高考生物免疫调节复习高品质版课件

高考生物免疫调节复习高品质版46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考生物免疫调节复习高品质版高考生物免疫调节复习高品质版46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第2章动物和人体生命活动的调节第3讲)免疫调节(》知识研读Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节课程标准1.人体免疫系统在维持稳态中的作用2.艾滋病的流行和预防Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL历史《课程标准》提倡以学生为主体，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。笔者在多年的历史教学中深深认识到，要让学生产生乐学、善学、巧学的良好心态可以有多种方法，其中创设宽松愉悦的教学情境非常值得一试。（一）利用信息技术创设情境初中学生在生理和心理上还处于发育成长的阶段，兴趣是支撑学习的主要动力。因此，根据教学内容创设的特定的声像兼备的直观手段，对渲染和活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和创造性思维能力是大有裨益的。例如，在讲“五四爱国运动”（见人教版八年级上册第10课）这一节时，笔者将自己制作的多媒体课件在屏幕上放映。当屏幕上出现了1919年巴黎和会、5月4日北京学生的游行示威、火烧赵家楼、上海工人罢工、中国代表拒绝在对德“和约”上签字等等画面时，不少同学的脸上显现出了严肃、愤懑的神色。可以看出，由于信息技术再现了当年五四运动的情境，学生已经意识到祖国的尊严受到伤害，爱国的激情自然而然地在胸中澎湃汹涌了。如果不用多媒体课件的播放，仅仅是教师用有声语言和肢体语言是完全不可能达到这样声情并茂的效果的。同样，在讲第12课《星星之火，可以燎原》时，在教室前屏幕上放出了“南昌起义”、“秋收起义”和“井冈山会师”的一幅幅画面时，不少学生激动之余，不禁深深为革命先辈那种大无畏的创业精神、献身精神所感动，进一步懂得了中国革命的艰难和今天胜利果实来得不易。在这样的情境创设下，教师能够非常轻松地引导学生进入下一步的教学过程中去。（二）利用学生疑问创设情境古人曾经说过：“学起于思，思源于疑”。古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”创设疑问情境就是要求教师在课上提出疑问，让学生在疑问中思考、在思考中创新，或者鼓励学生不断地质疑，努力让学生敢想敢问。学生有疑问，才会去进一步思考、探索、讨论，也才会有发现、有创造。在讲“贞观之治”中的“女皇武则天”时，有学生提出“皇帝都是男的当，女人怎么可能当皇帝”的疑问。笔者认为这正好是个学习契机，于是利用学生的这个疑问留下了一道作业，回去查阅资料，把对武则天的所能了解的情况全部掌握。虽然这样做耽误了一点时间，但是，学生的作业完成得相当出色。有学生甚至查阅了武则天从进皇宫以来到称帝到晚年的大事，由此真正了解了书上所说的这位我国历史上唯一的女皇帝的“政启开元，治宏贞观”的伟大政绩。学习《辉煌的隋唐文化》“世界艺术宝库莫高窟”时，有不少学生对莫高窟有一千多个洞窟表示怀疑，说：“这么多的佛教故事，这么多的载歌载舞的仙女，需要多少能工巧匠，用多少时间去精心雕琢？”笔者利用学生的疑问产生的无比浓厚的兴趣和困惑怀疑的情境来进行教学。先用投影仪放映著名学者余秋雨的散文《莫高窟》的精彩片段，用多媒体播放了莫高窟的一个个实实在在的画像。莫高窟里大量精美的壁画和无数形象生动的彩色塑像，加之美妙轻松的音乐让学生真正了解了莫高窟的绝世珍宝及其无与伦比的艺术价值。实际上这种情境设置已经部分地诠释了课文的内容，但又比老师的讲解要生动形象得多，消除了不少学生先前提出的疑问。（三）利用活动课创设情境创设活动情境能够更充分地发挥学生的自主性、积极性和他们的聪明才智，发挥他们的创造性思维，通过活动他们会学得更主动、更投入。在组织活动课《历史画配文――话说》”时，笔者将活动课分成四步进行。第一步：全班观看《清明上河图》，学习《清明上河图》的说明文字，讨论画面所反映的历史信息；这一步通过观看讨论，激发学生强烈的活动欲望；第二步：根据各人的爱好特点，全班组成若干个小组，每个小组都配有画画好的、作文水平较高的、字写得好的学生，然后各组自行选定一幅画面并为其配写文字；第三步：考虑文字部分的文体，可以是解说词、小故事、人物对话等，要求展开合理想象，有一定创意；第四步：举办《清明上河图》画展，展示学习《清明上河图》的收获。这样的活动每学期都要开展2～3次，目的是引导学生参与学习的全过程，生动活泼地学习历史，改变过去那种被动接受知识和死记硬背历史的学习方式。