氮及其化合物-氮及其化合物思维导图课件

氮及其化合物-氮及其化合物思维导图41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。氮及其化合物-氮及其化合物思维导图氮及其化合物-氮及其化合物思维导图41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。、自然界中的氮元素1、氮元素的存在游离态N2:大气的主要成分酸:硝酸、亚硝酸氨气氮无机化合物氧化物盐:铵盐、硝酸盐等化合态有机化合物:蛋白质、氨基酸、尿素二.氮气的物理性质无色、无味、气体、密度比空气略小,难溶于水原子结构示意图易得3e,表现较强的氧化性+7)25能失去5e,表现还原性要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才,关键是构筑新的教育理念,突破旧的教育模式,在教学环境和教学方式上进行革新。思想品德课作为一门重要的学科。面对新的形势和新的挑战,它的教育功能也应该具有新的时代要求:那就是要把培养学生的创新能力作为主要的教育活动目标,为创造性的理念开辟适应形势需要的发展道路。因此每一个政治课教师都要努力在教育教学过程中培养学生的创新能力和塑造学生的创新品质。我通过近几年来教改实验的探索以及对中学新教材的研究认为,中学思想品德课教学可以从以下几方面去寻找创新教育的契合点。一、激活学生的创新意识,激发学生的自信心“说你行你就行,不行也行;说你不行你就不行,行也不行”,这是在社会上人们讽刺人事任免的长官意志时常常引用的经典妙句,这种亲情眼里出能人的悲剧或是“乔太守乱点鸳鸯谱”的闹剧若是出现在生活中,显然是可怕的。然而在教学中我发现,这样一种“定律”用在教育方面却常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生,你就不断地(当然也是适时地)对他说:“你行,你行,你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地,这个学生会变得“行”起来。相反,如果不断对他说:“你不行,你不行,你真笨!”这样,原本是“行”的学生,也会逐步地丧失信心,变得“不行”起来。日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话:“对于来我们研究所请教的人,我首先让他懂得自信心的重要性,要‘相信一定能记住’这样一种自信。说来也怪,一旦来访者确实认识到这一点时,好像就在这一瞬间,他们的记忆力一下就提高了很多。”其实,自信心不仅是提高记忆力的诀窍,也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱,是人们行为的内在动力。只有自信,才能使人自强不息,不达目的不罢休,几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝;而自卑,只会使人自暴自弃,畏首畏尾,多愁善感,无所追求,从而失去成功的希望。几乎每个失败者都与咱信心无缘。我常常在思品课上给我的学生讲,真正的天才和白痴都是很少的,只占1%左右,我们大多数的“芸芸众生”,在智力上的差异是不大的。只要不是白痴,我们每个人的成功概率几乎是相同的,只要选准目标,奋力拼搏,每个人都可以有所作为,有所成就。明白了这个道理,我们还有什么理由不树立自信心呢?在我的鼓励下,上思品课时学生们畅所欲言,特别是对有些人看来的“差生”,我会更多的关注他们,鼓励他们大胆发言。二、培养学生问题意识,提高学生的创新思维怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。在创新思维活动中,首先是问题的发现和提出,然后才是寻我和思考解决问题的答案。问题的发现和提出是创造思维过程的起点,只有发现和提出问题,才有可能提出解决问题的假说。科学家爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是科学上的实验技巧而已。而提出新的问题,新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可以这样说,一切发明创造都起源于“问”,没有“问”,就没有发明;没有“问”,就没有创造。在教学中,我特别注意引导学生自己提出问题,譬如:在复习“和谐社会”这个专题时,我首先用多媒体出示了背景材料,然后投示出“和谐社会”的字眼,启示学生,围绕这个主题,可以提出若干个问题,让学生自已总结归纳可以提出些什么问题。学生围绕主题,发散思维,最后归纳概括出:和谐社会的特征是什么?为什么构建和谐社会?怎样构建和谐社会?然后就怎样构建的问题,再启示学生发散思维:国家可采取什么措施,中学生又该如何做?而国家采取的措施,又可以分为经济、政治、文化方面,中学生如何做,也可以分为在家庭、学校、社会等不同的环境中如何做等等。