艾滋病的肺部并发症课件整理

艾滋病的肺部并发症艾滋病的肺部并发症艾滋病的肺部并发症艾滋病的肺部并发症广州市第八人民医院陈劲峰BrainouoplsmosisTeCryptococcalmetangitisEyesCytomegalovirns(CMY)MouthandthroatCundiiau(Yeas)常见的OIsTuberculosis(TB)HistoplasmosistHISMyccbacterummawiumcom-plex(MAC)SkinGenitalsHm加papillomas(HPVvazanacandidiasis∩Yean作为一名初中几何教师，我对几何课程进行了认真的研究。力争用科学的思维方式和合理的教育方式讲授好每一节课。下面针对《圆锥地侧面积和全面积》，我把新教改背景下的课程教学组织过程做一科学的设计。1教学目标1.1通过实验使学生知道圆锥是由一个圆的底面和一个扇形的侧面围成的几何体，知道圆锥各部分的名称，能计算圆锥的侧面积和全面积。1.2在已有的知识的基础上，引导学生探索圆锥的动态形成，发现新知识，感受优美的圆锥体，培养学生空间图形的直觉，在让圆锥鲜活起来的同时，激发学生的求知欲望，感受数学美。2重点、难点、关键重点：圆锥的静态组成，圆锥是由一个圆的底面积和一个扇形的侧面积围成的，计算圆锥的侧面积和全面积。难点：从运动的角度探索圆锥的形成。关键：借助于学生原有的几何知识，营造一个探索新知识的课堂氛围，使学生自觉动手、观察、想象，亲身体验探索圆锥的形成过程，获取新知识。3教学分析3.1教材只是从静态分析表述了圆锥的组成。“圆锥是由一个底面和一个侧面围成的”。“沿着圆锥的母线把一个圆锥的侧面展开，得到一个扇行”。3.2从圆锥的静态组成中学生已经感受到了圆锥的美，但是教材仅此而已，不能满足学生的求知欲以及对优美圆锥的欣赏。若能突破教材，设问：点运动成线，线运动成面，面运动成体，那么圆锥是由什么样的面运动而成的呢？给学生提供探索与交流的时间和空间，发现知识，通过探索将学生难以想象的空间图形展示出来，不仅可以体现运动的力量让圆锥鲜活起来，而且更能激发学生的学习兴趣，感受数学美，培养学生空间图形的直觉。3.3教学方法与手段（1）教学方法：本节课根据教材和初二学生已有的教学经验及目标教学的要求的基础上，突破教材采用了发现法的数学教学，旨在培养学生观察、想象、敢于探索、置疑的主动学习的精神，不断深化对本节重点的认识。（2）教学手段：制作圆锥体及圆锥的剖面图，进行实验演示，突破教学难点，提高课堂效率。4教学过程4.1创设情境，引入新课（1）问题：生活中你见到的哪些实物的形状是圆锥?（2）展示具体圆锥形状的实物画面。（3）把一个课前准备好的圆锥模型沿母线剪开，让学生观察圆锥的底面和侧面展开图。结论：圆锥是由一个圆的底面和一个扇形的侧面围成的。（4）如图：给出圆锥的一些概念：A：母线：SA,SBB：圆锥的高：SO思考：1.圆锥的母线由几条？2.圆锥的母线a与侧面展开图扇形的半径有什么关系？3.侧面扇形的弧长与底面圆的周长有什么关系？4.2计算圆锥的侧面积和全面积完成上面的思考，归纳学生的回答。（1）侧面扇形的半径R就是圆锥的母线长a（2）侧面扇形的弧长等于底面圆的周长（3）圆锥的侧面积就是弧长为圆锥底面圆的周长，半径为圆锥一条母线长的扇形面积，即S侧＝S扇（4）圆锥的全面积：S全＝S侧＋S底4.3例题降解，巩固新知例：（见书P70例2）分析：1.圆锥的侧面展开后是一个扇形，该扇形的半径R等于母线a，扇形的弧长为l弧＝l底＝2r由已知S侧＝S扇＝S全＝S侧＋S底4.4从运动的角度探索圆锥的形成将圆锥的模型旋转任意一个角度，让学生观察结果，发现：（1）圆锥是一个旋转对称的几何体，且旋转角度是任意的。（2）圆锥的高也叫圆锥的轴探索：问题一：圆锥的轴截面是一个怎样的图形？问题二：将这个圆锥的轴截面怎样运动可以得到这个圆锥？问题三：观察圆锥的轴截面还是什么图形？