维生素D缺乏性佝偻病的护理与健康教育课件整理

维生素D缺乏性佝偻病的护理与健康教育36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生维生素D缺乏性佝偻病的护理与健康教育维生素D缺乏性佝偻病的护理与健康教育36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生维生素D缺乏性佝偻病儿科护理学(第4版)第七章第二节6自消毒供应中心刘世华2014.8思考题什么是佝偻病什么是维生素D小儿为什么会发生佝偻病佝偻病一定要补钙吗一、影音时事英语教学实践的理论依据英语课程标准的前言明确提出，新的英语课程就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向。农村高中高三英语教学中穿插进行影音英语教学和时事英语教学，正是新课程标准所倡导的活动类型之一，其目的就是要锻炼学生的语言综合运用能力，给学生构建良好的跨文化理解的背景环境，并让学生下意识地学习英语语言和了解西方文化。不仅如此，英语课程标准还在课程资源的开发与利用中要求到，中学英语教师应该使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英语语言和英语语言应用。所以，英语教师在合理有效利用教材以外，应用影音、时事材料补充和丰富课堂教学内容，对激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式有莫大的好处。二、影音时事教学的实践条件1．农村高中学校多媒体基础设施现状。据不完全调查和统计，发现很多农村普通高中学校和职业高中学校（本次统计主要是针对温岭市各农村普通高中学校和职业高中学校进行的不完全统计），出于资源的合理利用和充分利用的考虑，基本上是全校共用1-3套专门的装有投影机和幻灯机的多媒体教室，只有两三所学校能够达到每班或每两、三个班级使用一套多媒体教学设备。2．农村高中高三学生英语学习的基础知识和基本能力状况。农村高中的高三学生在经过高一高二两年的英语学习之后，对英语语言已经具有了一定的领悟能力。他们中的英语学习能力和成绩低档接近中档的学生在高三伊始可以掌握常用的简单词汇800-1200个，理解简单的基本的句法结构，如主谓宾、主系表、感叹句、倒装句等。3．农村高中学生的英语学习方式。许珂在《当前农村中学生英语学习方式的调查与研究》一文中指出，在当前农村学校教育中，英语作为一门非母语语言，学生学习的主要途径是课堂教学，阅读仍是学习英语的主要方式；课堂教学是主体，课外阅读是补充，视听手段及图像资料的学习和运用频率较低、机会较少。电化教学和多媒体教学在农村高中班级的普及率尚不高。因此“增加必要的电教视听及多媒体等电教手段，使农村高中学生通过听广播录音看电视VCD和实时上网等教学手段”来给学生创造有利的语言习得环境和条件，改善农村高中学生的英语学习方式是很有必要的。三、影音时事英语教学的实践过程影音时事教学课实际上是对多媒体设备的综合运用，和一般的有教材参照的教学和授课步骤一样，可以分为课前准备、影音时事教学的授课以及作业布置三个环节但其又不同于其实施的实际过程。因为教师在这里既是“教材”选材者和编写者，又是“教材”使用者和反馈者。整个备课过程应该是最辛苦的事情。教师应思考：该影音材料的介绍与导入怎么样才最合适？影音材料的内容是否全部或者大部分适合于整体的学生？怎样调动学生的感观并使其在老师的“吊胃口”中不知不觉运用学过的英语词、句？提供简洁和关键的画面，让学生用英语去思维和表达，然后再用写的方式加以巩固，不失为一种好的方法。四、应注意的几个问题1．选择影音英语和时事英语的材料时的词汇难度问题是一个激发学生是否继续感兴趣的关键点，尤其是时事英语教学中，建议教师准备这些内容的时候要尽可能改编原材料，重现书本中，教学大纲中的单词、词组、句型、句法。