这样,把问题由点辐射到面,层层递进,使学生产生尽可能多的,新的、独特的见解,充分调动了学生字习的积极性、主动性,创新意识在不知觉中被激发芦来,创新能力也在不知不地得到了提高。三、倡导学生创新实践,实现课堂内外联通学生创新能力的培养,离开了与实际生活的联系就无从谈起。为此,我采用灵活的方法、手段来完成政治教学目标要求,把课堂延伸到课外,充分利用“社会”这个大课堂促进教学效果的提高。例如:讲活动课《环境保护》一课时,我要求学生调查本地环境问题,先让学生自由结组(三人或四人),在课前作充分准备,走出课堂走出校园,在社会实践中了解比教材上丰富得多具体得多的材料,回校结合所学知识,写出调查报告,而后在课堂上做调查汇报。在这一过程中学生多种能力,如自主探究与合作能力、观察了解、各别真假善美的能力、社会活动能力、分析综合能力等都得到培养。学生充分发挥学习的积极性、主动性,体验到了成功,从而激发他们的学习欲望和创新意识。这样不仅有利于提高学生学习的兴趣,而且有利于激发学生思维自由地驰骋,善于从多个角度来解决现实生活中的问题。另外,我还引导学生积极主动地进行探索性实践,进行一些实际问题的研究和分析。例如通过指导学生举行讨论会、辩论会、写政治小论文、办时事小报等活动,提高学生分析问题的能力。为了指导学生做好研究性学习,我引导他们选题、做调查,把这项活动作为平时成绩,占期末总成绩的20%,收到了较好的效果。总而言之,教无定法,但教有定则,作为培养一代创新人才的园丁,我们责无旁贷,让我们一起去努力探讨更科学更理想的教学之路。让创新充满我们的政治课堂!(河南省周口市第十二初级中学)针对不少初中生学英语难的问题，尤其是一个班上90%的农村儿童（小学英语基础为零，家长督促能力欠缺），我发现传统的解决办法，比如耐心传授各种各样的学习方法效果不大，学生没有积极参与，只是机械地听取建议，而且还觉得枯燥无味。通过认真的反思，能否找到一个办法，既传授了学习方法，更重要的是让学生能主动参与，自我评估，有的放矢地找出自己的问题所在，从而激发学生自主学习的积极性呢？我根据多年的教学经验制定了下面的问卷调查表。在一次英语测试后，我没有按照以往的方式要求学生做试卷分析，而是让他们完成这个问卷调查表，结果我看到每个学生都聚精会神的选择，他们很兴奋，觉得形式新颖，问题到位，在调查表后面的“自我总结和改进”栏中找出了自己真正的问题所在，还写出了不少实用有效的改进方法，极大地提高了学生自主学习的积极性。下面是英语学习问卷调查表，7个部分：预习部分、听讲部分、作业部分、背书部分、听写部分、听力部分、主动学习部分总共25个问题，满分100分。在调查表的后面附有“评估等级对照表”和“自我总结及改进表”。英语学习问卷调查表一、请同学们认真阅读下列内容，根据自己的实际情况选择并计算得分。（a得4分，b得2分，c得1分，d得0分）（有些选项只有三个，请注意选择）（一）预习部分（）1.在学新单词之前，自己先拼读单词。a.经常b.有时c.从来没有（）2.在老师教读单词后，自己再复读单词进行复习。a.经常b.有时c.从来没有（）3.在老师上新课文之前，自己主动预习课文及课文注释里每一节的重难点讲解。a.每课如此b.老师布置就看看c.漠不关心（二）听讲部分（）4.老师上课时，专心听讲，认真跟读，积极回答问题，积极书写老师要求的内容。a.基本如此b.有时认真听，有时开小差，有时打瞌睡c.想听就听，不想听就玩儿，睡觉（三）作业部分（）5.课后作业能按时，独立完成。a.每课如此b.有时自己做，有时抄作业c.很少做，基本上抄其他人的作业d.不做作业a.基本如此b.偶尔复习一下，勾画一下c.对此漠不关心，只要抄其他人的就行（）7.作业中的阅读理解先浏览全文再带着问题去文中勾画相关内容，综合考虑后再做出选择。a.基本如此b.阅读题很简单直接选择，结果有时就出错了c.老师要检查就随便勾一下，我的地盘我做主d.漠不关心（）8.作文先审题，再理出提纲，写出相应的短语及固定搭配，确定时态，作文完成后检查要点是否写完，特别是句子的结构是否用对，文章是否有结尾。a.每次如此b.开始几句话还行，后面就乱套了，错句太多c.胡乱写几句就完事d.不写作文（）9.老师订正作业时，积极动脑筋，随着老师的节奏向前，从订正作业中能感觉到知识的掌握在加强。a.每课如此或绝大多数的时间如此b.一半的时间是这样c.照抄黑板上的答案，有时心情不好，就什么都不抄d.与我无关，不听讲也不抄（）10.作业老师批改后发下来，认真查看错误，积极思考先订正，不懂的地方向老师询问。a.总是或基本如此b.有时看看，有时订正一下c.与我无关，不看（）11.作业和卷子订正完后及时进行错题整理，整理时小心，尽量不再出错，而且经常复习错题本上的知识点。a.基本如此b.老师喊我整理就完成任务，不喊就不整理c.尽量少写点，能偷点懒就偷点懒d.与我无关，没错题本（四）背书部分（）12.老师所勾背书内容主动及时背诵，不拖欠。a.