浙江省农村公共卫生考核标准课件

浙江省农村公共卫生考核标准31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。浙江省农村公共卫生考核标准浙江省农村公共卫生考核标准31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。浙江省农村公共卫生考核标准主要内容有关概念与定义我省农村公共卫生工作的总体目标、任务与服务项目考核的目的考核标准(草案)出台情况农村公共卫生服务项目工作考核标准介绍随着新数学课程标准的进一步实施，我们深刻地感觉到指导学生良好的学习方法的重要性。1转变教师观念，树立创新理念新课标把“以学生发展为本”作为其基本理念之一，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。着重于教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。确实，新课标不仅要求我们教师要在教学方法进行转变，更重要的是要促使学生在学习方法上进行转变。2积极探索，训练学生养成“自主、实践、探索、合作”的学习方法那么如何训练学生形成“自主、实践、探索、合作”的学习方法呢？我们从以下方面进行了尝试：2.1激发学习兴趣，让学生进行自主、探究学习数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。因此，教师应根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学生的起点，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感与教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生对数学的强烈兴趣，打开学生思维之闸，使学生进入一个强烈的“我要学数学”的境界，从而开发出学生自主探究数学的原动力。如：在教学“简单的单位换算（复习课）”时，通过小兔、小猪、小狗、小猴举行了一次立定跳运比赛，小乌龟做裁判，小兔跳了18分米；小猪跳了800毫米；小猴跳了2米；小狗跳了95厘米。小乌龟裁判宣布：冠军是小猪，亚军是小狗，季军是小兔，第四名是小猴这个实例，提出：你觉得乌龟讲得有道理吗？问题一提出，学生的学习兴趣就高涨了起来，他们很快就投入到问题的讨论和探究中去了。2.2探索新的教学组织方式，关注学生的发展，使学生体验自主学习的快乐新课标提出数学教育要面向全体学生，让人人学有价值的数学，不同的人得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，要为所有学生打好共同基础。但由于各种因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，特别要兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。要树立学生学习数学的自信心，从而促使他们主动、自主地探索数学知识。探索并改变一些传统的教学组织方式，如采用“独立思考与小组合作交流”的方式来组织课堂教学。在课堂上，往往出现被提问的学生（往往也是举手的同学）早就会了，而没有掌握的学生却得不到回答的机会的现象。针对这种状况，我们可把学生分成若干学习小组。让学生在小组中谈自己的看法，其他同学进行提问、质疑。让那些想得快、做得好的同学，自觉地养成帮助他人的习惯，最后再由小组选出代表发言。此时，教师也可有意地指定学习小组的一位“学习上暂时有困难的学生”为代表，代表本小组发言，然后大加表扬，让他（她）感受成功的快乐。经过一次次的成功，使每个学生体验到“我能学好数学”，这正是数学学习内驱力的延续和增强，长此以往，学生对数学学习将会充满信心和热情。2.3注重数学实践活动，培养学生自主探究的能力在进行数学教学时，若能充分利用学生的生活经验和已掌握的数学知识，根据教学内容适时设计生动有趣、直观形象的数学教学活动课，如数学游戏、动手实践、参加社会调查等，就容易激发学生的学习的兴趣，让他们不再感到数学学习枯燥无味，在生动具体的情境中，通过观察、思考、分析来获得有关的数学知识，让他们在“做中学数学”，在“乐中掌握数学知识”。