初中语文-15 这片土地是神圣的教学设计学情分析教材分析课后反思

《这片土地是神圣的》课标分析教育集团《语文课程标准》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。基于这一理念，教学中引导学生在对语言文字的品读过程中，联系实际作进一步的思考，既读进去又想开去，不仅能读懂难理解的句子，还能加深对课文内容的理解，从而拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶，有效地提高学生自主阅读的能力。《这片土地是神圣的》教材分析教育集团《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。课文大量运用拟人、比喻等表现手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间充满着作者对这片土地的珍惜和热爱。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言优美，感悟语言蕴涵的意义。《这片土地是神圣的》学情分析教育集团六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。学生对于排比、反复的修辞手法的好处不是很清楚，仍需教师在教学中引导他们细细体会并练习运用。《这片土地是神圣的》学情分析教育集团教学目标：1．学写8个生字，正确读写“圣洁、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2．学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的文字。体会演讲稿中排比、反复表达上的效果，并练习运用。3．了解土地与人类生存的密切关系，激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。4．有感情地朗读课文。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：1．学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的句子。2．体会演讲稿中排比、反复表达上的效果，并练习运用。教学准备：1．教师准备与本文事例相关资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，并完成自主学习单。教学过程：一、直接导入指导齐读课题。二、检查预习1.检查生字新词。2.理解“圣洁”的意思。（神圣而纯真洁净）过渡：课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？三、品读课文第一板块：排比1、出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。（出示对比句）4、指名谈谈自己的理解。5、练习读出感情。6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，这份不舍简直就是一首饱含深情的诗歌。让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。（出示诗行排列）7、齐读。8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示图片）9、看图仿写排比句。10、演讲稿中运用这样的方法有什么好处？排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。同学们以后想抒发情感时也可以采用这种方法。这儿就表达了西雅图对这片土地的热爱。过渡语：面对这片神圣的土地，西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？默读后交流。第二板块：反复1、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”2、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？当你放弃时，是什么心情？3、引读：是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。4、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？5、教师小结：他们希望善待地球上的一切！6、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————7、这句话作者反复说了三次，你认为这样反复有什么好处？“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？第三板块：重点句（一）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。1、你读这一句时，想到了什么？2、师：像这样，读课文时能联系实际作进一步的思考，既读进去又想开去，不仅能读懂难理解的句子，还能加深对课文内容的理解。（二）大地不属于人类，而人类是属于大地的。1、你是怎么理解这句话的2、师：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。四、作业。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。板书设计：15、这片土地是神圣的河水善待空气动物《这片土地是神圣的》评测练习教育集团一、看拼音写汉字Jùnyīnɡyīnɡ（骏）马雄（鹰）（婴）儿juànzhīlù（眷）恋松（脂）麋（鹿）二、在括号中填上恰当的词语（茂密）的丛林（清澈）的湖水（温暖）的怀抱（清新）的味道亲切的（问候）神圣的（土地）潺潺的（流水）嗡嗡的（蜜蜂）二、课内阅读1.《这片土地是神圣的》文章作者是，被誉为有史以来在方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是。课文从河水、空气、动植物这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长希望白人能牢记：。2.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话是体现文章主旨的语句，在文章中一共出现了次，产生了的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的，表达了人们对土地的。3.为什么说“这片土地是神圣的”？（）A.印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。B.这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。C这片土地养育了我们，土地与人类同在，所以是神圣的。4.我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（）A.我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。B.大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息息相关，不可分割。5.我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（）A.山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。B.我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。C.我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。6.溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（）A.我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。B.我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。7.大地不属于人类，而人类是属于大地的。（）A.大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。B.大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。C.大地不属于人类，她只属于神。《这片土地是神圣的》效果分析教育集团这堂课上，教学目标能够基本完成。多数学生会写8个生字，能够正确读写“圣洁、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。能学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的文字。体会演讲稿中排比、反复表达上的效果，并练习运用。通过朗读、感悟，能够了解土地与人类生存的密切关系，激发了学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。能够有感情地朗读课文。《这片土地是神圣的》课后反思教育集团在教《这片土地是神圣的》这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“圣洁”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自渎课文。第二个环节，我设计了三大板块：第一板块是排比；第二板块是反复；第三板块：重点句。思路清晰、重难点明确，各个教学环节环环相扣，过渡自然，评价语简洁丰富，这是本堂课的亮点。但是也有很多不足之处。最大的不足就是学生读的少，感情朗读不到位。这是一片语言优美的演讲稿，在读的时候除了要读出美的感受还要读出排比的气势。我在课堂上指导的还不太到位。如在读“每一处沙滩，每一片耕地时，这些事物可能会在比较远的地方，就可以指导学生读得深情一些，读得慢一些，并且可以把强调的“每一”读的重一些。在读“每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫时，这些事物是很渺小的，可以指导读得轻一点，柔和一点。此外，在学生朗读的不到位时，或是一些指导没有明显的效果时，老师一定要进行多次的范读，让学生模仿着自己的样子多读一读。而在这堂课上