纵隔左右侧面观的解剖及临床课件

纵隔左右侧面观的解剖及临床21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。纵隔左右侧面观的解剖及临床纵隔左右侧面观的解剖及临床21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。纵隔左右侧面观的解剖及临床要点制作、讲解人姓名:吴长会学号:200802106班级:六大班二小班内容概要°纵隔左侧面观的内容、毗邻及临床要点①纵隔右侧面观的内容、毗邻及临床要点①读一本好书，就像和一个高尚的人谈话；阅一段美文，宛如品一杯清茶；颂一曲经典，恰似捕捉那最后一抹夕阳；写一段文字，在心底流淌，低吟浅唱，往事如歌……带着这样的意境，让我们走进中学校园，关注写作教学……――题记随机了解了一下学生对写作的感受，不喜欢、甚至谈“写”色变的结论司空见惯；再看看我们的老师：苦于工作繁重，每天备课、上课、辅导，真正静下心来集中时间批改作文的并不多，从标点字句到结构安排、内容选择，都要批阅点评，写出眉批总评。这样一来，老师要把全班四五十本作文都批改完，少则七八天，多则十天半月。可不可以把自主权交还给学生，让学生在自主评议互改中阅读、发现、分析、探讨、交流，取长补短、共同提高呢？可不可以使广大语文教师，从批改作文的繁重低效的工作中彻底解放出来？本人从教多年，在作文教学中主要从以下几方面来指导学生写作的：一观察生活，生活是写作的源泉作文的源泉来源于生活。学生所写的每一件事都是撷取生活中的一朵浪花，为了使学生能够留心观察身边的每一个人或事，我将作文大方向定名为“生活撷作”。两分钟到底有多久？当然每个同学都知道，两分钟就是120秒。这个问题简单得似乎有点可笑，但我不这么认为。为了让学生真切地感受到两分钟到底有多久，作文课上，我就做了个实验：刚上课，我让学生在两分钟内作一篇作文《我们的教室》，结果，文采极好的学生也只写了一小段话，学生哗然：两分钟太短了！接下来，我们又做了一个小游戏――木头人。规则是：我说“开始”后，学生一动不动，就像木头人一样，时间还是两分钟。开始后，看到大家“目不转睛”的神态，真有点滑稽。终于，两分钟时间到了，大家赶紧坐下来，喘着粗气，齐声高呼：两分钟简直太漫长了！学生通过实验观察自己去寻找正确的答案，体验生活，这样，学生笔下的“两分钟”异彩纷呈，妙趣横生。“处处留心皆文章”，我鼓励学生走进生活、走向社会，并有意识地指导他们用眼去发现、用脑去思索，以丰富自己的人生体验，积累写作素材。每次回家，与家人团聚，做力所能及的家务，可以体验浓浓的亲情；利用假期进行社会实践或利用外出旅游的机会，游历名山大川，观察花鸟虫鱼，了解民俗风情。我告诉学生，只要我们心存感激的去生活，用心去感悟，就会发现生活中其实不乏真、善、美。生活是丰富多彩的，只要我们真心地观察生活、感知生活、理解生活、体验生活，并能对这些生活素材进行加工、提炼、再创造，就不愁作文没有源头活水。二自评自改，把发言权还给学生传统的作文教学，是教师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，教师始终处于发号施令的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位，于是形成一种“高投入，低产出”的现状。作文教学，是一种用心灵与智慧点燃学生激情的过程，它无形、无境，但又有型、有景。我把学生的身份转化为“小老师”，让他们批改作文，我将批改符号教给学生，有些修改符号是学生常用的，有些是课文中没有的，我创造性地设计了几个，还有的是学生根据意思自己设计的。同学之间互相评改之后，向同伴说说他的作文写得成功的地方和不足之处，让他们互相学习，取长补短。最后，从总体看，他的作文属于哪一个等级的，就在对应的方格内画一个漂亮的印章，并在“想想”一栏内写上作文反思。1．错别字认真读第一遍，找出文章中的错别字。中学阶段错别字是较常见的，总有一部分学生“恋恋不舍”错别字。不过，“小老师”们都火眼金睛，一下就把这些“妖魔鬼怪”给揪出来了。这样学生不仅给别人改正了错别字，而且还提高了自己对错别字的认识。2．