如：在学生对平面图中的方位已有较多认识的情况下，怎样将所学知识运用到实际生活中去呢？在教学《测定方向》一节时，笔者的设计是：首先出示一幅在校园测定方位的场景图，让学生根据图中指南针的方位来说说图中各建筑物的方位。然后引导学生走出教室，在校园里进行方位测定的实践活动，填写记录，并交流测定方位的体会。2.4注重数学知识的应用，巩固自主探究学习的成果要使学生学习数学的兴趣长盛不衰，学习的动力源源不绝，从而形成数学学习的良性循环，就要让学生体会学习数学的作用。如，某班有45个同学在班主任老师的带领下到一个风景点春游。他们准备买票时，看见一块牌子上写着：“请游客购票，每张票价2元，50人或50人以上可以购买团体票，票价八折优惠。”请你帮他们算一下怎样买票合算。也许当你遇到这种情形时，你会不假思索地做出购买46张个人票的决定。确实如此吗？要知道我们感兴趣的是“钱数”，而不是“票数”，通过计算、比较，可知买团体票合算些。通过本例的解答，使学生意识到用数学眼光去观察、思考身边事物，原来是这样奇妙！同样，日常生活中各类常见的统计图表的阅读，水费、电费的计算问题，也让学生深深体会到数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。它能帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，尤其当实际问题通过建立数学模型得以解决后，又让我们再一次体会到数学的重要性。一旦学生有了这样的一些体验和感受，就会对数学学习产生浓厚的兴趣。总之，新的课程标准的实施呼唤着学生形成新的学习方法，这需要教师在日常教学中去探索、去培养、去完善、去呵护。只有让学生形成了“自主、实践、探索、合作”的学习方法，才能真正地使学生成为数学学习的主人。1创设情境，激发兴趣情境教学是通过建立师生之间，客体与认知主体之间的情感氛围，创造合适的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。针对小学学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。真正了解课文“写什么”是提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量的关键，也是现在教改中的一个热点问题。比如设计《乌鸦喝水》一课的教案时，就可以采取如下的设计思路：课前可以先制作一个乌鸦的模型，准备一个瓶子和水，另外可以准备一些石子，这些教具准备是为了给学生演示乌鸦喝水的过程，在演示的同时可以提出问题，乌鸦为什么喝不到水？乌鸦是用什么方法喝到水的？（让学生在课文中找答案并把它朗读出来。）第二课时是让学生在进行自主学习的同时加强对课文的了解，并将其拓展到生活的领域，符合新课标对语文实践的强调，可以这样设计，让学生分成小组讲乌鸦喝水的故事或者类似的故事，让学生想想自己在生活中曾经遇到过的难题，自己是怎样解决的？（让学生畅所欲言。）最后请学生起来复述课文，对“乌”字和“鸟”进行对比教学。这篇课文这样设计既打破了传统的教学方法，首先创设了乌鸦喝水的情景，让学生自己去想像乌鸦喝水的过程，思考乌鸦喝水的方法，充分调动了学生的学习兴趣。第二课时几乎都是学生自己的活动，并且也较好的结合了学生的生活实践，符合新课标提出的培养学生语文实践能力的要求，师生达到了真正的互动。2引导体验，启发想象新课程非常重视学习过程中的体验，在《义务教育全日制语文课程标准》中多次提到了“体验”。体验已成为语文教学倾心的追求；体验，也是提高教学有效性的重要途径。被看作有效性的灵魂。余文森教授指出：“学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。”如在教学《影子》时，老师首先带领同学们到操场上做“找影子，踩影子”的游戏，让学生在欢乐的游戏中发现影子的秘密。（回到教室后）问学生在游戏中发现了什么？许多学生纷纷举手说：“影子老是跟着我。”“影子总是朝着一个方向。”“影子都是黑色的。”我觉得这影子真有意思，我做什么动作，它也学做什么动作。”……（这些问题来源于学生的游戏中，学生不仅有内容可说，而且激起了对影子的思索，学习的情绪高涨。）