历史教学中的创设情境是为教学设置一个和谐轻松的环境，是为教学服务的，当然也是与教学密切相关的。需要注意的是情境创设是辅佐，不是主体，不能为了创设情境而大肆渲染铺陈以致于占用了大量的时间，挤掉了主要的教学内容，这种喧宾夺主的做法是得不偿失的。创设情境有利于学生消化课文内容、有利于创造性思维的发展，有利于学生主体地位的凸现。因此，在历史教学中，重视情境设置对教学是大有裨益的。农村基础教育信息化服务的模式主要从教育问题开始分析。第一是分析教育基础信息化在农村的基本概念；第二是调研农村基础信息化建设的现状；第三是对现状分析，发现问题；最后是根据问题得出结论并提出可行性的解决方案。教育信息化是一个不断更新完善发展的过程，随着对教育信息化的重视，投入信息化的研究也越来越多，调研的结果将会作为研究者有力的数据，为以后信息化教育打下坚实的基础。本文根据当前教育信息化状况，进行分析寻求对策并为信息化教育提供有力依据。一、当前农村基础教育的信息化基本分析1.农村基础教育信息化的基本概念。农村基础教育的概念比较广泛，除了中大城市之外的基础教育，剩下的基本上都是可以算是农村基本教育的概念。信息化是现代社会经济与技术相互作用的产物，代表着社会信息化前进的动态。信息化具有数字化、网络化智能化的特点，而教育信息化不仅拥有以上特点，同时还拥有资源全球化、教学个性化、学习自主化的特点。但在农村教育信息化里，却经常会遇到学校因为教育经费不足、教学资源稀少、教师信息化意识淡薄等原因阻碍发展教育信息化的推进。2.教育信息化在农村教育起的作用。农村基础教育采用信息化教育不仅可以丰富教育的资源，还可以推动新课程的改革。教育信息化为新课程提供了有力的环境支撑，为学校提供了有力的支持，为学生改革学习方法提供了有力的帮助。农村教育实现信息化有利于教育公平性的提高，实现农村和城市教育资源的共享，缩小城乡教育先信息化的差距，不断深化教育的改革。二、对农村基础教育信息化的调研1.预调查的设计。从2014年，我就对此项数据进行了设计及调研，问卷调查，我们县属于边远农村县，这次调研我从经济和教育发展两个角度出发，将基础教育信息化的发展分为较好、中等、较差的三个等级，分别用A、B、C三个字母来代表。在这三个等级划分领域中选择县直和乡级学区来进行预调研，在阅读有关文献上，把相对应的信息教育又区分为四个方面，分别是教育信息化的政策方面、建设方面、应用方面和培训方面。在政策方面主要是根据教育局的工作人员对政府下发教育文件和措施的执行内容，继续深化了解当前教育信息化的情况；在建设方面，主要采取对相关人员进行一系列的访谈，了解各学区对信息化设备的投资情况；在应用方面，通过了解各学校领导和教师的职业素质和信息化意识以及使用情况等。2.调查研究方案的确定。选择六个学区和几个县直学校进行调研，但由于每学区的学生数量不同，所以，在调查时从每个学区选择含有至少一所中心小学的学区，县直学校选择几所中学这样就可以调研各县直中学和乡所有学区所辐射的所有教学点及小学。在设计学校的调查问卷时，主要针对的对象是中小学的教师和校长。所以会设计两种问卷，分别是教师卷和领导卷。教师问卷设计的问题主要是围绕信息化的了解和运用的情况；领导卷主要是针对学校领导对于政府发放的文件和对学校信息化设备的管理状况。问卷的设计主要分两大块，一是个人信息，二是调研问题。两套问卷一共设置28道题，每道题尽量简明扼要，不占用被调研者的太多时间。三、对农村基础教育信息化数据的分析1.信息化设备的数量和质量。根据这次的调研，在信息化资源设备中，发现县直中学比小学要拥有得多，导致有4.3%的教师认为可以完全满足信息化教学，差不多多半的教师认为只是不能满足基本的教学需求。从调研数据上分析，只有在农村基础教育普及信息化技术教育，才能使农村基础教育跟上现代教育发展的步伐，要不断强化教师信息化教育的意识。2.信息化设备的使用率。信息化设备一般分为多媒体教室、计算机机房。根据教师调研数据，发现农村学校的使用率低于县城的，有三分一的教师认为每周可以使用一次多媒体教室，有15%的教师认为两周用一次；还有将近一半的教师因为设备的不完整或者自身的意识较低，基本上不使用，这与城市教育形成了明显的对比。3.教师的信息意识和信息能力。农村的教师信息意识基本上比城市的要低。根据调查数据显示，青年教师更倾向于运用信息化进行教育，而稍微年长的教师，则更喜欢运用自己的教学经验传授知识。虽然如此，但是农村的信息设备不完整也是影响信息化教育的发展。4.校长的信息化能力。校长的信息化能力很大程度上是会直接影响学校信息化的发展。正常情况下，如果校长的信息化程度较高，往往会重视学校的信息化发展，在信息化设备上会投入更多的资金和精力，对老师的信息化教育要求也会相对应提高。四、农村基础教育信息化的对策研究1.加强农村信息化教育师资队伍的建设。