初中美术-第五课 静物画有声教学设计学情分析教材分析课后反思

课目第五课静物画有声年级八年级上册执教教学程序教学活动媒体运用第一课时教学目标：能够运用绘画要素分析静物画作品，探讨作品所表达的情感。能够运用构图方法组织画面，理解和掌握构图形式与情感表达的融合。一、导入1、选择题：从以下静物画的图片中判断主人应该从事什么职业？商人B、军人C、教师D、农民2、通过这幅作品作者想要表达什么情感？教师提示：欣赏过程中让学生对画中物品、环境逐一分析。（学生讨论后回答）师反馈：作品中通过对教师常用的一系列物件的描绘，表现了一位在艰苦的工作条件下默默奉献的人民教师的高贵品质。画中的主题形象是一件牛的模型，一语双关，既是说明教师身份的教具，又暗喻孺子牛的精神。使主题呈现一目了然。课件展示：1、昌明水彩画作品《一个教师的工作台》二、问题探讨静物画定义即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画，我们称之为静物画，16世纪后才有了独立的静物画样式。师举例：石膏模型、你的课本、水果、陶器等都是静物。师提出问题：静物画“静中有声”它是画家心灵和情感的交响，那么画家是通过哪些造型手段来表达自己情感的？静物画的情感表达一副优秀的静物作品，形、色、质、光影、构图和空间等造型要素都是情感表现的法宝。（师生分析课件中主题相同的两幅作品，让同学们感受到造型要素在作品中的地位）课件展示：1、静物画定义2、静物画的情感表达方式三、作品欣赏分析（情感在作品中的表现）画家在作画时通过强化某些造型要素来强调某一情感，下面让我们感受一下这些美术作品表达了画家怎样的情感？（小组讨论后推荐学生回答）《花果》笔触灵活动感，色彩丰富，表现了旺盛的生命力。表达了画家对自然的赞美之情。《熏鱼》画的为一些生活中不起眼的事物，表达了对平凡生活的挚爱之情。《静物》构图简洁单纯，营造了一种宁静气氛《流失的记忆》凋谢的花卉和桌子上移动的影子暗喻生活的记忆和时间的流逝，冷色调的画面和单调的背景似乎有些寂寞和伤感。师总结补充学生的回答课件展示：1、《花果》、《熏鱼》、《静物》、《流失的记忆》四幅静物画图片四、静物摆放练习学生分组练习摆放在眼前的静物，然后让组长把本组的摆放的静物草图画在黑板上。师分析总结各小组的摆放情况，评出最佳摆放小组。师评价后总结：（1）情感的表达是通过多种造型要素的结合，完美呈现出来的，我们的草图没有颜色、空间、光影等要素，很难让我们去展示“安静”这一主题。（2）从同学们的草图中我们看出构图在静物画中也非常重要。课件展示1、摆放要求五、作品赏析（静物画的构图）1、静物画的构图（1）静物画的定位构图时应先考虑物体的定位，即何者为主，何者为次，画面的中心在哪部分，主体物可以是一件较大的物体，也可以是几个物体的组合。次要物体一般在面积上应小于主物体。（师生分析课件图片中物体的定位）（2）静物画的构图方式静物画根据静物所在的位置有不同的构图形式，常见的有水平线构图、三角形构图、四方形构图等。（同学们分析每幅图片的构图形式）师总结：不同的构图会产生不同的视觉效果，表现不同的意境和情感。A、学生比较水平线构图和三角形构图的两幅图片，谈两幅图片的感受，比较出不同感。（3）感受各种构图的特点师生分析不同构图静物画的特点课件展示：1、三种构图形式的五幅图片课件展示：水平线构图和三角形构图图片水平线构图特点三角形构图特点4、四边形构图的特点六、学生活动1、请同学们把你眼前的静物摆出两种构图形式并用铅笔作构图练习.2、小组长把前面画在黑板上的构图重新修改（学生自由练习，教师巡回指导并评价作业，师生共评黑板作业）课件展示：1、活动要求。学情分析《静物画有声》一课，学生对第一个章节“静物画的情感表达”学习有一定的难度，八年级学生理解能力虽有一定水平，但对无声的静物画的理解却只停留在画面的第一感觉上面，学生很难从静物画的各个造型要素结合分析理解静物画，为此在教学中通过老师的引导和学生对作品的分析，逐步引导学生对作品的分析和对作者情感表达的认识。在“静物摆放练习”这一教学过程中进行的很顺利，学生们的摆放都能很好的表达摆放主题“安静”这一含义，对作品的构思也都有自己的理由表达安静，但在构图方面学生缺少这方面的锻炼所以不够理想，对构图中的物体定位问题、均衡问题、比例问题都处理的不是很好。在最后的活动练习中，除个别造型差的学生表现不好外，其他的学生都做的很好，对前面练习中出现的问题得到了解决，效果分析学生通过本课的学习，对静物画的情感分析不再无从下手，在课堂的“作品分析”这一过程中，大部分学生能从静物画的形、色、质、光影、构图和空间造型等多因素去分析作品，并能初识静物画所表达的情感。静物画的构图，学生在课堂的上半部分练习中，静物的定位问题还把握不住，通过学习，在课堂的后半部分练习的过程中学生的构图这一问题得到了解决，并有了很好的表现。教材分析教材首语简洁明了地表述了静物画的核心意义，静物之声即心灵之声，宣示了本课的主题。三个章节分别从情感表达、构图处理和写生方法等内容展开，欣赏感受和表现方法交织集于一体，为教学提供了丰富的学习材料。“静物画的情感表达”章节中明确了静物画的表现要素：形、色、质感、光影、构图和空间。通过作品分析、比较的提示，引导学生理解静物画表现情感的方方面面。“静物画的构图处理”以物品主次位置以及组合构成方式为内容展开，通过作品分析，探究画面构图营造的形式感、空间感以及心理感受，帮助学生理解绘画表现不同要素通过不同组合产生的多种效果。评测练习在学习完“静物画的情感表达”知识点后，安排了学生的静物摆放练习活动，让学生把石膏静物摆放出“安静”这一感觉。为下一步知识的学习做好铺垫。让学生对情感的表达加强认识。为让学生掌握静物画的构图形式，在课堂的最后“学生活动”环节安排了构图练习。《静物画有声》教学反思静物画是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画。艺术家出于对表现人的生活的兴趣，把普通的对象变成了富于美感的艺术品。上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们在课堂上学习的积极性，让课堂既活泼又生动呢？让学生怎样才能正确的去分析静物画所表达情感？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。我总结了自己在上课时的一些优缺点。我在上课的时候比较重视教学手段，如讨论问题、摆放练习等方式引导学生增强对静物画的感受。在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务这样的错觉。做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。在本课的教学中我通过直观的美术课件把“静物画的情感表达”、“静物画的构图”这两个知识点展示到位，并对每个知识点都进行了相对应的小练习，这样使学生对所学知识加以巩固，并收到了良好的教学效果。课标分析《静物画有声》的教学内容是了解静物画的基本知识，属于造型表现学习领域。静物画是以静止物体为主要描绘题材的绘