不通顺的句子认真读第二遍，找出文章中不通顺的句子或有毛病的句子。这其实也是训练学生修改病句，使学生明白写文章一定要把句子写通顺。但是，作文中总有不通顺的句子，这让批改作文的人很是头疼，因为读了半天，不知写的是什么，同时也使作文黯然失色。不通顺的句子主要表现在没有主语、词语搭配不当、用词不当、前后不连、前后矛盾、语言唆等，“小老师”要给同伴用批改符号指出来。3．段的内容认真读第三遍，分析作文每段的段落大意，是否围绕一个中心写的，有无顺序。有些学生作文段的内容杂乱无章，前言不搭后语，没有一点逻辑，写了很多与中心无关的话。4．篇的把握认真读第四遍，要从整体上把握文章。具体从作文要求上，审审是否符合要求。也就是说是否跑题了？有无中心，中心是否突出？文章是否详略得当？……5．美的熏陶只要是学生用心写出来的文章，纵然是再多的毛病，也总有值得我们学习的地方。所以我们除了帮助学生认识自己的不足之处，还要引导学生如何去寻找美、发现美。如有的学生联想比较丰富、选材比较新颖、感情很丰富……6．填写“我来学”、“我来帮”值得学习的地方，我们一定要吸取，不足之处，我们要给予指正。那就在“我来学”、“我来帮”里一吐为快吧。孩子们天真的批语，真是让人啼笑皆非，既透出真诚又有滑稽之态。最后，用自己喜爱的卡通画或其他图形给他评个等级！经过以上几步之后，文章基本批改完毕。在学生习作过程中，只要我们给学生一双观察的眼睛，学会习作方法，学生一定会在生活中学会习作，爱上习作！随着国家的不断发展，国家已经意识到教育对于国家强大繁荣的重要性，一个国家的强大繁荣不仅仅是外在的实力，更重要的是这个国家内在的力量，也就是一个国家的软实力，软实力对于一个国家的发展来说是尤为重要的，而软实力的主要成分就是教育和文化，要想国家获得发展，必须要发展本国的教育和文化，而发展什么样的教育和文化，使国民朝着什么样的方向发展，这就需要提前制定正确的教育方向，在国民接受教育的过程中能够按照教育方向发展，形成正确的人格和品质，达到教育方向制定的目的。一、以学生为主体，从实际出发1.课堂中以学生为本我国素质教育的逐渐深入和发展，素质教育在全国各大学校的开展实施也都得到了良好的反响，素质教育的中心就是要做到以学生为本，设身处地低的为学生考虑，使学生不再成为填鸭式教育的受害者，而成为素质教育的全面发展者。制定以学生为本的教育方向，就是要求教师在要注重小学生在课堂中的地位，充分的理解小学生的各种想法，让小学生能够自由的表达自己的看法和意见，不能因为小学生的思想和知识层面发展不完全就刻意忽视他们，这个时期的小学生正是充满想象和发展思维的关键时刻，教师应该在课堂上调动小学生回答问题的积极性，不管对错一律鼓励，让小学生能够勇于的表达自己、展示自己。2.理论相联系实际课本上的知识是经过教育专家的筛选所编写而成的，很大一部分的知识内容都是来源于生活，有句俗话说，生活是人的最好的老师，你能够从生活中学到很多的东西。因此在制定教育方向的时候，教师一定要注意理论联系实际，教师在教育小学生的时候不仅仅要依据教材进行教学，还要多于实际生活相联系，让小学生能够从自己的生活中找到共鸣点，更好更快的去理解和掌握知识。比如在将小学语文课文的《柳树醒了》，这篇课文老师就可以在教学的过程中让小学生自己联想实际生活中柳树的样子，就能够很好与课文所描述的细节联系在一起，更快更好的掌握这篇课文的知识点。理论联系实际不仅能够让小学生更好的掌握课文的重点，更重要的是这种教学方式有利于小学生今后的学习方式，培养小学生的学习和探究能力。二、以老师为主导，创设情境1.老师在课堂中发挥主导作用学生是课堂的主体，老师在课堂中起着主导作用。在课堂上要尊重小学生的主体地位，保证小学生的主体位置，但是由于小学生的自控能力和思维发展都尚不成熟，这个时候老师就在小学生的教育中起到非常重要的主导作用，指导小学生朝着正确的方向发展，引领小学生形成正确的人生观和价值观，而对于课堂上的小学生，他们的自控能力和自我约束能力也较差，老师在课堂上一定要带领起整堂课的教学。无论是在课堂上还是平时的生活中，老师都要注重自己的行为举止和穿戴衣着，因为这个时期的小学生模仿的主要对象就是老，他们是模仿老师的行为举止，而这个时期也是他们形成价值观的重要阶段，所以老师要在平时的生活和课堂上要保持一致，时刻注意自己的形象和说话方式，树立良好的榜样形象。