流畅背诵，及时完成，不欠账b.结结巴巴的背诵，不欠账c.想起了就去背一点，欠账不多d.欠账太多，很久都没背书（）13.老师每次订正的作文认真背诵并在作文本上重写一遍。a.基本如此b.能背诵但不重写c.想背就背，不想就玩儿d.与我无关，不再关心（五）听写部分（）14.周末总是在家认真复习星期一要听写的单词，星期三要听写的短语，先自己默写，再认真记忆不会写的单词和短语。a.基本如此b.看心情而定，想起了就复习c.星期一再来临时抱佛脚，记几个就写几个d.与我无关（）15.单词短语听写组长批改后积极复习主动到老师那里去订正，订正时一次成功。a.每次听写基本保持在90分以上，及时订正b.每次听写基本保持在70—80分之间，及时订正c.每次听写只有50—60分，且要老师催促，订正时经常反复订正才能完成d.每次听写40分以下，不去订正（六）听力部分（）16.英语课上练习听力时，认真听，不开小差，不休息，在草稿本上认真回答，老师订正时认真整理。a.基本如此b.一半的时间是这样，有时就不订正了c.想听就听一下，能不能答是老师的事d.根本不听，正好休息一下（）17.英语课上积极用英语回答问题，两人或分组讨论时积极用英语参与对话，句型的操练，因为能说就能听。a.基本如此b.一半的时间这样c.怕说错了就少说d.不参与，趁机与不爱学习的人说话（）18.觉得在校听力练习较少，自己在家买些听力材料练习听力。a.是这样b.从来没有这个习惯（七）主动学习部分（）19.学习目标明确，有自己的计划，每次考试前就拟定一个理想的分数并为之努力，且坚持不懈，持之以恒。a.热爱英语，以英语学习为乐b.为了家长和老师而学c.想起了就学一下，多数时间不学d.英语与我无关，我是中国人不学英语（）20.学习主动积极，有良好的学习习惯。a.经常向老师问问题，有独立思考的习惯b.老师让我去办公室还是比较听话地去讨论一下学习，后来又有点管不了自己，心血来潮时就努力一下c.学习习惯不好，完全被动，但偶尔良心发现就学一点d.没有学习习惯（）21.积极和同学分享学习的乐趣、方法，经常和同学们一起讨论问题，借鉴其他同学好的方法。a.经常参与这种活动b.有时和同学聊聊，有些启发c.有这种愿望，但交流很少d.与我无关（）22.针对自己在英语学习上的薄弱环节，比如听力、短文填空、作文、阅读理解等有的放矢地多做练习而不是放弃。a.基本如此b.想起了就用点心做几篇，坚持不了c.放弃，反正做不来干脆不做（）23.正确对待老师的批评教育。a.真心接受老师的批评且积极改正b.接受批评的态度好，改正了但又经常重犯c.表面接受但心里有点不舒服，很少改正d.认为老师是多此一举（）24.班上的学习风气十分重要。a.不管别人学不学，我认真学b.看到大家认真在学我也学c.老师来了我就学一点d.一切与我无关（）25.能正确地评价自己，了解自己是个什么性格的人很清楚。a.自信、乐观、积极向上b.有些自信，有时又有点自卑，但我要求进步c.自我束缚力差，管不了自己，但老师教育我我不反感d.不考虑这些问题，当下我的任务就是多玩些，少学些，这样我才满意得分_____________评估等级____________A：（80分—100分）恭喜你！你在英语学习中目标明确，主动积极，方法正确。请坚持吧！B：（50分—79分）祝贺你！你在英语学习中有一定的目标，但欠缺主动性，且有些方法需要改进，自我约束力需要加强。请加油吧！C：（0分—49分）祝愿你！你在英语学习中存在不足，在方法上需要大量改进，自我约束需尽快加强，反省是必须的，但不要放弃，不要着急，请努力吧！自我总结和改进1.突出优点_______________________________________2.存在不足_______________________________________3.改进措施_______________________________________问卷上的问题目标明确，有针对性的介绍了25个简单实用的英语学习方法，让学生在回答问题的同时反省自己存在的不足，从而改善学习态度和掌握学习英语的一些技巧。在以后的教学中，我经常运用“问卷调查表”上的问题来提醒学生，学生们也开心的进行改正，不少孩子的学习成绩明显上升，他们远在外地的父母也经常打电话给我，我们一起分享孩子的进步，分享快乐。、自然界中的氮元素1、氮元素的存在游离态N2:大气的主要成分酸:硝酸、亚硝酸氨气氮无机化合物氧化物盐:铵盐、硝酸盐等化合态有机化合物:蛋白质、氨基酸、尿素二.氮气的物理性质无色、无味、气体、密度比空气略小,难溶于水原子结构示意图易得3e,表现较强的氧化性+7)25能失去5e,表现还原性三.氮气的化学性质常温下很稳定,高温或放电条件下才能与氢气、氧气和活泼金属反应。1氮气跟氢气的反应(合成氨)N2+3H高温、高压NH2(工业合成氨)2催化剂2氮气跟某些金属的反应2+3Mg点燃MgN2闰题思考·在新疆与青海交界处有一山谷,人称魔鬼谷”。经常电闪雷鸣,狂风暴雨,把人畜击毙。然而