2．影音时事英语的教学只能是做平时课堂教学的有益补充而不能作为教学的主要阵地。平时的课堂教学才是学生学习和掌握英语语言的词汇，语法，惯用法的关键所在。万不可本末倒置。3．影音英语教学相比时事英语教学所花的时间更多，就是只看一部影片，也要花上两个小时左右的时间，再加上剪辑，情节和问题的设计，材料的再加工，有时候可能就是抽上一个星期的课外时间可能还准备不好一堂影音英语课。所以不提倡次数频繁，而要精心准备，重在通过材料培养学生的语言应用和跨文化理解能力。而时事英语教学相对花费时间要少，教师如果做不到每日播报英语新闻的话可以采取两日播报一次。4．影音时事英语教学的课件的制作可以实行合作,分工找原材料,合作进行准备过程，但课件中的制作直到最后的完成应该是单个进行,因为不同的教学过程设计是以教师个体的思想设计为基准并呈现出来,然后教师相互评论并改进课件，以便于教师本身素质的互相提高。5．当今已是注重知识产权保护的时代。一般情况下，影碟内容在播放时都声明要求不得在公众性场合进行放映整部影片，所以不提倡老师就只作为电影放映员的角色。建议教师不违反版权要求整部播放，而是精心挑选、剪辑材料，制作成45分钟的能够让学生学也能让学生有所思和有所练的电影片花。例如，制作好电影的最精彩片段，课堂只播一定时间段的开头和结尾，让学生去猜测并试写出故事发生的经过，或者也可以减掉片断影片中的某句或某些句字幕，制作成选择题或填空题，然后播放整个片断影片，让学生根据上下文场景去思考所缺答案，最后再播放原影视相关片段。说不定，未来的一个电影家就诞生在我们的这一两个小环节之中。由于计算机本身的特点，其教学方法与其他传统的基础学科有着很大区别，在中小学中如何上好计算机课是个值得探讨的问题。笔者结合自身的教学实践从两个方面，对中小学计算机课程教学进行了一些有益的探索。●从兴趣入手，激发求知欲兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。为了培养学生学习计算机的兴趣。我在上第一节课时就将学生带入机房，为他们演示自己用Flash软件制作的小课件，看到展现在屏幕上一幅幅形象逼真的画面，听到从计算机的音箱中奏出的一曲曲扣人心弦的乐曲时，学生被这样的情境所感染。当看到用Flash软件制作的电脑模仿人脑进行思维活动的课件时，学生们产生了极大的好奇心，开始思考计算机为什么有这样大的本领，怎样才能指挥计算机做自己想做的事情呢?他们恨不得自己马上操作计算机。这时，我让学生对计算机看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。这样一开始就刺激学生的视觉、听觉、触觉，消除了对电脑的隔膜和畏惧。之后，我把计算机主机比喻为人的大脑，把显示器比喻成人的眼睛，把键盘比喻成人的嘴巴等，调动学生的想象力，一步步引导其理解各硬件的作用及其相互关系，理解计算机模拟人脑工作的基本原理。学生对计算机有了兴趣后，为了使这种兴趣变成学习的动力，我在每一个单元的开始或每一节课的开始都要设计一个生动有趣的内容以吸引学生的注意力。在讲中文文字处理软件Word这一章时，我问学生想不想给自己的朋友发一张自己设计的贺卡。然后，我给学生演示了一张用Word软件制作的精美的贺卡，贺卡上有别具一格的图片，有个性鲜明的祝福语，有淡雅的背景，有与整个贺卡融为一体的边框。同学们被Word这种强大的功能所吸引，Word这一章也就在同学们浓厚的兴趣下开始了。同时，在教学中，我注意新课的导人、讲授和小结的艺术，使学生感到“有味、有趣、有奇、有惑”，从而满足学生强烈的求知需要。因此，从激发学生的兴趣入手，调动学生求知的欲望，对计算机教学来言，将会取到事半功倍的效果。●从学科特点出发，培养自学能力提高学生的素质，其中自学能力是重要的一项。让学生掌握科学的学习方法，特别是自学的方法是十分必要的。计算机这门学科，无论是它的知识结构，还是接近人性化的操作方式，都特别适合于自学。