2.根据课文创设情境小学语文的教学最有效的教学方式就是情境教学，前面也提到过，小学生的理解和思维能力都发展的不成熟，思考问题不是很全面，而情境教学就能够帮助小学生更好的理解课文中的知识。比如在小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》，在讲解课文的时候，老师就可以请几位小学生来进行分角色朗读，或者老师播放小蝌蚪找妈妈的动画片来让小学生观看，这些情境都能够让小学生进入课文中，深入的感受课文中所表达的情感，课文结束后还可以让小学生思考如何你们和妈妈走丢了应该怎么办，教育小学生形成正确的自救能力。所以在课堂上一定要注重情境教学的方式，站在小学生的角度思考问题，引导小学生深切的感受课文中所要表达的中心思想和情感价值观，这也是教师制定教育方向中培养小学生形成正确价值观必不可少的部分。三、适应社会要求，全面发展1.培养社会所需要的人才现在教育培养学生的主要标准是培养社会发展所需要的人才，使经过教育的学生能够在走出校门之后成为促进社会发展的有利人才，高速发展的社会需要的不再是墨守成规的学生，需要是有创造力和个性化的人才，为了让走出校门的学生更好的适应社会的需要，教师在制定学生的教育方向时就要更加慎重。小学阶段是小学生打好基础的时期，在小学阶段的教育方向就要做好人才培养的需要，比如要小学生表达自己的看法和见解，鼓励小学生勇于创作，培养小学生的个性，让小学生形成勇于探索和创新的品质。2.促进学生全面健康发展促进学生全面和谐的发展是社会发展的时代要求，要求形成有文化、有理想、有道德、有纪律的四有青年，社会发展所需要的人才是多种多样的，工作形式也不再是单一模式，对于一种职业需要好几种专业知识才能够胜任。这就要求教师在实施教学的时候，不单是教课本上的知识，还要交给小学生课本上没有的知识，比如宇宙天文，调动小学生的好奇心，产生兴趣，从而能够主动的去学习；同时老师也要不断的提高自己的专业素养，不要呆守古板，要与时俱进，满足小学生的好奇心。小学时期形成正确的人生观和价值观对于学生以后的学习都是很有帮助的，因此，教师在制定教育方向时都是把促进小学生全面健康发展作为教学的出发点。结语：本文主要是针对人教版小学语文的教育方向展开分析的，分析的内容主要有三部分，首先是把小学生作为课堂的主体，从现实生活出发，理论联系实际；再次是老师要发挥主导作用，创设课堂教学情境，让学生更好的理解和掌握教材知识；最后是制定的教育方向要让学生适应社会发展的要求，培养四有青年，鼓励学生创新和培养学生的个性，从而促进学生全面健康的发展。纵隔左右侧面观的解剖及临床要点制作、讲解人姓名:吴长会学号:200802106班级:六大班二小班内容概要°纵隔左侧面观的内容、毗邻及临床要点①纵隔右侧面观的内容、毗邻及临床要点①左纵隔侧面观·中部:左肺根前下方:心包形成的隆凸上方:主动脉弓及其分支·前方:左膈神经心包膈动静脉·后方:胸主动脉、左迷走神经、左交感干、内脏大神经纵隔右侧面观的内容上方:上腔静脉、右头臂静脉、奇静脉弓、气管和食管中部右肺根°前下部心包形成的隆凸前方右膈神经、心包膈动静脉后方食管、奇静脉、右迷走神经和右交感干左肺根结构由上往下肺动脉、主支气管、上肺静脉下肺静脉由前往后上肺静脉、肺动脉主支气下肺静脉PInorCardan右肺根结构由前往后:上肺静脉、肺动脉、主支气管、下肺静脉⊙由上往下:上叶fiddle支气管、肺动脉、中下叶支气管、上肺静〓脉、下肺静脉ligamentumarteriosum肺动静脉:Monarytrunk肺动脉干起自右心室,于主动脉弓下方、平第四胸椎分为左右肺动脉Areaafoblique左肺动脉:于胸主动脉前方、左支=,管前上方进入肺门右肺动脉:升主动脉及上腔静脉后方奇静脉弓下方入肺BrachocerhsctuskCupulaofelura两侧肺根Archateota结构排列迷走神经vagusvein左迷走神经在左Samemoret颈总动脉和左锁骨下动脉之间入胸腔越过主动脉弓左前方于左肺根后方发出细支假如肺丛左喉返神经左迷走神经在主动脉弓前下方发出的Sympat分支,在动脉韧带外侧