目赤肿痛麦粒肿耳鸣咽喉肿痛牙痛-课件整理

目赤肿痛麦粒肿耳鸣咽喉肿痛牙痛_图文51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。目赤肿痛麦粒肿耳鸣咽喉肿痛牙痛_图文目赤肿痛麦粒肿耳鸣咽喉肿痛牙痛_图文51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。《针灸治疗学》第十章五官科病证第一节目赤肿痛初中化学教育不仅提供学生适应未来发展所需要的基本化学知识和技能，而且培养学生分析解决问题的能力。为了测评这种能力，考试虽然不是唯一的办法，但是一种核心重要的途径，同时通过考试也可以掌握学生的掌握情况，及时反馈给教师，以便查漏补缺。在进行考试评价的过程中，我们发现了学生在学习初三化学中普遍存在的规律性现象，简单地说就是共振现象。物理学上存在着“共振”，但是现代社会学的发展已经发现，在社会学和管理学领域也存在着“共振效应”，即社会中的人容易接受和其生活兴趣、爱好相互一致领域的知识，并将之转化为一种学习能力。根据这一点，可以得出结论：学生比较容易掌握和其思维特点、逻辑能力相一致的课程，而难以掌握和其思维特点不一致的课程，这是学生偏科的重要原因。但是在同一课程内部，也存在着类似的差异，为了进一步掌握初三化学的学习规律，笔者对此进行了仔细的思考和研究。在从事初三化学的教学过程中，笔者通过对近四年学生成绩的分布情况的分析，发现学生成绩分布状态存在着明显的“共振效应”现象。下面是对成绩单情况的分析总结：这种表格的罗列我们还不能立即发现问题，经过仔细的数据分析，我们可以发现在近４年的学生成绩里，第一学期期中考试成绩均分到第一学期期末考试的总成绩均分上升１０个百分点，而到第二学期期中则是近５个百分点，到第二学期中考也是５个百分点。这说明，在第二学期期中前半个学期学生成绩的普遍上升很快，应该是某种因素在起作用。经过和人教版初三化学教参中的教学进度表比对我们可以发现：经过比较可以认为，从第五单元“化学方程式”开始，学生的成绩有较为明显的提高，这引起了我们的思考。第五单元“化学方程式”的特点是规律性强，多次反复同一规律，这使我们得出这样一个结论：学生容易接受有规律的教学，规律性容易举一反三，这也往往是学生成绩提高的突破点。为了验证这个结论，２００９年４月，带着这些疑问，笔者分发了问卷，让学生对这四个部分作出评价，我们发现学生的反应如下：我们可以清晰地发现，从５－８单元开始，学生对化学的接受程度上升到了一个飞跃的程度，“不太容易接受”和“非常难以接受”的比例大幅度降低。这固然是学生成绩逐步提高的结果，但是也反映了学生心理上的细微变化：成绩的提高，大大增强了学生对学习化学的信心。那么学生对同一课程内部不同内容掌握程度、兴趣的变化，给我们带来哪些启示呢？总结起来有以下几点：第一，学生的成绩提高和对化学的心理、兴趣上，有着相互一致的“共振”关系，即成绩提高了，兴趣也就提升了，反过来又能够促进化学的进一步学习，因此要重视课堂上的疑难清扫。以往为了留出更多的复习时间，多数的化学教师拼命赶教学进度，造成部分学生对知识的消化不良，甚至使部分跟不上的学生对化学失去兴趣，或丧失信心。因此，我们需要适当控制进度，重视教学目标的堂堂清，重视学生的预习和课堂学习效率，从而在一定程度上缩小了落后面，避免了过早的化学学习两极分化。第二，以规律性现象为切入口，重视学生对规律性现象的培养，不断使学生强化“化学很简单”、“化学很有规律”的意识，从而在教学中渗透多变思想，引导学生举一反三、触类旁通、活学活用，要培养学生迁移能力从而使学生遇新不惧、处变不惊，克服畏惧心理。特别是在初三化学的复习阶段，能够使大批中低水平的学生挽回对化学的兴趣。在复习中，我们应该注重对学生的高层次学习兴趣进行培养，让他们对揭示化学原理、探索物质变化规律等产生学习欲望。每个学生的学习兴趣发展水平是不均衡的，有的也不一定经历由低到高的发展。教师的责任是在不同的学习阶段对学生进行兴趣的挖掘和培养，而且要提醒和帮助兴趣水平低的学生向高层次发展，使学生在学习中能够充满好奇心和探究欲。复习使学生对学习进行再次的认知，体验学习的内容、过程、方法等等具体环节的感受。学习的大门是给每个学生敞开的，给予自信的肯定能激励学生迈入科学殿堂。同样，通过科学复习、磨练意志，可以让学习成绩不够理想的学生恢复学习化学的信心，克服学习的困难，获得学习成功的体验。