人才能经得起生活的考验。每个人都应该克服依赖心理，学会生存。）

（联系上下文、联系生活理解句子）3.联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？

生活中我们常常会遇到一些不确定的因素，比如考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了等等，还可能遇到更大的灾难。

（

联系生活理解句子）14理解含义深刻的句子方法：1.联系上下文2.紧扣短文中心理解3.联系生活15（三）理解语段内容。捕捉信息，理解主要内容。

主要方法：联系上下文理解，用简练语言概括。16六下《桃花心木》

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

⒋桃花心木为什么不会枯萎了？

因为桃花心木在种树人的精心调教下适应了环境，学会了在土地里找水源。17（四）理解篇章1.理解篇章结构：总分总、分总、总分、先概括后具体等

2.了解文章的顺序：事情发展顺序、时间顺序、地点变化顺序、空间方位顺序、事物不同方面的顺序……

3.理解文章表达特色：如借物喻人（《白杨》《落花生》）、明贬实褒（《白鹅》）、先说祈使句再举例后述情（《再见了，亲人》）、凸显某种描写方法（《穷人》——心理描写，《金钱的魔力》——夸张和讽刺，《桥》——短句运用）18六下《桃花心木》

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

⒌课文以“桃花心木”为题，不是单纯写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长，这种写法叫借物喻人。这样的文章我们还学过《白杨》。19二、培养提取信息能力1.找出题目的关键词。2.在短文中找到这个关键词。3.在关键词往前往后找，往前找不见往后找，肯定会见，有个别会离关键词远一些，一直往前往后找，不断扩大范围就会找到的。20

深山含笑

我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……

2.庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？另一株高大的深山含笑又是指什么？

21

三、培养概括能力

（一）概括能力一般就是概括语段主要内容，有段落的概括和篇章的概括。

要求：概括既要全面又要精炼。

方法主要有:1.找中心句。2.要素概括法。3.段意串联法。4.题目扩充法。……22

（二）不同的文体采用不用的方法概括。

（1）记叙文（写人记事）：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

概括方法：要素概括法

段意串联法23（2）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋

说明内容（特点）概括方法：题目扩充法

段意串联法24（3）写景状物：回答清楚景物是什么，有什么特点。

格式：描写对象+景物特点

概括方法：找中心句

段意串联法25

（4）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

概括方法：找中心句

题目扩充法26

（三）概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）

题目呈现方式：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？（有些文章可以直接在文中找到中心句。）

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质，或批判主人公的某些不良品质（《金钱的魔力》）；

写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。27

四、培养赏析评价能力（遣词造句、表达方法、评价人物事件等）。

常见的修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问281.比喻：把甲事物比作乙事物（同类不能作比）。

例：像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

表达效果（好处）是：运用比喻的修辞方法，生动、形象、具体地写出了日子的渺小，以及消逝之快。公式：运用比喻的修辞方法，写出（）

（特点）292.拟人：把物当作人来写（用描写人的词来描写事物）。

例：桃花笑红了脸，柳树弯下了腰。

表达效果：运用拟人的修辞方法，生动、形象地写出了桃花红、柳树弯的特点，表达了作者对大自然的喜爱之情。公式：运用拟人的修辞方法，写出

（特点），表达

情感。303.排比：三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子排列在一起。

例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

表达效果：运用排比的修辞方法，突出强调了日子的来去匆匆，表达了作者对时光流失的无奈与惋惜，增强了语势。公式：运用排比的修辞方法，写出

（特点），表达

情感。314.夸张：夸大或缩小事物的特点或作用。

例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

表达效果：运用夸张的修辞方法，突出强调了诗人李白与汪伦的深厚友情，增强了语言的感染力。

公式：运用夸张的修辞方法，写出

（）

（特点）325.设问：自问自答。

例：为是其智弗若与？曰：非然也。

表达效果：运用设问的修辞方法，提出问题，引起注意，启发思考，使人明白了两个人学习结果不同不是因为智力问题，而是学习态度问题。公式：运用设问的修辞方法，提出问题，引起注意，启发思考，使人明白

。

336.反问：无疑而问。

例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

表达效果：运用反问的修辞方法，强调了劳动的意义，加强了语气。公式：运用反问的修辞方法，强调了

，加强语气。34套用公式：运用

方法，写出了

（特点）。表达

情感。（不作硬性规定答这情感部分）35

（二）赏析表达方法

表达方法有：正面描写、侧面描写、环境描写

正面描写有：语言描写、动作描写、神情描写、外貌描写、心理描写等。

正面描写套用公式：运用

描写方法写出了

（特点）。