部编版咕咚课件5

语文一年级下册第八单元20咕咚一、认读字词，导读新课1.借助形声字特点,猜识“咕咚、吓、拦”。(1)看看“咕咚”的字形,你能猜一猜这个词怎么读吗?咕咚gūdōng

(2)猜一猜这两个字怎么读?“拦”是形声字,形旁是“才”,声旁是“兰”,合成“拦”，意思是遮挡、阻止。“吓”也是形声字,左边“口”，右边“下”表示读音。吓拦xiàlán2.听见了“咕咚”声，森林里的小动物是怎么做的呢?

咕咚二、图文对照，学习朗读1.读课文一边读一边圈出自已不认识的字,遇到有拼音的字多读几遍,看图猜读或者用其他方法猜读。2.自读课文双手捧好书,稍稍外斜,眼睛看字,耳朵听。3.检查交流熟了掉进湖里

逃命野牛

领着大家4.朗读。(1)结合插图,读顺长句子。“一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，‘咕咚’!”“正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，‘咕咚’!”什么东西从高高的树上掉进湖里？——一个木瓜/从高高的树上掉进湖里。一个木瓜/从哪里掉进湖里?——一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，什么声音？——一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，“咕咚”！

(2)读好语气词和感叹句。不好啦,不好啦，“咕咚”来了,大家快跑哇!

狐狸呀,山羊啊,小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

结合书中插图,想想动物们边跑边叫的场景,试着读一读。三、研读课文，领会道理1.看图学习第1、第2自然段。(2)看图了解“撒腿就跑”的意思。(1)兔子怎么做的?体会心情:兔子你为什么觉得可怕极了?你以为“咕咚”是什么东西呀?(3)免子一边跑一边叫——“不好啦，‘咕咚’可怕极了!”“咕咚”这么恐怖啊，想想当时兔子会怎么边跑边叫出这句话?声音会大,拖长，甚至因为害怕兔子尖叫起来。2.看图学习第3至第5自然段。(1)其他动物是怎么做的?用“______”画出相关句子。

(2)小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫:“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了,大家快跑哇!”

狐狸呀,山羊呀,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命啊，‘咕咚’来了!”

大象看见了,也跟着跑起来。lùxiàngyáng小鹿大象山羊③逃命用脚,所以“逃”的偏旁是“走之”。táo④读好小动物们说的话。关注提示语、感叹号读好人物语言。逃命rè热闹3.认读“热闹”，读出第4自然段热闹的场面nao看图,联系上下文,想象当时的场景有哪些动物?在干什么?叫些什么?心情如何?兔子、小猴子、狐狸、山羊...一个跟着一个跑起来,边跑边叫害怕、慌乱4.野牛是怎么做的?读第5自然段。(2)野牛问其他动物有没有看见，而所有的动物都只是听见。(1)野牛还会问谁?怎么问的?5.看图学习第6至第7自然段。(1)看课本理解“领”。6.揭示故事的道理:眼见为实,耳听为虚。遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看,不要盲日地跟随别人。(2)结合故事思考:大家为什么都笑了?领:走在最前面带领大家。四、书写生字，迁移拓展1.指导书写。(1)观察。左右结构的字吓怕跟都象家上下结构的羊独体字(2)范写象家要注意撇画的起笔,笔画之间距离相等吓怕跟都左右结构的字,注意左右部分的宽窄、高低和笔画的穿插羊笔画较少比较好写

(3)练写2.迁移拓展。(1)仿照文中句式,练习说话。

一听,就

。他一边跑一边大叫:“

!”用上“一边.......一边.....”“跟着”思考:狐狸、山羊、小鹿、大象分别会怎么说?(2)仿照野牛和大象的对话,说说其他动物和野牛之间的对话。(3)看图说故事,用上“一边.......一边....“跟着”说故事。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、