观察动物外形的教学设计

如何写好小动物的外形指导教师杨艳艳作者任小平【设计理念】让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自愿作文的能力。教学要求：1．抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。2．能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。重难点：通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。教学准备：观察小动物教学时间：一课时教学过程一、导入：1．猜谜激趣：亲爱的同学们，你们好！今天咱们的习作训练要求是写好小动物的外形。在老师开讲之前，我们先来猜个谜语【课件出示谜底】：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳跳。”你们猜这是一种什么动物呢？你们又是怎么猜出来的呢？用同样的方法把后面三则谜语猜完。2．教师小结：谜语虽然很短，只有几句话，但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点，而我们同学也注意到了小白兔的特点，所以一下子就猜出来。这就告诉我们，在观察描写一种小动物时，抓住特点是非常重要的。老师知道，同学们最喜欢小动物了，很多同学在家里都饲养了小动物，这为你们今天写好小动物的外形奠定了基础。如果你家没有饲养小动物，也别着急，这节课跟着老师一起来学习，相信你一定会有不一样的收获。二、范例引路：在写之前，我们先看看我们刚刚学习过的小松鼠的外形1．出示《松鼠》一课片段：例如《松鼠》一课，作者是这样写松鼠外形的：“玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。”这段句话，作者抓住了松鼠的外部特征：“玲珑的小面孔，闪闪发光的小眼睛。”有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样„所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有点的部位可以不写，没有必要面面俱到。3.描写生动。运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法及形容词、四字词语、自然连接与过渡，把小动物的外形写写得清楚、细致、生动。这样才能把小动物写得活灵活现，栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。例如：（句子比较）①脸上嵌着一双大眼睛。②桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。六、片段赏读：1.突然，一只鱼飞快的游到我面前，仔细一看，原来是人见人爱、花见花开的小丑鱼啊！小丑鱼身披着一身花衣裳，有乌黑色的、有橘黄色的、还有洁白色的呢！它的尾巴一摇一摆的像一把扇子一样，睁着一双大大的眼睛，眼珠像黑色的水晶，闪闪发光，真是太美丽了！它一会儿躲到珊瑚礁后面像一位害羞的小姑娘；又一会儿游来游去像活泼的女孩，似乎在给我们表演呢！小丑鱼可真可爱呀！我最喜欢小丑鱼。小鹅儿“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