（两个全等的直角三角形）问题四：旋转直角三角形能得到这个圆锥体吗？怎样旋转？旋转多少度？能得到几个圆锥？问题五：以直角三角形为斜边的轴旋转一周能得到一个怎样的圆锥。补充例题：在直角三角形ABC中，角C＝90度，AB＝5，BC=3,以AB为轴旋转一周所得到的几何体的全面积？分析：由上面的探索很容易想象到，得到的是一个有公共底面的两个圆锥所组成的几何体，全面积就是两个圆锥的侧面积。4.5课堂练习：4.6P124练习T1、T2。4.7小结（1）从静态看圆锥是怎样构成的？（2）从远动的角度探索圆锥的形成，你有哪些感受和收获？还有疑惑吗？（3）学会计算圆锥的侧面积、全面积，做好这一步必须熟悉圆锥的侧面与底面一些量的对应关系。4.8布置作业：（1）回顾本节课的内容（2）书P125习题24、4、T8、T9（3）补充5教学反思新课程改革，首先是对教师的教学能力提出了更高的要求。心中装着学生，根据他们的特点，在教学中研究教材，在研究中设计教学就可能做到常讲常新，就能够做到用数学去影响学生，让学生感受数学的力量与美，日积月累必然会对学生真、善、美情感的培养大有益处，探索的过程就是师生合作交流互动的过程，也能让学生在自己精心设计的教学中感受教师的魅力，数学的魅力，聚学生于身边。这堂课教学设计分两部分。（一）从静态认识圆锥的形成。（二）从动态探索圆锥的形成，学生对其二产生了极大的兴趣。尤其是当我提出分别以直角三角形的两个不相等的直角边为轴旋转360所得到的两个圆锥的侧面积分别是多少时？一个平时不太爱学习的学生立刻叫起来，“所得到的两个圆锥的体积一样”！讲课堂气氛推向了高潮，进而引导学生猜想这两个圆锥的侧面积、表面积，体积一样大吗？若不一样大，应该哪个大些？通过课堂练习和作业反馈的情况，本节课收到了较好的教学效果，相当一部分同学意犹未尽，兴奋地说：我今天才真正认识了“圆锥”这个朋友。微信、微博等作为自媒体时代下的典型代表，已经成为大学生必不可少的信息交流工具，基于现代信息通信手段，大学生足不出户就能尽知天下事，为进一步提升大学生法律意识培育效率和质量提供了可能，在规避微信、微博等微媒体弊端的基础上充分利用其优势，就可实现其教育路径创新。一、自媒体时代大学生法律意识培育的困境（一）自媒体时代下的微媒体仍存在一定的弊端（1）微媒体发布的信息真实性有待考证。一些微媒体为了吸引读者眼球，经常用一些夸大的甚至是不真正的新闻标题制造噱头，虽然赚足了眼球，但是却丧失了新闻的真实性，大学生在不真实的信息面前会对法律产生误解甚至是曲解，这将不利于大学生法律意识的培养。（2）我国缺乏对微媒体的有效监控。随着网络媒体的高速发展，我国对微媒体的监控越发困难，许多新兴的微媒体为快速占领市场而作出的违规甚至是违法行为严重侵害了社会利益，造成了不良的社会影响。如不能及时对微媒体进行有效监控，则会对大学生以及其他即将步入社会大课堂的年轻人造成思想冲击，使其难以对我国法律的公正、公平、权威性产生清醒的认识。（3）微媒体中充斥着大量的不良信息和诱惑。微媒体的内容不光是正面的，还有许多反面的。这些不良信息会严重影响大学生的意识形态和思想品德，尤其是一些黄色、暴力、邪教文化对大学生思想的毒害更加严重，甚至会扭曲大学生心理，使其成为漠视法律的犯罪分子。（二）法律意识培育向微媒体平台扩展还存在很多问题（1）教师很难在短时间内适应教学形式的变化。传统的法律意识培育形式多是形式宣传、课堂教育、活动教育等，但是自媒体时代下，微媒体平台倾向于私人化、大众化，一个人一部手机就能自成法律教育小课堂，学习内容纷繁复杂，学生水平参差不齐，作为教师很难做到全面的因材施教。（2）大学生利用微媒体的初衷并不在于强化学习。大学生自身并没有很强的法律学习意识，其利用微媒体的初衷往往是猎奇和交友。而且目前市面上几乎没有一款针对大学生法律意识培养的APP软件，这更增加了法律意识培育向微媒体平台扩展的难度。