第三，获得规律性考试内容的重要途径是纠错本的使用，通过这种方法可以提高学生对命题规律的认识，减少犯错的机会。学生在化学学习中面临的最大的敌人就是“遗忘”，要克服遗忘，战胜它的有效武器一是“理解”，二是“重复”。要想迅速提高成绩，最聪明的做法就是“认真改错”。不是简单地将Ａ改成Ｃ，而是弄清楚Ａ、Ｂ、Ｄ为什么都不对，而Ｃ为什么就对，并找出错误的根本原因是对哪一个知识点的疏漏或解题方法没掌握而造成的，然后找相似的题再强化训练。训练中，我们运用“模拟测试加评讲”的方法，引导学生总结一些好的解题方法和技巧，同时分析自己的不足，有针对性地加以改进，着力提高学生的应试能力，培养良好心态。对学生的练考卷，除认真批改评讲外，还十分重视督促学生纠错，一般问题卷面上纠错，典型问题专用纠错本纠错。学生自我纠错的习惯与能力在这一过程中不断得到升华，学生的应试技巧与能力也在不断的锤炼中逐步得到提高。第四，重视班级“小学习环境”的建设，利用成绩优秀学生的带头作用，以优帮差，形成规律性成绩“共振”效应。此外，通过一个自然、合适的复习情景来唤起学生的学习记忆，不是通过练习来强化记忆。强化记忆的短期效应，不仅使得化学学习有点功利性，而且造成学生两极分化明显，记忆力差的学生容易失去学习信心。教师要把记忆性的知识点放置在一定的情景中，使学生有兴趣通过情景不断回忆已有的知识点，在不知不觉中修补好遗忘点，提高记忆质量。复习情景的创设来引起学生没有注意的问题，不是被动接受学习任务。第五，重视复习阶段的查缺补漏作用，形成全面的系统的知识结构。目前初中化学复习中存在的问题，主要是复习内容上过分依赖教师或完全抛弃教师忙于做题，忽视复习的反思和小结，复习状况被动，没有针对性；复习追求短期效应，训练搞题海战术，题目重复率高，学生产生学习障碍，学习兴趣下降，在考试压力下，学生心理素质变得脆弱，意志薄弱。通过有效的复习，学生不再是知识、信息重复地接受者，而是致力于更多综合运用知识、解决实际问题的探索者。复习课还是应以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的能力，其核心是培养具有现代科学素质、具有开拓意识和创造能力的人才。新的课程理念要求我们关注学生全面素质的培养，包括知识与技能，过程、能力与方法，情感、态度与价值观等方面。以前的初三化学教学讨论，过于强调以教师为主的模式，忽视了学生接受的模式讨论，是一种相对低效的方式。通过对初三化学学习的“共振效应”的应用，能够不断提高学生的观察能力、透过现象看本质的能力，深化学生对有关化学概念、性质、原理的认知，能够大大促进教学质量的提高，也有利于学生掌握学习化学的“学科思维方法”，提高科学素养。在初中体育教学教学中应用兴趣教学法可以提升学生的课堂的参与性，让学生在体育课堂实践中不断的强化身体锻炼，增强综合素质能力。兴趣教学法就是一种基于兴趣为基础开展的教学模式，在体育课堂中应用可以基于学生的实际状况，加强对学生的吸引，进而提升课堂活动的有效性，这种教学模式的应用可以在根本上提升教学质量与效果。一、基于兴趣教学法组织体育兴趣小组在初中体育教学过程中，教师必须要综合学生的实际状况以及生理、心理发展状况合理的进行课堂活动的设置。初中学生的个性特征较为凸显，对于体育课程的兴趣也是不同的，具有一定的个体差异性，而传统的课堂教学模式就是通过传统的教学的理论教学模式进行教学活动的设置，多数的体育教学活动流于形式，较强模式过于陈旧，学生学习兴趣不佳。而基于兴趣教学法进行初中体育教学活动的开展，就是一种综合学生实际状况、内在兴趣以及爱好等因素进行课程的设置，通过兴趣小组的设置，让学生自由的组合进行体育知识的学习，学生在这种开放性的教学环境中，可以充分的提升学生的积极性，可以让学生基于自己的兴趣主动的参与体育活动，这种教学模式可以有效的提升教学质量。体育教师在实践中必须要明确兴趣教学法的重要特征与价值，要适当的添加一些具有竞争的体育活动以及项目，让学生在一个具有激励的环境中主动参与。例如，教师可以通过举办一些篮球小组、足球小组以及排球小组等，组织学生开展班级中、班级与班级的小组比赛，让学生在实践中不断的巩固各种体育技能，强化实践能力。同时，教师也可以适当的组织一些具有趣味性的拓展活动，让学生在集体的活动中感受到体育活动的魅力，在实践中将理论知识进行充分的融合，这样才可以提升整体的教学质量。