为加强信息化教育程度，最重要的是要教育师资队伍适应信息化，具体要做好以下几点：一是要完善培训系统体系，设置教育信息化机构。二是要学会因材施教，选择合适的培训专题是最重要的，也是必不可少的；三是采取多样式的培训；四是采用教学实例，培养学生的能力。2.提高信息化意识。信息化建设和经济建设是同等重要的，首先要大力提高教育信息化建设和经济经济建设的宣传度，其次是要全面提高教师的信息化水平，强化信息化教育的概念，只有从思想上提高，才会在实际行动上有所作为。3.扩展信息化教育的渠道。我国农村化教育本来就缺少资源和资金的扶持，这也是影响信息化教育推进的主要原因。要解决这类问题，首先我们要想政府建议出台有关信息化设备建设的专项资金；其次是有了资金，学校要懂得把资源利用到位，尽量减少不必要的开支；三是要倡导社会个人或者各企业组织给予资金支持信息化教育。除此之外，我们要软实力和硬实力同步发展，避免比例发展不平衡的现象发生。农村基础教育信息化的发展已经到达一个快速前进的过程，在此前进过程可能会遇到各种从未解决过的问题，在前进的路上，我们要不断总结，制定相对应合适的教育措施，缩小城乡之间的教育差距，不断提高农村基础信息化教育。第2章动物和人体生命活动的调节第3讲)免疫调节(》知识研读Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节课程标准1.人体免疫系统在维持稳态中的作用2.艾滋病的流行和预防Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节知识梳理知识一兔疫系统的组成1「含义:免疫细胞①生成、②成熟或③集中分布的场所器官举例:骨髓、④胸腺、脾、⑤淋巴结等「含义:发挥⑥免疫作用的细胞2免疫细胞举例:主要有⑦吞噬细胞和⑧淋巴细胞,其中后者又分为⑨T细胞和⑩B细胞3.免疫活性物质:浆细胞分泌①抗体_、T细胞分泌①2淋巴因子。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节知识二免疫系统的调节1.非特异性免疫(1)组成:第一道防线:①皮肤、②黏膜;第二道防线:体液中的③杀菌物质_(如溶菌酶)和④昋噬细胞(2)特点:人人生来就有,不针对某一类特定病原体2.特异性免疫(第三道防线)(1)组成:主要由⑤免疫器官和⑥免疫细胞借助⑦血液循环和⑧淋凹循环而组成(2)作用:⑨抵抗外来病原体和抑制肿瘤等(3)方式:⑩体液免疫和①)细胞免疫Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节(4)过程①体液免疫病原体吞噬细胞13加强再次应答(少数直接刺激呈递增殖分化浆细胞产生0①5使病原体失去繁殖后代的能力或抗原黏附体细胞的能力形成沉淀或细胞集团被吞噬消化②细胞免疫淋巴因子与靶细胞接触加作使其裂解死亡强用而导致病原体病原体→⑥吞噬坐邮分化①增殖暴露,最后被处理吞噬、消灭Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节3.免疫系统的功能:包括⑩卫、控、②啃除知识三免疫系统疾病1.过敏反应:已免疫的机体在接受①相同抗原时发生的反应。特点是②发作迅速、反应强烈、消退较快,有明显的③遗传倾向和个体差异。2.自身免疫病:免疫反应时④自身造成伤害,如系统性红斑狼疮等。3.免疫缺陷病:由机体免疫功能⑤不足或缺乏导致的疾病。如艾滋病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节考点整合(即时巩固解析为教师用书独有)考点一与免疫有关的细胞比较淋巴细胞的起源与分化记忆T细胞T细胞骨髓造」(腺效应T细胞血干细胞转移到淋巴器官抗原刺激B细胞→浆细胞→抗体(骨髓)记忆B细胞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节二、各种免疫细胞的比较细胞名称来源吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原,昋噬抗体抗原结合体B细胞造血干细胞在骨髓中发育识别抗原,分化成为浆细胞、记忆细胞识别、呈递抗原,分化成效应T细胞、记T细胞造血干细胞在胸腺中发育忆细胞、分泌淋巴因子浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体效应T细1细胞或记忆细胞与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原,分化成相应的效应细胞Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第2章动物和人体生命活动的调节【特别提醒】吞噬细胞在第二道防线中吞噬处理抗原,在第三道防线中对抗原加工处理并呈递,另外抗原的