（当学生们兴高采烈地说出自己在游戏中的发现后）老师因势利导地问“为什么会这样呢？”“在游戏的过程中，你还发现了什么问题想和同学们一起解决？”（让学生们将问题带到小组中去讨论与交流，在合作交流中，不仅获得对知识的理解，能力的提高，而且培养了合作探究、敢于发表看法的精神。）在小组中不能解决的问题要求学生提出与老师、其他同学一起讨论解决。其中有一个小组提出这样的问题：“为什么，我们穿着这么漂亮的衣服，影子却是黑色的呢？”面对这一问题，老师没有马上回答，而是拉开窗帘站在窗户边，让窗外阳光照在老师的身上，让学生观察阳光和影子的关系，让学生在观察中知道，这是因为阳光被身子挡住的缘故。（将问题带回实践，让学生在观察、思维的过程中，体会探索成功的乐趣。）接着，让学生带着对影子的好奇、喜爱和愉快的心情去读儿歌，以小组为单位，给生字“找家”，认识生字的“名字”，进行“聪明屋探索”（想办法记住生字），进行“识字大王”和“朗读大王”等比赛，评选小组中“我最棒”的孩子并奖励一面红旗。（竞赛是一年级学生最喜欢的活动。通过活动激励了孩子们积极参与学习的意识。）最后用“击鼓传花”的游戏检查学生的学习掌握情况。3合理评价，情感交融评价具有激励、导向、诊断和矫正的功能，巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节，从而提高教学的有效性。评价具有导向作用在按照预设展开教学的过程中，即时生成的教学资源，有的有利教学目标的实现，有的可能会防碍目标的实现，可根据具体情况灵活处理。在教师的评价中，要打破教师一堂言的传统评价方式，建立开放而有活力的教学空间，构建平等的教学氛围是阅读教学改革的重要内容。这就要求教师学会倾听学生，鼓励学生表达自己独特的阅读感受，教会学生互相交流彼此的阅读体验，以期引起学生的共鸣。建立开放的教学空间能让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，在一个互动的学习空间内进行多向的学习交流方式。4结论小学语文阅读教学是一个诸因素构成的动态系统，在这个系统中，教师通过有效的教学实施使学生终有所获，学生在学习过程中的反馈又对教师产生影响，促使教师对目标、内容、方法等及时调整，实现优化，就这样，各要素共同作用，实现教学的有效性。本文着重对小学语文阅读教学过程中方法的选择、教学的评价进行了探讨了，希望能对新课程下小学语文阅读的教学有所帮助。浙江省农村公共卫生考核标准主要内容有关概念与定义我省农村公共卫生工作的总体目标、任务与服务项目考核的目的考核标准(草案)出台情况农村公共卫生服务项目工作考核标准介绍公共卫生的概念与定义公共卫生就是预防疾病,延长寿命,通过有组织的社会共同努力来改善环境卫生,促进身体健康,提高工作效率,控制传染病流行,教育个人养成良好卫生习惯,组织医护人员对疾病进行早期诊断和预防性治疗(Winslow,1952年被W0采用)公共卫生的概念与定义公共卫生就是组织社会共同努力,改善环境卫生条件,预防控制传染病和其他疾病流行,培养良好卫生习惯和文明生活方式,提供医疗服务,达到预防疾病,促进人民身体健康的目的。(吴仪,2003年)公共卫生是一种公共政策是一种公共产品是一种社会效益回报周期相对较长的服务政府在公共卫生服务中起着举足轻重的作用,并且政府的宏观调控,公共管理和社会服务在公共卫生工作中起到关键性的作用。公共卫生的基本特征最终目标:促进公众健康,提高生活质量,延长健康寿命2.对象:以人群为工作重点;实质:公共政策,要有政府强有力的领导和相关的法律法规保障;共卫生是一个社会问题而非单纯技术问题公共卫生的实施涉及社会的方方面面,因此应加强医防结合和多部门协作,强调社区行动和人人参与;5.应有受过良好教育和多学科背景的公共卫生队伍作为技术支撑和保障;政府对公共卫生前所未有的重视自2002年9月至2005年底,全国以各级疾控中心基本建设为主的疾病预防控制体系建设项目共2416个,总投资105亿元,已基本完成;全国以传染病院区)、医疗急救中心为主的突发公共卫生事件医疗救治体系建设项目2649个,总投资164亿元,进展比较顺利。同时,省级疾病预防控制机构和卫生监督执法机构改革全部完成,市(地)级改革大部分完成,县(区)级改革部分完成,具有中国特色的疾病预防