而在整个活动开展中作为关键的就是必须要保障学生的安全性，要基于安全为基础，合理的构建，对学生进行系统的评价分析，不断的完善优化，这样才可以提升整体的教学效率与质量。二、基于兴趣教学法构建游戏化的教学模式在初中体育课堂兴趣教学法的应用过程中，要明确课堂教学氛围的重要性，教师在实践中必须要构建良好的教学氛围，通过教学环境的引导与设置，加强对学生的吸引，进而提升教学的质量与效果。初中体育课堂兴趣教学法的应用可以转变传统的教学不足，利用灵活多变且具有趣味性的教学方式开展体育教学，充分的活跃课堂教学氛围，进而提升教学质量。初中阶段是学生心理发育的重要过渡阶段，学生的主观意识初步形成，对于事物有着自己的判断，会基于自己的想法以及兴趣对事物进行分析，而教师则要充分的利用学生的这一特征，基于兴趣教学法通过游戏化教学模式的设置，提升学生的体育活动参与兴趣。例如，教师在教学过程中可以《过五关》的游戏设置的方式，加强对学生短跑的训练，在实践中可以这样开展。首先，在场地上划五个长度相同，间隔2米的关卡，在每一个关卡中设置方形的格子，在关卡前2-3米位置设置起跑线；然后教师要讲明规则，对学生进行小组划分，让学生通过猜拳的方式决定攻守方，在教师发出信号之后，开展游戏，在游戏开展过程中，队员必须要保障对方队员不拍着自己，安全冲关就会获得两分，如果在被对方队员拍着，就要自觉的推到设置的方格中，然后在变换队伍，这样就会获得胜负。学生通过这种兴趣教学方式可以积极主动的参与活动，进而在实践中有效的强化体育技能。三、基于兴趣教学法设置体育主题情景教学活动初中体育教学要综合现阶段的体育热点项目，组织开展一些具有趣味性的活动，进而在根本上增强体育学习兴趣，充分的提升学生的积极性，教师要综合学生的兴趣爱好、身体素质以及心理状况等因素合理的进行体育情景活动的设置，科学的安排体育项目与活动，这样才可以充分的挖掘学生的内在潜力，进而增强学生的综合素质能力。基于兴趣教学法的设置的体育情景教学活动，可以让学生基于自己的主观能动性，强化体育活动设计，让学生在体育活动中充分的释放自己，进而巩固体育技能，提升教学质量。例如，在进行“蛙跳”的教学中，因为其对于学生的体力以及耐力有着严格的要求，学生在学习过程中存在一定的抵触心理，在学习过程中敷衍了事，简单应付的心理较为普遍，但是因为“蛙跳”可以强化学生的综合素质能力，对于学生的体质训练有着积极的作用，对此教师就可以综合学生的实际状况以及教学内容，组织设置青蛙过河”的主题情景教学，让学生在这种具有趣味性的教学情景中进行“蛙跳”的学习。教师可以将班级学生进行小组划分，设置不同的?A圈，将其作为荷叶，然后让学生基于自己的设置与要求合理的规定规则，学生可以在一个“荷叶”端头跳到另一个“荷叶”端口，学生在这种具有趣味性的活动可以积极主动的进行学习，这种具有主题化的体育情景教学活动，可以充分的激发学生的学习兴趣，让学生在体育教学活动中巩固各种体育知识与技能，而具有趣味性的体育活动也可以让学生在实践中释放自己、缓解心理压力，不断的拓展思维，这对于学生的综合素质能力的提升与发展有着积极的作用。四、结束语在初中体育教学过程中，教师必须要综合学生的实际状况，综合课堂教学内容，充分的、合理的应用兴趣教学方式，让学生在情景教学、游戏教学以及小组学习中巩固各种体育知识与内容，进而充分的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，这样才可以充分的凸显体育教学的价值与效果。《针灸治疗学》第十章五官科病证第一节目赤肿痛目赤肿痛是以目赤而痛、羞明多泪为主症的一种急性常见眼科病证。本病俗称“红眼火眼”。中医文献中,根据其发病原因,症状的急性和流行性有称“风热眼”暴风客热”、“天行赤眼本篇所讨论的相当于西医学的急性结膜炎由细菌、病毒感染所引起或过敏而导致,多发于春夏之季,具有传染性和流行性;有急性传染性结膜炎、流行性角膜结膜炎、假性结膜炎之分。本病预后多数良好,少数可迁延日久,若反复或剧烈的结膜炎,可后遗结膜干燥症;若炎症延及角膜,可引起不同程度的视力障碍结膜炎(conjunctivitis)是的常见病,但是其发病率目前尚未确定。由于大部分结膜与外界直接接触,因此容易受到周围环境中感染性(如细菌、病毒、及衣原体等)和非感染性因素(外伤、化学物质及物理因素等)的刺激,而且结膜的血管