在教学实践中，为了提高学生的自学能力和自学质量，首先，我让学生做好课前预习。预习本身就是在独立阅读和思考，在预习过程中需要学生主动地用学过的知识和方法去分析理解将要学习的知识内容，并在此过程中了解新旧知识之间的联系和区别，同时还会增强学生的思维能力和创新能力，锻炼学生对知识进行比较、归纳、综合的能力，这种能力一旦形成，将大大提高学生的自学能力。比如，我在讲授Excel数据管理这一课时，为了培养学生的自学能力，在下课之前，我对同学们说，数据管理通过排序和汇总可以把一些复杂的数据按照你的要求进行排序和汇总，但是，还有一种方法能把这些数据用形象的方式描述出来，让你直观地了解数据之间的差距，这种方法就是下一节课我们要讲的用图表对数据进行统计的分析法，同学们在预习的时候可以想这样一个问题：哪一种数据用柱式图表描述是最好的方法?哪一种数据用圆形图表描述是最好的方法?在上创建图表这一课时，我发现同学们不但熟悉课本上创建图表的内容，而且罗列了好多用圆形图表和柱式图表可以表示的数据在课堂上进行讨论。通过这种方法，不仅加深了学生对用图表描述数据这种方式的理解，而且也提高了学生处理同类问题的能力。因此，让学生进行预习，对培养学生的自学能力是至关重要的。其次，鼓励学生勇于上机。我在上课时，学生上机课与理论课时间比例一般调整为7:3，因为学习计算机知识的最好方法是上机实践，无论计算机的硬件知识还是软件知识，都可以在计算机上学习，上机实践操作本身就是主动掌握计算机知识的过程。在上机过程中，学生通过阅读、理解、思考、观察、验证解决问题，不仅可以熟练掌握操作技能软件的应用能力，而且还能从中获得成功的喜悦感。同时，我教给学生F1键的使用方法，让学生有问题首先找F1键，这样，在学习过程中如果遇到问题，学生还能够边学习新知识边解决遇到的问题，从而进一步激发他们学习计算机的热情。因此，上机实践的过程也是培养学生独立获取知识、独立研究问题和解决问题的过程。由于我在课堂上重视对学生自学能力的培养，学生学习的主动性有了明显的增强，由原来的“让我学”变成“我要学”，遇见问题后，首先他们自己解决，解决不了的，才请教老师，这种角色的转换对计算机教学来说是最重要的一步。计算机课以培养学生的动手能力、创新精神和自学能力为目的，因此。在上课过程中只要我们教师精心设计教案、合理安排课堂内容，尽量做到多留一些时间、多提供一些动手机会给学生，就能激发他们学习计算机课程的兴趣，培养他们的自学能力、创造能力，使计算机课成为学生喜欢上的课。维生素D缺乏性佝偻病儿科护理学(第4版)第七章第二节6自消毒供应中心刘世华2014.8思考题什么是佝偻病什么是维生素D小儿为什么会发生佝偻病佝偻病一定要补钙吗内容提纲1概述2病因及发病机制临床表现防治方法(1)概述【什么是佝偻病】一佝偻病是由于体内维生素D缺乏导致钙、磷代谢失常,从而使正在生长的骨骺端软骨不能正常钙化,造成以骨骼病变为特征的一种全身营养性佝偻病是我国儿保重点防治的“四病”之一,多见于2岁以下的婴幼儿,以婴儿最常见。在我国北方高于南方,北方小儿中大约2050%患有此病。【什么是维生素D】→维生素D是治疗佝偻病的有效药物其来源有两种:内源性人体皮肤内含7一脱氢胆固醇,经阳光紫外线照射后变成维生素D,这是最好的来源。外源性即食物中的维生素D。它在肝脏、蛋黄等食物中含量丰富。维生素D的生理作用积、重吸收维生素D进小肠粘膜促进肾脏钙磷吸收钙磷的重吸收小儿为什么会发生佝偻病?→小儿骨骼的生长发育主要依靠钙质,而钙的吸收和利用必须靠维生素D的帮助,当体内维生素D缺乏时,就会造成体内钙磷代谢障碍,影响食物钙质的吸收和成骨作用,从而造成佝偻病的发生。维生素D促进钙的吸收30-40%40膳食钙的吸收率10-15%维生素D是钙产品20%配方中的重要组成部分无VD有VD小儿为什么会发生佝偻病?维生素D的体内代谢维生素D的吸收和转运說肠刷状缘吸收1、25(Ho)D37—HDc25-OHD血液←v