二、自媒体时代大学生法律意识培育措施分析（一）利用微媒体营造出浓浓的人文关怀新环境（1）强化以学生为主体的教学理念：在教学过程中发挥教师的积极引导作用，实现学生由“被动接受”向“主动学习”转型，既激发了学生的学习积极性和主动性，又培养了学生的学习能力和创新能力。（2）尊重学生的成长个性：包括学生的学习自尊心、学习自信心、个人隐私、生活和学习习惯、思维方式、个人观念和信仰等等。只有尊重学生的成长个性，才能使其在自媒体时代中找到属于自己的“微空间”，在人文关怀新环境下培养法律意识。（二）强化软件教学，丰富微课程内容，满足学生多样化的思想需求（1）利用软件提升课堂教学的趣味性：传统的大学法律意识培育课堂气氛比较严肃、死板，教师常常以国家大事表现民族大义，虽然教学内容很好，但是教学形式“假、大、空”，让人垢病。自媒体时代下，教师利用微信、微博或其他社交软件进行教学，将有效提升课堂教学的趣味性，让学生在快乐的教育气氛中培养法律意识。（2）因材施教，进行生活化引导：自媒体时代下，教师利用网络可以收集到丰富多样的教学素材，从而满足大学生不同的思想需求。实际教学过程中，教师采取因材施教的方式，利用生活点滴小事，晓之以理而动之以情，不断引导学生培养法律意识。（三）用好“微工具”的推广功能，推进全方位法律培育功能渗透（1）利用微信公众号：微信公众号是开发者或商家在微信公众平台上申请的应用账号，该帐号与QQ账号互通，通过公众号，商家可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。为进一步提升法律意识培育价值，教师可以让学生关注法律公众号，并按照学生的审美要求设置很多好玩的、有趣的内容，潜移默化的培养其法律意识。（2）利用微博评论：微博评论区一直是大学生关注社会热点、吐槽社会实事的主要阵地。为进一步提升法律意识培育教育功能，教师也可以参与到微博评论大军中，甚至可以自己发帖让学生进行评论。（四）会用微语言，引导微表达，实现微转型（1）惯用大学生喜欢的流行语：大学生喜欢的流行语常常非常好玩，例如喜大普奔、伤不起、淡淡的忧伤等等，教师为和大学生拉近心理距离，就必须惯用这些流行语，并不是为了刻意逢迎，而是通?^理解这些流行语来解读学生的心理状态和处事观念。（2）创造自由、平等的微表达空间：自媒体时代下，大学生的微表达空间也越来越大，而且形式多种多样。教师在教学过程中可以为学生创造自由、平等的微表达空间，从而引导学生表达内心真实的想法和感受，从而利于教师更好的理解学生的思维方式和价值观念。三、结束语综上所述，自媒体时代赋予大学生法律意识培育的发展机遇的同时也带给其发展挑战，如何更好的抓住机遇、应对挑战己成为了大学思政教育教师共同的问题。本文通过自媒体时代大学生法律意识培育困境与路径创新探究，从人文教育环境、教学内容、教学价值推广和实现微转型几个方面进行分析，希望能为大学思政教育教师提供教学创新思路。艾滋病的肺部并发症广州市第八人民医院陈劲峰BrainouoplsmosisTeCryptococcalmetangitisEyesCytomegalovirns(CMY)MouthandthroatCundiiau(Yeas)常见的OIsTuberculosis(TB)HistoplasmosistHISMyccbacterummawiumcom-plex(MAC)SkinGenitalsHm加papillomas(HPVvazanacandidiasis∩Yean我院AIDS并发症的部位分析90%86.70%7.80%口消化系统口呼吸系统60%口血液淋巴系统50%口神经系统血管系统40%32.20%泌尿生殖系统30皮肤粘膜23.3e8.3e%.36%口全身性2.29%0消耗综合征艾滋病的肺部并发症肺部并发症机会性感染不明原因肿瘤细菌真菌病毒机会性感染定义机会性感染的病原体人体的免疫功细菌能下降时,原本已经寄霉菌生在人体中的一些非病毒病性微生物可以造成的寄生虫等疾病,或者是对致病微生物的易感性增加而发生感染呼吸道的防卫机理>非免疫性物理性:粘膜纤毛运动、咳嗽。体液因子:溶菌酶、干扰素等。